共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
刘春生 《语数外学习(初中版)》2013,(8):37
课堂提问是课堂教学中师生信息交流的重要手段之一。课堂提问实际上是教师有目的、有计划、有组织地引导学生由已知到未知去解决问题的过程。它主要包括四个环节,即设计问题、提出问题、分析问题和解决问题。一、设计问题设计问题是课堂提问的起始环节。设问是保证教师提问取得良好效果的前提。提问在教学中有着重要的意义,但并不是所有的提问都能达到预期的目的。如果问题质量低劣,不但不能起积极作用,反而会影响教学的效果,不利于学生思维能力的发展。为此,教师应精心设问,力求设计高质量的问题。设问应 相似文献
2.
在小学数学教学中,注意挖掘教材中的思维训练因素,把思维训练贯穿于教学过程始终,是该学科实施素质教育的重要途径之一。一、巧设问题,激发学生思维“思”源于“疑”。教学中要精心设疑,引导学生沿着从已知到未知,从简单到复杂的思维规律去认识和解决问题,以“疑”... 相似文献
3.
夏小明 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(3):105-106
启发式教学的目的在于使学生主动思考的探求，自已获取知识，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，教师通过设问，提问引导学生积极思维，使学生带着问题的学习，是进行启发式教学的有效途径之一。 相似文献
4.
如何在课堂教学中设问、启发和引导 总被引：1，自引：0，他引：1
在启发式教学中 ,如果没有教师的设问、启发和引导是难以想像的。在课堂教学中 ,教师的设问、启发和引导不仅能够激发、调动学生思维的积极性 ,而且对学生良好思维品质的培养与思维能力的发展具有深刻的影响。设问、启发和引导也是师生双方进行情感交流、信息反馈、调节教与学的活动、落实课堂教学目标的重要手段。怎样在课堂教学中灵活采用不同形式的设问、启发和引导 ,主要根据有两点 ,一是教学内容的特点 ,一是学生的年龄特征、知识水平及学生对设问的不同反映。下面分别就数学概念教学、数学规律教学和解决问题教学 ,具体谈谈这个问题。… 相似文献
5.
陈薇 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):82-83
<正>设问,不是一问一答的简单程序化过程,而是一个思维的有效展开、情感的感知交流和认知的钩沉递进的过程。教学过程中的知识传授是讲什么,而设问是用什么方式去讲。在知识传授的过程中,设问起到了框架性线索性的提纲挈领的作用;在学生接受知识的过程中设问起到了引导、推进的路标性作用。因而,一次教学过程的成功与否在很大程度上取决于设问是否成功。影响语文教学的设问的因素。第一,语文教学设问要注意核心问题的整体性,尽 相似文献
6.
教师要重分析水平的设问，少知识水平的设问。教师要通过理解水平的设问，引导学生将知识内化。教师要恰到好处地运用综合水平的设问。目的在于培养学生创造性地解决问题的能力。 相似文献
7.
施教之功，贵在引导。“设问”是一种常用的启发方式，恰当的设问可以起到导向、导思的功效。因为教师的设问，学生就要围绕问题去思考、回答，就要去动脑、动口、动手。所以教师应注重和设计好每一个设问，从而引导学生自己去探索、去发现、去创新。这样，既能体现教师的主导作用，又能体现学生自主参与的主体地位。数学课堂教学中的设问，既要 相似文献
8.
徐炳荪 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(1):76-78,88
设问是生物教学中常用的一种手段。设问中大有学问。教师结合所教的内容．以精心的设问，可以为学生创造一个他所熟悉和关心的情景；通过启发和引导学生参与解决这些问题，达到掌握、巩固、运用和发展知识和技能的教学目的。按教学要求，设问可分为“是什么”到“为什么”，直到解决问题的“怎么办”三个递进层面。在“是什么”的第一层面，教师所涉及的是陈述性的概念，培养学生的是判断的准确性，只需通过简单的应答即可完成， 相似文献
9.
