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陶行知先生说过“生活即教育”一切化学知识皆来源于生活．也就是说．我们要让学生从生活中获取化学知识。反过来,化学知识可以指导人们更好地生活．也就是在生活中理解化学知识将更加形象生动。作为一名化学教师．我们要让化学与生活互相渗透相互作用．这样才能更好地提高化学教学质量． 相似文献
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郭毅夫 《内蒙古科技与经济》2012,(1):28-29,31
在呼和浩特市二中东校区学生中随机抽取100人进行问卷调查,了解中学生对低碳生活的认知程度及实践程度,寻找低碳足迹,探讨低碳措施,倡导绿色校园、低碳生活理念。调查结果表明：①大部分的学生都对“低碳”态度积极,但概念准确认知度低;②在采取节能措施上方法单一,不够多样。 相似文献
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低碳生活是建设低碳城市的应有之义,是人类社会发展到低碳社会之际的一次全新生态反思。在倡导、践行低碳城市生活方式的进程中,处理好低碳生活与城市生活质量的关系能够为人们的低碳实践提供理论思维和实际指导,而作为城市文化的低碳城市生活方式也将成为影响城市生活质量的关键性变量。 相似文献
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经济的发展与资源和环境的矛盾日益尖锐,如此下去,我们的资源支撑不住,环境容纳不起,社会承受不起。人们日益向往绿色、低碳、环保的生活方式,节能减排人人有责,在生活中我们应该如何从细节上注意节能减排,负起我们每个公民应尽的社会责任 相似文献
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<正>现在流行低碳生活,低碳也是一种美。目前地球上资源紧张,低碳生活既科技又环保,是节约资源的好办法。今年夏天,爸爸妈妈带我去上海看世博。其中有一个馆让我印象最深刻,那就是"天下一家"。它主要向我们展示了一个未来的房子,一个处处低碳的房子。里面有许多高科技,这些高科技都是低碳的。微波炉、冰箱等一些家 相似文献
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应试教育观念下学生学习的背景是应试化的,新的课程理念下学生学习的背景是生活化的。因而,“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定了生活化是小学《品德与社会》课程的首要特征。所以,我们在进行教学时应联系学生生活实际,让课堂面向社会,充分发挥“小课堂、大社会”的作用。本文就如何构建生活化的《品德与社会》课堂进行实践与探索。 相似文献
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塑料瓶的使用越来越常见,大量塑料瓶用完后被随意丢弃,造成了资源浪费与环境污染.
为此,我们进行了对塑料瓶回收利用的研究,以加入“低碳一族”享受绿色生活。同时,在探究过程中还可提高我们的创新能力和实践活动能力。 相似文献
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本文根据对身边的生活日用品的调查与研究,采用绿色低碳化设计的方式,对生活日用品的小产品和小物件进行重新改良和设计,延长产品生命周期。从而达到将其真正意义上的绿色低碳化设计,并最大限度地体现资源的使用价值。 相似文献
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低碳生活是一种价值取向,关乎人类的生存和毁灭。回顾历史,人们在追求物质财富急速膨胀的同时,造成气候失调,生态恶化,危及人类的生存。我们应树立低碳生活的理念,重构生态价值观念,从我做起,从小事做起,建立绿色生活方式。 相似文献