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1.
程岩松 《重庆广播电视大学学报》2005,17(3):17-18
在多媒体教学中，如何使教师从传统的知识传授者转变为教学组织者、学生学习的引导者，是一个值得重视的问题。本文从教学实践出发，对多媒体教学中如何提高教学效果作了初步讨论。 相似文献
2.
苑莉 《中国校外教育(理论)》2013,(11):93-93
多媒体教学作为一种现代化的教学手段,突破了传统教学方法中“老师为主、学生为次”的教学难题。多媒体技术应用到教学当中不但能充分调动学生的主观能动性,而且能促进学生主动思考、主动探索,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。研究多媒体技术在中学教学中的应用,重视多媒体教学对语言教学的作用,特别是在初中英语课堂教学的作用,对真正达到综合培养学生英语学习能力的目标,具有重要的理论和实践意义。 相似文献
3.
多媒体辅助教学在初中政治课上的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、利用网络多媒体辅助教学,重视教学的直观性、艺术性政治课运用电脑多媒体教学手段,将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着"网络背景下小组合作学习"、"网络背景下的学生自主学习"、"思想政治课教学与心理健康教育的整 相似文献
4.
韦敏书 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
在现阶段的高中教育领域中,许多先进的教育手段涌现出来,丰富了课堂教学内容,同时也提高了教学效率。其中多媒体教学是初中教育中常见的教学手段,尤其是生物学科的教学中,学生初次接触生物知识,一些抽象的生物知识和生物现象给学生的学习与理解带来一定的困难,通过多媒体教学优势,可以使知识的呈现更加具体,让学生们可以更加清晰地认知生物现象,激发学生的学习兴趣,从而更好地学习与发展。 相似文献
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在中职学校的教学过程中发现学生对知识的把握和理解能力不足,这与学生的知识基础及人生阅历有关,多媒体教学可以大大提高学生对知识的把握和理解能力,特别是学习一些抽象的知识点,多媒体教学能够充分展示这种教学手段的优势,把抽象问题形象化、具体化,但是在实际教学中发现一些不足,本文就此进行了分析。 相似文献
7.
网络多媒体已经是教师在授课过程中普遍采用的一种辅助教学工具,这一工具对于增加课程的知识含量、激发学生学习兴趣、提高教师的教学效率和效果发挥了显著作用。对于初中语文教学来说,这一工具也越来越多地受到教育工作者的重视。本文从初中语文多媒体教学的利弊观与提高中学语文多媒体教学中的主导作用两方面,分析了多媒体与初中语文教学之间的关系。 相似文献
8.
随着计算机教学的发展,其教学模式也正在形成、发展、改革、丰富和不断完善。如何有效地促进学生掌握知识技能、发展智力,加速现代化进程的计算机教学,需要我们投入极大的热情和努力。作为从事计算机教育的专业教师,笔者近几年在教学实践中,总结了以下几种方法,愿与读者共享。一、重视多媒体教学多媒体教学是计算机技术和教学过程的有机结合。多媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃。它不但能提高学生的学习兴趣,而且能大量地减轻教师板书的工作量,使教师能腾出更多的时间,采用灵活的教法进行教学。但… 相似文献
9.
中等专业学校多媒体教学是中等专业学生获取知识的保证。中等专业学校多媒体教学能提供生动有趣的教学内涵。在教学中,教师可以通过媒体的演示为学生营造一种良好教学气氛,激发学生的兴趣及学习的热情,使学生在学习中思维得到激发。 相似文献
10.
在复变函数与积分变换课程的教学中,教师应设法让学生感受到这门课程的实用之处,以激发学生的学习动机;教师应重视课堂教学的互动性和学生主观能动性的发挥,重视学生的自主学习和合作学习,使教与学密切结合起来;教师应根据具体教学内容科学地选择教学形式和教学方法,如将多媒体教学与传统教学有机结合等,从而提高学生的学习兴趣,增强教学效果. 相似文献
11.
