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如何对课堂提问进行定向控制 ,已成为日趋关注的问题 ,因为它直接关系到一堂课的教学效果。课堂提问的定向控制 ,是指在有了明确的教学目标、教学方向的前提下 ,教师应善于把教学目标通过一个个具体问题体现出来 ,将教学内容转化为问题情景 ,通过学生的智能活动 ,取得最佳效果。可以说 ,课堂提问是具有明确指向性的常规教学活动。但是 ,由于化学这门课蕴涵的知识比较丰富 ,涉及其它学科的内容也比较多 ,于是会带来提问目标的不确定性。执教者难免依据个人的兴趣随意提问 ,而不考虑问题的价值取向 ,不推敲具体的教学目标。要改变这种状况 ,就… 相似文献
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一、定向控制所谓定向控制，是指教学过程中有明确的教学目标、教学方向。而教学目标的确定，毫无疑义受控于教学大纲，受控于教学原则。在课堂提问中，教师应善于把教学目标通过一个又一个具体的问题体现出来，将教学内容转化为问题情境，通过学生的智能活动，取得最佳教... 相似文献
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课堂提问是教师在课堂上有目的的设疑。以引导学生定向思考的一种教学手段．也是教与学过程中师生双边信息交流的一种重要途径。提问得当与否不仅有助于启发学生的思维，开发学生的智力，还有助于活跃课堂氛围。使学生在轻松愉快的情境下完成学习任务。 相似文献
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课堂提问，即教师有目的的设疑，以引起学生积极定向的思考．提问在培养学生的思考能力方面有特殊作用，它是教师的“常规武器”。敦学中的启发式在于使学生的思维处于积极状态之中，恰当、巧妙的提问可以启发学生积极思维。 相似文献
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邹义霞 《学生之友(小学版)》2013,(8):12-12
课堂提问是教师促进学生进行思维,推动学生实现预期目标的基本控制手段,课堂提问是教学环节中的主要构成部分。那么,如何提高课堂提问的有效性呢？就小学数学而言,我认为应做到以下几个方面：一、目的性课堂提问不是随意的,是在一定的目的支配下进行的,如温故知新的复习性提问、新知理解的启发性提问、触类旁通的迁移性提问、归纳总结的概括性提问、了解学情的检测 相似文献
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<正>真正提高课堂教学实效,课堂提问是重要环节。课堂提问是启发学生思维,控制教学过程,进行课堂反馈的重要手段。教师必须善于启迪、巧妙提问,才能达到理想的教学效果。教学实践表明:教师提问质量成为决定课堂成败的关键。课堂提问水平高低体现了教师驾驭课堂能力的高下,对调动学生积极性、优化课堂教学起着十分重要的作用。那么,如何优化课堂提问,增强课堂提问的艺术性呢?我就语文教学方面谈谈见解。一、课堂提问要巧妙设疑,激发情趣 相似文献
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提问是课堂教学的重要环节,是推动学生达成学习目标的基本控制手段。巧设课堂提问能启迪学生思维,激发他们学习的积极性,优化课堂教学。教学实践证明,课堂提问的质量不高、提问方法不科学,既不利于学生思维能力的培养,也会影响教学的效果;科学有效的课堂提问,是激活、促进教学的重要手段。那么,怎样使课堂提问科学有效,从而真正为教学服务呢？ 相似文献
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黄巧艺 《福建基础教育研究》2013,(9):32-33
课堂提问是课堂组织教学的中心环节,是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。提高语文课堂提问的有效性,应引起每个语文教师的高度重视。精心设计有效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。那么,怎样优化课堂提问,达到较好的教学效果呢？下面就小学语文教学,谈谈自己的体会。 相似文献
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"学起于思,思源于疑"。课堂提问起到激发兴趣,传授知识,控制教学过程,启迪思维,进行课堂反馈的作用。教师应努力克服课堂提问的不利因素,正确处理各种关系,提高课堂实效。美国教育法专家斯特林·G·卡尔汗说:"提问是老师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"有效课堂提问有利于提升课堂效果。不合时宜,不分难易,不看对象的乱问、满堂问,大大降低了课堂效率。"问"出课堂实效,不仅是能力,更 相似文献
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美国教学法专家斯特林·卡尔汉认为：提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段．新课堂模式中的互动往往是以教师的提问为出发点,课堂提问是把知识引向深入的重要渠道．有效的课堂提问,达到启发学生心智, 相似文献
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<正>一、提问要目标明确,不能信手拈来课堂提问必须以教学目标为指南,讲究提问艺术,每一次提问都必须以落实目标完成教学任务为宗旨。根据课堂教学需要,可设计目标明确的提问,如课堂组织的定向性提问,温故知新的复习性提问,了解学情的摸底性提问,学习方法的指导性提问,归纳总结的提升性提问等。要想达到上述提问的目标,提问就不能信手拈来,而应精心设计。 相似文献
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课堂提问是课堂教学的关键所在,是知识信息反馈的重要手段,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。因此,好的课堂提问是一种教学艺术。那么怎样才能获得较好的教学效果呢？本文就如何提高初中物理课堂提问的有效性进行探讨。 相似文献
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外语课堂中的焦虑控制 总被引：1，自引：0，他引：1
刘志平 《成都教育学院学报》2006,20(7):61-62,70
焦虑存在于外语教学课堂中,教师应根据学生心理特征和学习特点的差异,正确、适当地制造和控制课堂中的焦虑水平。文章从课堂提问、课堂点名、课堂评价以及教师自身四个方面分析了产生焦虑的原因,并提出了控制焦虑的适当途径,同时指出了焦虑控制带给外语教学的有益启示。 相似文献
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谢英 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
课堂上良好的提问不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性.良好的课堂提问要具有;趣味性、机动性、体验性、定向性和开放性等特点. 相似文献
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曹卫新 《中学政治教学参考》2012,(8):33-35
课堂提问是师生思想交流的主要渠道、知识传递的必要手段、思维训练的有效途径。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为,提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。高质量的课堂提问, 相似文献