<正>爱因斯坦说:"提出问题比解决问题更重要。"提问是师与生交流的纽带、教与学沟通的桥梁,是教师经常采用的一种重要的教学手段。问题启迪思维,思维始于疑问,学生解决问题的过程就是认识不断深化、不断增知长智的过程。运用地理教师要合理利用设问和提问,引导学生应用地理知识,地理技能解决问题,在不断解决问题的实践中拓展思维。根据教学实践,笔者现对在地理课堂中如何通过提问教学培养学生的思维能力提出看法。 相似文献
10.
在教育过程中,教师教会学生善思,是培养学生的创新精神的关键所在,也是教学工作中的重中之重。学生只有善于思,才会利用丰富的知识去探究问题,解决问题。本文拟从营造良好的课堂气氛、创设情境、巧妙设问、积极评价等四个方面去探讨学生的课堂思考。 相似文献
11.
夏小明 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(3)
启发式教学的目的在于使学生主动思考和探求,自己获取知识,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。教师通过设问、提问引导学生积极思维,使学生带着问题学习,是进行启发式教学的有效途径之一。 相似文献
12.
课堂教学中要有效地开展探究学习，必须立足于生活本身，设置能够激发学生问题意识的教学情境；通过科学设问和学生民主参与的课堂教学评价来实现教学目标。在此基础上，引导学生进行系统总结，做到理论联系实际，切实提高学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
13.
课堂设问是教师在课堂教学过程中根据需要,有意识地设置疑问,引导学生进一步思考、探究。适当的设问不仅实现了师生的互动交流,更重要的是培养了学生发现问题、解决问题的能力,激发了学生探究生物学问题的兴趣,活跃了学生的思维。因此,教师 相似文献
14.
15.
学起于思,思源于疑。求知欲望是从问题开始的。怎样才能有效地激发学生的求知欲呢?关键是要在教学中巧妙设问,最大限度地调动每个学生思维的积极性,发挥每个学生的潜能。一堂好的数学课总离不开教师一系列恰如其分的引导设问,引导学生开动脑筋,积极思考,去获取知识。下面就“巧妙设问,有效地激发学生的求知欲望”谈谈我自己的认识和体会。 相似文献
16.
高峰 《中学数学教学参考》2015,(1):55-57
中考复习中，解题教学不仅要引导学生获得解题思路，梳理旧知、形成网络，还要让学生正确书写出过程，更要在思考问题的过程中掌握一般的解题策略，形成经验，最终提高学生分析问题和解决问题的能力。笔者尝试以“解析法视角下的几何与函数结合问题的思考方法”为探究主题，通过“整体设问，点拨释疑，规范过程”三步骤进行教学，希望能给大家的复... 相似文献
17.
黄春英 《长江工程职业技术学院学报》2004,21(4):13-15
疑问是打开知识大门的钥匙.在教学中,教师应根据启发性、针对性、层次性等原则,掌握好质疑设问的技巧,培养学生的学习兴趣,引导学生发现问题、思考问题、解决问题. 相似文献
18.
在小学数学知识中,存在许多普遍性的规律。在教学中,教师必须引导学生仔细观察,培养自己敏锐的观察力;善于发现,尽快捕捉现象的特征和数量间的内在联系;准确概括,根据特征提炼出规律性的东西;正确熟练地运用这些规律去思考问题、解决问题。其教学程序是:(1)通过范例的诱导设问,让学生准确地揭示规律?(2)设计同类问题,让学生将“规律”内化,并能熟练迁移,独立地解决问题。下面举例说明。 相似文献
19.
在数学教学中通过设问培养学生思维能力大兴安岭师范学校高长林一、通过设问，培养学生的正向思维能力在数学教学过程中，教师不但要引导学生积极思维，而且还要培养学生多种思维方式。从已知题设条件出发，推出所要求证的结果，这是数学的基本方法之一，决不可忽视。二、... 相似文献
20.
高和 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。按照课程标准的要求,思想品德教学就要贴近学生生活,教学中我们尝试了教学情境的设问,提高了课堂教学效率。教学情境的设问,既能够发挥教师的主导作用,有效调控教学进程和气氛,促进师生感情和谐地发展,又能够充分体现学生的主体地位,激发学生学习的兴趣,提高学生探究寻觅的热情,提升他们分析问题、解决问题的能力,引导学生思维走向深刻,促进学生的发展。 相似文献