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多元智能理论由美国哈佛大学心理学家加德纳于20世纪80年代提出.他认为人类的智能是多元的,每个人都拥有不同的八种智能优势组合.文章以激发学生多元智能为主旨,从多元的网络教学环境出发探讨了网络环境下的多元化外语教学模式和评价模式. 相似文献
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李素华 《中国科教创新导刊》2013,(3):129-129
多元智能理论是美国心理学教授霍华德.加德纳在1983年提出来的。这一理论认为,人的智能是多元的,每个人在一定程度上都同时拥有这八种智能。因此,在中学语文作业设计中,教师要依据多元智能理论,树立起全新的作业设计理念,设计以学生为主体,培养学生创新能力的作业,促进学生多种智能的全面发展。 相似文献
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正美国心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出了多元智能理论。加德纳对智能的定义是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能:语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。广义上来讲,多元智能理论不仅能在幼儿园及小学里推广,在中学、大学甚至研究生院也都适合推广。如果要在教学 相似文献
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王国瑜 《四川教育学院学报》2003,19(2):60-60
美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳于 1983年提出了多元智能理论。他认为一个人的智能是多元的 ,不是单一的 ,每个人身上至少存在八项智能 ,即言语 /语言智能、逻辑 /数理智能、视觉 /空间关系智能、音乐 /节奏智能、身体 /运动智能、人际交往智能、自我反省智能和认识自然智能等八种 ;每个人都在不同程度上拥有上述八种基本智能 ,智能之间的不同组合表现出个体间的智力差异 ,由于智能上的差异 ,各人的学习兴趣、学习方式、思考问题的方式以及解决问题的方法也不尽相同。因此 ,我在教学中运用多元智能理论 ,尊重学生的智能特点和学习类型 … 相似文献
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现代社会需要人有较好的口语交际能力。美国加德纳多元智能理论的八种智能包括语言智能和人际关系智能,而两者都离不开口语交际能力。那么,在语文课堂上如何实施口语交际教学呢？ 相似文献
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H.加德纳教授的多元智能理论提出了人发展的八种智能,对人发展的涵义进行了科学的思考。掌握多元智能理论的精髓,指导教育教学实践,根据学生的个性特征促进学生富有个性的发展,使个性化的发展成为创新型人才培养的基础。 相似文献
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多元智能(multiple intelligences)理论是由美国哈佛大学认知心理学教授霍华德·加德纳提出的。他在《心智构架》(FramesofMind)一书较系统地阐述了多元智能理论(英文简称为MI)。加德纳认为,人的能力范围很大,我们每个人都具有多种类型的智慧;这些智慧相互或同时作用形成一体,称为多元智能;人与人之间的智能有所差异,而且智能是会发生变化的。加德纳提出的八种智能为:语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、肢体——运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。加德纳的多元智能理论对教育,特别是基础教育产生了很大的影响。… 相似文献
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庞美娟 《教学月刊(小学版)》2006,(3):12-13
多元智能理论是美国著名心理学家霍华德·加德纳提出来的。在他看来,每个人至少有八项智能,这八项智能不是以整合的方式存在,而是相对独立的,各自有着不同的发展规律并使用不同的符号系统。多元智能理论的提出,推动着小学课堂教学改革。它倡导让学生主动参与、探究发展、交流合作的学习方式,同时也影响着教师角色的转变和教学方式的变革。为理解而教,为智能而教,成为推动小学数学教学改革的一项重要举措。一、以多元智能理论为依据拓宽教学设计加德纳认为,多元智能理论只是揭示人所拥有的很小一部分的潜在智慧——人类社会中的每一个人都具… 相似文献
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多元智能理论应用于英语专业课堂教学的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张海会 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(3):61-63
1983年,加德纳在他的<智力结构>一书中提出多元智能理论,他认为:人至少拥有八种智能,人的智能具有差异性,每个人都有自己的智能优势.实验研究以此为出发点.将MI理论应用于英语专业的课堂教学实践,依据学生的智能差异来探索有利于促进学生学习和成长的教学模式,使学生在课堂上充分发挥其智能特长,提高成绩和能力.实验结果表明,学生的成绩确实得到提高,但是智能却相对稳定. 相似文献