在大学英语教学过程中。利用科学的方法为学生创造正确的英语学习情感。帮助他们端正学习英语的态度。增强学习英语的兴趣。树立学习英语的信心。促进师生之间的情感交流,从而达到最佳教学效果。 相似文献
12.
董艳丽 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(1):62-64,78
随着大学英语听说能力受到重视，口语课堂教学的过程中出现诸多问题。然而影响学生英语口语学习成功的因素有很多，设计到制度、人员、组织等很多的方面。本文着重分析了教师和学生这两个主要因素及其提出了如何促进英语口语课堂教学的建议和方法。 相似文献
13.
英语听说能力是大学英语的主要教学目标之一,非认知因素在大学生英语听力学习过程中发挥着重要作用,该文通过对非认知因素对英语听力教学影响分析探讨,提出在大学生英语听力教学中应采取多种方法手段培养学生的兴趣,激发学生的动机,准确把握性格特征创设积极的情感体验,锻造坚强的意志品质等。 相似文献
14.
仲济建 《连云港职业技术学院学报》2014,(3):82-85
在英语口语教学与语言训练当中,非语言因素对于英语口语的学习与能力提高往往起到重要作用,其中情感因素与移情作用对相关口语教学活动的积极影响不可忽视,应进行鼓励、提倡和引导,以增强学生的学习动机.组织情感集中型口语活动对于提高英语口语课的质量具有重要的意义. 相似文献
15.
李林枞 《邢台职业技术学院学报》2011,(5)
近年来,英语口语教学日益受到重视,但是教学效果似乎并不尽人意。本研究随机选择部分非英语专业本科生为调查对象,主要采取口语测试的方法,借助统计软件SPSS,对大学英语教学中采用的新的教学法和传统教学法进行了量化对比分析,找出其内在和外在的干扰因素,发现不利于学生开口说英语的因素,以期促进口语教学的发展。 相似文献
16.
建构主义学习理论认为知识不是传授的,学习不是一个刺激-反应的过程,而是学习者在一定的情境中,利用必要的学习资料,通过与环境的相互作用并和他人协作,逐步主动建构信息的过程。基于建构主义学习理论的基础英语课堂教学应从以下三方面着手:(1)利用多媒体技术进行情境教学。(2)利用多媒体技术,帮助学生进行意义建构。(3)营造良好的课堂环境,鼓励学生参与课堂交流与合作。 相似文献
17.
刘宁 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):316-317
本文旨在探讨一些影响英语听力教学的主观因素和客观因素,如学习者对英语听力兴趣不浓、语言文化知识的缺乏、不良的学习习惯等来分析现今英语听力教学的现状,同时给出解决相应问题的对策,来引起广大师生的注意,以便提高英语听力教学水平。 相似文献
18.
五年制高职教育是高等职业教育的一部分。五年制高职学生的英语基础普遍较弱,学习英语动力不足,积极性不高。调动学生的非智力因素对英语学习的积极性,改善高职五年制英语课堂教学是十分必要的。教学中应抓住非智力因素在五年制高职学生英语学习中的作用,努力改善课堂教学,从而调动学生学习积极性,增强教学效果,实现培养目标。 相似文献
19.
浅析初中英语新课标下的情感教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高美玲 《潍坊教育学院学报》2009,22(1):102-103
初中英语新课标把情感教学放在了一个非常重要的地位。本文结合教学实践分析了影响学生学习效果的几个情感因素,在此基础上,提出教师在教学中应改进教学方法,充分利用情感因素进行教学,以提高英语教学效果。 相似文献
20.
情感因素在艺术专业大学英语中的应用策略 总被引：1，自引：0，他引：1
杨青 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(2):71-73
从情感因素与语言学习的理论角度,分析艺术类学生英语学习的情感特点和影响学习效果的原因,提出调动学生积极情感因素以提高艺术专业大学英语教学效果的策略。 相似文献