共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
李婷 《佳木斯教育学院学报》2013,(2):57
基础阶段教学是法语专业教学中重要的一个部分,对后期的学习有着重大的影响。本文根据教学实践从学习兴趣、语音、语法和词汇教学以及听、说、读、写四方面的关系几个方面总结了基础阶段法语教学的特点及方法。 相似文献
2.
语言的学习是离不开语音的,语音同时也是语言教学的出发点,所以语音教学很重要.法语语音的特点,使得法语语音教学有其自身特色.现阶段的法语专业语音教学模式有其不足之处,比如存在忽略对语音的感知学习,缺少长期对语音的练习等问题.本文将对比法国语音教学模式,改善目前的语音教学模式.把语音教学由枯燥变成有趣,不仅能让学生轻松地掌握法语语音,而且能提高学生的实际语言运用能力. 相似文献
3.
超音段因素(包括语调,重音和节奏组等)在意义表述过程中发挥着不可忽视的作用。本文从超音段因素在口语表述中的作用的角度阐述法语教学基础阶段学生口语表述中的主要问题,希望对法语专业基础阶段的口语教学提出一些建设性意见,帮助学生更好地学习法语和有效使用法语进行交流。 相似文献
4.
语音学习是外语学习的基础,而法语语音对初学者来讲尤其困难,如何能够让以汉语为母语的初学者更快地掌握法语语音,本文试将汉语和法语语音异同加以比较,为法语语音的学习提供帮助。 相似文献
5.
刘玉琴 《黑龙江教育学院学报》2012,31(3):144-146
迁移是研究语言习得的一个重要概念。法语由于其与英语的特殊关系以及长期受到英语学习的影响,英语专业的学生在学习二外法语时倾向用英语知识来构建法语,从而带来了正负双重迁移。基于此,从英语和法语的迁移理论着手,结合两种语言在语音方面的异同比较,分析探讨英语专业学生在二外法语语音习得阶段,如何合理利用迁移定势,促进正迁移,从而更好地学习二外法语。 相似文献
6.
7.
8.
笔者在运用语言迁移理论的基础上,结合多年的法语学习与教学经验,从语音、词汇、语法、文化等方面探索法语对英语学习带来的各种负迁移影响,从而制定出相应的教学策略. 相似文献
9.
杨梅 《中国科教创新导刊》2013,(5):104-105
国际交流日益频繁,法语作为国际政治、经济,文化等领域交流的通用语之一,成为越来越多外语学习者的首选。由于传统教学方法的影响,普遍教师及学习者重视语法词汇学习而忽视了语音在习得过程中重要性。本文试阐述语音学习的重要性,并把交际教学法理论运用到法语语音教学过程中,以提高学习者交际能力。 相似文献
10.
鹿一琳 《中国科教创新导刊》2013,(17):72-73
法语听写是法语专业四级考试TFS4的难点之一,也是高校法语专业基础阶段教学的重要环节。本文拟根据法语听写的特点探讨听写教学的改革策略和实施要点,以实现广西民族大学法语听写教学方法的科学化、多元化,培养新世纪复合型人才。 相似文献
11.
文章首先介绍了外语教学中的语言迁移,通过对比英语、法语语音的异同指出在法语教学中应避免英语对法语学习的负迁移,同时充分利用英语给与法语的正迁移. 相似文献
12.
王婷婷 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(24):232-233
根据多年从事二外法语教学经验并结合教学实践,通过英法比较法从语音、单词到语法对于英语系学生如何学习好二外法语的方法进行一定的总结. 相似文献
13.
孙沛东 《中山大学学报论丛》2004,24(4):310-313
由于受母语和英语的影响,法语初学者在学习法语语音、词汇和语法等方面容易出现错误,在教学实践中,笔者对这些错误进行了归纳和总结,并简要提出了避免错误的方法. 相似文献
14.
法语二外课堂上的英语负迁移现象研究 总被引：1，自引：0，他引：1
周蕾 《四川职业技术学院学报》2007,17(4):62-65
迁移是研究语言习得的一个重要概念.由于长期受到英语学习的影响,法语二外学习者倾向用英语知识来构建法语.这种英语知识的负迁移是造成法语二外学习者出现错误的主要原因之一.本文从语音负迁移、词汇负迁移,语用负迁移等层面分析了法语二外课堂上学生的英语负迁移现象,并探讨了这些语际负迁移现象对法语二外教学的启示作用. 相似文献
15.
梁启炎 《中山大学学报论丛》1994,(2)
法语高年级精读课是法语专业三、四年级的主要课程,它是一门综合性的基础课,其教学目的,就是要提高学生听、说、写、读、译的语言技巧,丰富学生的语言知识和文化知识,培养学生分析问题和解决问题的能力。 学生通过一、二年级的学习,已经掌握基本的语音、语调、语法、词汇的知识,并 相似文献
16.
申利娟 《读与写:教育教学刊》2012,(7):20-21,4
专业法语基础阶段口语教学对中国教师来讲存在很多问题,本文从课堂元素入手,分析课堂特点及存在问题,然后针对法语专业基础阶段教学大纲要求,提出一些教学建议。 相似文献
17.
法语词汇教学的重要性已经被众多学者所承认,然而教学模式却仍拘于传统,致使学生的词汇运用能力难以提升。我们认为语用学对语境的关注有助于让高校法语专业学生在基础阶段建立良好的词汇学习模式。本文分析了语用学在外语教学界研究情况和国内高校基础法语词汇教学现状,并立足于语用学理论提出了有关教学的合理建议。 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
2015年的非洲论坛之后,非洲与中国之间的经贸关系必将进一步加强,这一趋势为法语的学习和教学提出了更高的要求,这是一个机遇,也是个挑战,因为目前国内的二外法语教学多停留在低水平的入门基础语言知识的学习上,存在很多问题。本文结合实际,以比较熟悉的商务英语专业为例,探讨高校里二外法语教学中的改进策略问题,比如增大开设面,增强法语教学与专业学习的关联性,从生硬的语法书面应试向听说读写多方面基础学习过度,编订更加具有专业性知识含量的适用教材等。这将是个需要长期努力的改进过程。 相似文献
19.
余燕芳 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):282-283
阿拉伯语基础阶段的学习习惯和学习效果直接影响到阿拉伯语的进一步学习,基础阶段的教学奠定了学生语音、语法等基本语言知识的基础,因此基础阶段的教学显得格外重要。阿拉伯语基础阶段的教学应与时俱进,符合学生特点,这就需要教师不断提升自身理论和实践水平,不断提高专业水平和教学能力。 相似文献
20.
对于有一定英语基础的法语学习者来说,常因受到英语的干扰而在学习过程中产生错误。针对这种现象,从语言干扰的理论出发,结合法语教学对象的特点,在语音、词汇和句法层面分析英法语言干扰情况,探讨如何处理这些干扰情况,以期指导法语教学,提高教学质量。 相似文献