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几乎所有的孩子都是聪明的!根据霍华德·加德纳的多元智能理论,人至少同时具有八种智能:语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认识智能及自然观察智能。这八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构。有的孩子的某种智能表现非常突出,呈显形状态,而大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他们自己去认识、挖掘、开发。这就为目前小学数学课堂教学提出了新的课题:如何在数学教学中实施多元智能教学策略?如何在教学中扬学生所长、补学生所短,发展他们的各种智能?一、创建有利于激发… 相似文献
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美国哈佛大学加德纳教授1983年创立的多元智能理论告诉我们，每个人具有八种智能（语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然探索智能），在加德纳的多元智能理论中，每个人都可以通过教育在智能上达到很高的标准。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
加德纳提出的八种多元智能,为新课程改革提供了有力的理论依据和支持,将多元智能付诸实践有助于每个孩子都学好。运用多元智能理论与小学数学学科整合,从创建激发学生潜能的多元智能环境、设计促进学生智能发展的多样学习活动、倡导激励学生多元智能的发展性评价这三方面进行了探索。 相似文献
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心理学家、教育学家霍华德·加德纳(HowardGardner)提出了著名的多元智能理论。他认为人的大脑主要可分为八个区域,每个区域主管一种思维能力、一种智能。加德纳提出的八种智能分别是:视觉———空间智能、言语———语言智能、身体———运动智能、逻辑———数学智能、自然智能、人际交往智能、自我认识智能和音乐节奏智能。每个人或多或少都具有这八种智能,只是其组合和发挥程度不同,而适当的教育和训练可以使每一种智能发挥到更高的水平。下面以《先锋英语二年级下册Unit12》一课为例,谈谈多元智能理论在教学中的运用。本课为一堂复习… 相似文献
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王荣林先生在《语文教学与研究》(2005.01.教师版)上发表了《多元智能理论与语文教学》一文,文中高度评价了美国心理学家霍华德·加德纳(HowardGardner)的多元智能理论,主张用“多元智能理论指导语文教学”,并且在如何将“多元智能理论与语文教学进行整合”方面作了有益的探索,提出了八项具体的语文教学策略。诸如:(一)点亮“读写听说四盏灯”,发展语言智能;(二)加强阅读理解训练,促进数理逻辑智能;(三)运用直观手段,开发空间智能;(四)利用音乐渲染情境,培养音乐智能;(五)排演课本剧,提高肢体运动智能;(六)开展研究性学习,塑造人际交往智能… 相似文献
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李园园 《中国校外教育(理论)》2009,(2)
M1理论即多元智能理论(theory of multiple-intelligence),是由美国哈佛大学心理学教授加德纳(Gardner)在对人类潜能研究的基础上提出的.他认为人类的智能是多元的,包含了八种基本智能.本文探讨如何利用多元智能理论,指导大学英语听说课程教学,构建创造性教学模式,提高学生听说能力,全面开发多种智能. 相似文献
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多元智能理论是由美国著名心理学家霍华德?加德纳(Howard Gardner)率先提出的教学理论,他从多元的角度对人的思维空间进行了重新探索,创造性地提出人至少应该拥有八种智能.如此耳目一新的教学理论,即便是在今天,仍然有着熠熠生辉的教学价值.本文正是以此为源泉,就如何在高段数学应用题的教学中更好地开发学生们的大脑空间,培养他们的发散思维,提高他们解决问题的实际能力,展开了如下探索. 相似文献
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多元智能理论认为人拥有多种智能．而传统的语文教学方法仅针对语言智能较强的学生而言．忽视了大批其余智能类型的学生,这不能适应新课程语文教学。将多元智能应用于语文教学,应做到以下三个方面：创设多元智能环境：设计有利于激发学生各种智能组合的教学方法、专题学习;运用多样化的教学手段发展学生多元智能。 相似文献
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刘瑜 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
多元智能理论指出每个人都有八种不同的智能,教师在教学中对每种智能都要给予重视,以促进学生全面发展.在生物教学中有目的地以八种智能为切入点,将多元智能理论与生物教学各环节结合,发展学生的各种智能,以促进学生的全面发展. 相似文献
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加德纳提出的多元智能理论认为每个人在某种程度上,天生都具备八种智能的潜能,且每个人都有其擅长与不擅长的智能。高校艺体生因其专业的特殊性分别擅长音乐节奏智能、视觉空间智能和身体运动智能。该文试图在多元智能理论的指导下,探索高校艺体生英语教学的有效策略。 相似文献