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讨论式教学法是切实提高学生交流与合作能力的有效手段，在讨论法中，问题是讨论的载体。因此，如何设计问题是采用讨论式教学法必须要解决的关键问题。讨论开始前。精心编拟导入式问题，能有效引发讨论的产生；讨论过程中，灵活设计推进式问题，能巧妙引导讨论的深入；讨论终结时，科学创设延伸式问题，能有力促进讨论的升华。 相似文献
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探索性问题是相对封闭问题而言，它在中考中占有一定的比例，而且有继续上升的趋势，因此倍受广大师生关注．但数学探索性问题需要我们在教学实践中注意编拟和设计，以丰富探索性问题的积累． 相似文献
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李玉华 《雅安教育学院学报》1998,(2):24-24,26
在数学教学中,为了培养与训练学生的思维及运用数学问题的能力,教师常常需要编拟数学题。但在一些题的编拟过程中,人们往往注意了思维的新异,解答的巧妙而忽略了数学问题的存在性。本文就几个数学错题说明教师应在编拟数学题时注意问题的存在性。 相似文献
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小学数学教学离不开数学问题,教学中的问题主要来自三个方面,即课本、有关资料及教师结合课本和学生实际编拟的问题。由于课本篇幅有限、学生之间的个体差异、有关资料中编拟的数学问题良莠不齐等诸多因素,从新课程理念倡导有效的角度看,用好现有课本数学问题的同时,教师结合《数学课程标准》、课本和学生实际编拟数学问题,具有十分积极的意义。一、立足于基础知识和基本方法 相似文献
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生物课堂中的问题解决教学 总被引：1，自引：0，他引：1
问题解决不仅是一种认知学习活动，而且还是一种教学模式。实践证明，在生物教学中，根据“问题解决”来组织课堂教学，打破了传统的注入式教学模式，取而代之的是让学生自己运用所学知识技能和策略，独立地去尝试解决问题。问题解决教学有利于培养学生分析解决问题的能力，培养学生的创新精神，开展“问题解决”教学已具备了充分的必要性。同时，中学生物教材中的教学内容，经过教师的精心加工和组织，大都可以编拟成各种问题，能够以问题解决的形式进行教学，这又使得“问题解决”教学具备了可行性。具体应该怎样操作呢？笔者认为，生物课… 相似文献
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叶卫国 《中国科教创新导刊》2009,(1):146-146
需要自己编拟、设计探究材料,如何设计,设计的方法、原则有哪些？以达到什么目的？要有利于学生通过亲身体验获得知识技能,有利于学生主动学习、积极参与,有利于学生能力的有效提升.在设计中要充分挖掘教材中问题的潜在功能,由此引申、拓展、变通,让学生视野更开阔,认识更深刻,创新能力得到进一步发展. 相似文献
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实施问题教学，培养学生的问题意识，进而培养学生的自主学习和探究创新精神，是顺应现代教育改革、推进素质教育、培养创新人才的需求。本文结合政治课的教学实践，拟从四个方面探讨政治课教学中如何培养学生的问题意识。 相似文献
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安振平 《中学数学教学参考》1996,(6)
编拟数学新题方法例说陕西省永寿县中学安振平编拟数学新题是日常教学的需要，也是各级考试命题的需要．数学新题作为锻炼思维的工具，更是培养创造型人才的需要．如何编拟数学新题，笔者归纳了六种方法，现介绍如下，供参考．一、等价编拟法将一道数学成题或名题经过若干... 相似文献
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近几年的高考,往往在知识网络交汇点设计试题,在具体的情景中,从学科的整体高度和思维价值的高度要求学生来审视问题.试题往往表现为情景新,而学生面对这样的新问题,大都显现出无奈和不知所措,如果在课堂教学中能够亲自感受问题的编拟过程,不仅可以提高学生数学学习的积极性,而且可以提高学生应对新问题的能力,这也给我们的课堂教学改革以较多的启示.下面笔者结合数学教学的实际,谈谈如何让学生亲身感受问题的编拟过程. 相似文献
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一、问题提出
在传统的数学习题课中,教师一般把自己根据教材、教参以及学生实际精心设计编拟的问题逐一展现。学生在教师的启发下,通过一题多解、一题多变来达到理解知识、掌握方法的目的。 相似文献
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不同的国家有着不同的数学教育要求和理念,从数学问题的编拟可以看到他们的区别。俄罗斯是数学大国,试题命题旨在考查学生的数学功底,对学生的理解能力要求较高。日本的数学命题对学生的创新要求较高,要求学生善于转化,通过转化达到沟通不同部分数学知识的联系。加拿大的数学凸显了大众教育目标,它的选题易被大众接受,同时具有探索性和启发性。虽然这三个国家的数学问题的编拟有诸多不同,但培养学生的思维、提高学生的创新能力却是相同的。 相似文献
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虞涛 《中学数学教学参考》2002,(10):33-35
为了使学生在数学学习中体会到数学与生活的密切联系 ,抽象的、形式化的数学实际上建立在生动、丰富的生活背景之上 ,数学教育工作者尝试着各种教学方法的改革 .近几年上海高考在命题上作了大胆的尝试 ,编拟了一些具有生动的生活气息的应用问题 ,如2 0 0 0年的商品销售问题、Ｇ 相似文献
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课堂问题行为是课堂管理研究的主要内容，也是教师经常遇到而又倍感头疼的问题。如何处理课堂问题行为，已经成为判断教师职业成熟度的一个重要标志。本文拟就近年课堂问题行为研究的情况作一简要述评。 相似文献