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分析了初中学生学习生物学的心理特征,强调初中生物学的指导应遵循生物学的特点和中学生的心理特征,对学生学习生物学能力的培养、学习方法进行指导,使学生的生物学素质得到全面提高,从而达到学好生物学的目的. 相似文献
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在课堂教学改革逐步深入的大好形势下,我们应积极探求提高生物学教学效能的有效途径。而在实践中正视初中学生的心理特点,顺应学生学习心理特征和规律,较好地激发学生的求知欲,点燃学生智慧的火花,促使学生乐学、好学,则不失为一种良策。本文试结合笔者在初中生物教学实践中的经验,略述一些粗陋的管见,权作引玉之砖。一、初中学生学习生物学的心理特征初中学生属少年期,是儿童向青年转化的过渡时期,也正是长身体、长知识的大好时期,其脑机能日益完善,观察能力和思维能力逐步发展,已适应进行较复杂的脑力劳动。他们不仅对事物十分敏感,具有好… 相似文献
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1 学生分析
刚步入初中的孩子们，对于一切都感到那么新鲜。面对着骤然增加的陌生的学习科目，既好奇又茫然。作为生物学教师要充分重视学生的年龄和心理特征，与新同学见面的第一节课，教师要善于挖掘教材的美育功能，精心设计教学方案，激发学生的学习兴趣，引领学生走进生物学科的大门，并建立良好的师生关系，为后续学习打下坚实的基础。 相似文献
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王兰 《中国教育研究与创新》2007,4(1):94-95
在数学教学中能正确指导学生学习，则可以使学生乐于学习、坚持学习、善于学习。不仅可以提高学生学习效率及教学质量．也能够培养学生对数学的学习兴趣。在数学教育中的学习指导要结合数学学科特点及学生特点。因材施教、循循善诱。根据青少年成长期的心理特征。结合教学实践．我认为在初中数学教学中应采用“一导向、二养习、三授法”的学习指导策略。 相似文献
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在新课程实施过程中，广大中学生学习生物学的现状是怎样的？还有哪些需要研究和改进的工作？本文在分析调查问卷的基础上，针对学生的学习动机、学习过程、学习能力等方面进行了分析与研究，并提出加强教育行政部门的监督、检查力度，依据义务教育课程计划将生物课时落实到位，是保证初中生物学教学质量的基本条件；加强生物学的学法指导，使学生学会学习；探索生物学科学习评价改革，使学生更乐意学习生物学，促使中学生物课程改革稳步发展。 相似文献
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初中生物学科学习困难生（以下简称学困生）指的是智力正常,但学习困难,难以达到义务教育生物教学大纲所规定的基本要求的学生。我们针对中学生的学习情况和学习生物学的情况进行了调查,试图通过对学困生心理特征和思维特点进行分析,寻求学困生产生的原因,从学科实际... 相似文献
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刘道修 《中学化学教学参考》1996,(7)
初中化学知识中的能力内容四川省珙县芙蓉矿务局一中刘道修初中化学教学是化学知识的启蒙，学生所学的是化学学科中最基础的知识和技能，对初中学生的能力培养，必须与初中学生的知识水平、年龄特点、心理特征相适应。那么，初中学生应具备哪些化学学习的能力？本文就初中... 相似文献
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学习能力是学习主体通过他人的指导或自身的努力,有计划完成学习这一活动的过程中表现出来的或潜在可能性的一种必需稳定的心理特征．笔者在科学教学中,着重在初中学生科学学习能力方面作了一些探索． 相似文献
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<正>生物学读图能力是初中生物学习中不可或缺的一部分，对于学生掌握生物学知识、理解生物学实验以及进行深入的生物学探究都起着至关重要的作用。因此，在初中生物学教学中，教师应基于核心素养，从多维度层面培养学生的生物学读图能力。本文从初中生物学核心素养解读入手，探索培养学生生物学读图能力的意义，结合意义展开培养策略创新路径探究，以期在综合训练中培养学生的生物学读图能力，为学生的学习打下坚实基础。 相似文献
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人教版七年级《生物学》上册“生物的特征”一节，内容及知识特点是基础性强，应通过让学生知晓什么是生物、生物与非生物的区别等方面将学生带进初中生物学学习的殿堂。由于学生刚从小学升人初中，年龄较小，接受能力相对较弱，对本节教学构想为：①用丰富的图片和视频资料来展示生物的特征，使学生感到直观易懂，让学生体味生物学知识的趣味、培养学生热爱生物学的情感；②通过观察图片和观看视频资料，在教师指导的基础上，学生自己总结生物所具有的特征；③充分利用语言和对课堂结构的合理安排来展示教师的优良素质，学生通过热爱生物学教师达到热爱生物学知识的目的。教学过程设计如下： 相似文献
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思想品德课是一门理论性比较强的学科，在课堂上把理论与实践相结合是提高学生学习兴趣关键的一环．也就是在课堂教学中选用理论和实践联系密切的例子进行分析，使学生从丰富形象的感性材料中提高理性知识，激发学生兴趣，适应初中学生的心理特征，指导学生的行为实践。笔者认为，思想品德课堂举例要遵循以下五个原则。[第一段] 相似文献
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在课堂教学中教师如果抓住了学生的个性心理特征，其教学就会有的放矢，能收到良好的教学效果：我们认为以下四法比较适用于初中阶段学习的学生： 相似文献
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根据“双减”政策要求及素质教育发展需要,初中生物学教学可以尝试“双加”阅读形式,即加强初中生物学课内阅读学习和课外阅读拓展。教师可以利用教材中的生物学事实,在课堂中适当引入“微阅读”,以加强学生的课内阅读学习,鼓励学生拓展阅读教材中“科学·技术·社会”等栏目知识,以《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》及国家中小学智慧教育平台为资源,开展初中生物学课后服务活动,拓展学生的课外阅读量。在教学过程中,教师应帮助学生理解与拓展知识,提升学生的科学阅读能力及生物学学科核心素养,促进学生的全面发展。 相似文献
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科学课堂教学中对学生学习兴趣培养的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文拟从初中学生心理特征入手,采用与学生心理特征相适应的教学策略,分别从优化新课导入、设计互动式教学、满足学生需要、重视课堂练习设计等方面阐述如何提高学生的学习兴趣. 相似文献
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仲伟艳 《数理化学习(初中版)》2013,(3):26
初中平面几何入门教学历来是初中数学教学的难点,初中学生刚学习几何,头脑中形的概念特别差,部分学生没有真正接受老师的指导,适应不了初中几何题目对抽象思维能力的要求,但是几何证明、计算题在升学考试中又占有相当高的比重,这就需要学生真正领会与掌握.在教学方法上充分考虑初一学生的认知特征和心理特征,联系学生实际和现实农村生活情景,使学生有兴趣地主动学习,我和学生共同总结几何学习的技巧.作为教育教学工作者,首先应根据教学大纲,教材内容和学生实际制订出平面几何教学的整体计划和具体措施,选用符 相似文献
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《课程.教材.教法》1996,(12)
对初中数学学习指导体系的初步认识福建建阳市教师进修学校学习指导课题组目前，对各类学生学习方法的研究正向纵深发展。授予学生学法，指导学生“会学”，已是国内外数学教育教学改革的一个热点。我国近１０年来学习科学与学习指导的研究显示：对初中学生的数学学习指导... 相似文献
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本文从初中学生存在的实际问题出发，给生物学教学提出几点建议。以期为初中生物学教师提供参考，为初中生能适应将来的高中生物学学习提供一定的基础。 相似文献