共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
“活动与探究”栏目的教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
张本灿 《中学化学教学参考》2007,(7):28-29
新课程改革的基本要求之一是转变学生的学习方式。教师在教学中要引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，其中，探究学习是学生学习化学的一种重要方式，它能使学生体验科学研究的过程，强化科学探究的意识，从而培养学生的科学探究能力。苏教版《有机化学基础》共设置了15个“活动与探究”，如何有效利用好这一重要资源，创造性地开展探究活动，直接关乎这一模块对学生探究能力培养的效果。针对这一问题我在教学中进行了一些研究和探索，现就此问题谈谈个人的粗浅感悟。 相似文献
2.
师生共同实践，从身边的熟悉物质（洗发精）入手，摸索科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，改变学生的学习方式，激发学习化学的兴趣。使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。开拓视野，提高等学生的科学素养。 相似文献
3.
科学课的活力所在就是学生的自主探究学习。自主探究教学的研究也成为广大科学学科教学和教研人员共同关注的重要话题。探究活动作为科学的根本，也是科学学习的核心，最大特点就是课堂教学要向学生提供充分的科学探究的机会，使他们在充实快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。随着课程改革的不断深入， 相似文献
4.
何永康 《四川教育学院学报》2005,21(2):71-71,73
《科学课程标准》中提出“科学学习要以探究为核心”的基本理：念，把科学探究作为科学学习的教育要求和教学方式方法。科学探究的方法和过程，既可以使三年级小学生亲身体验到探究的乐趣，经历科学探究活动的过程，又可以使学生逐步提高探究能力。 相似文献
5.
6.
科学探究的“误区”及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程将科学探究作为改革的突破口，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力。但有些教师未能深刻理解科学探究的真正含义，使科学探究的教学过程走进了误区。主要的误区有：过分强调学生的主体地位；脱离学生实际情况，盲目开展探究活动；过分注重探究过程，忽视探究的结果；重视知识、能力的培养，忽视态度、价值观的培育。 相似文献
7.
课程标准强凋实现学生学习方式的根本变革，提倡和发展多样化的学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，发展学生的创新意识和实践能力。物理课程标准指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。在科学探究中，学生是像科学家构建、描述科学原理那样经历探究的过程，将自己的经验协调起来并纳入逻辑系统，从而形成科学的概念与原理，建立自己的知识结构，使认知结构、知识技能、情感态度都得到发展。教师在探究教学中要立足于转变学生的学习方式，培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的有效的学习。那么“探究”课应该怎样教，已是摆在广大教师面前的重要课题。下面就我们在物理探究课教学中的做法谈几点体会： 相似文献
8.
新课程标准指出：＂科学探究能力的提高和对科学探究的理解是在学生探究学习过程中逐步实现的!＂探究学习就是要把学习的主动权还给学生,把学习的欢乐带给学生,使学生在探究学习中得到发展,形成科学的学习态度。在新课程改革及实施中,许多教师认真学习和领会新课程理念,积极探索,在课外探究实验教学方面取得了一些成功的经验和宝贵的案例。 相似文献
9.
初中化学课程标准提出以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。那么在初中化学教学中，如何落实化学课程标准提出的目标呢? 相似文献
10.
小学科学课程应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现．促进学生主动获取知识，增长能力。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上．内化形成．而不能通过简单的说教和讲授教给学生，应该教会学生到“井边打水”的方法。使学生亲身体验“打水”的过程。要让学生通过自主探究学到科学知识．体验学习科学的乐趣。所以．如何在科学课中培养学生的科学探究能力，便成为我们首要研究的问题。为此谈一些体会。 相似文献
11.
吴族旺 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):91-91
探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径．所谓探究教学，是针对具体的教学内容，在教师的启发诱导下，让学生用类似于科学家探索科学问题的方式，通过自主学习和合作学习以获取科学知识与技能，领悟科学思想观念，学习科学研究方法而进行的各种活动． 相似文献
12.
正物理学是一门以观察、实验为基础的科学,实验是物理教学的基础.探究性学习作为与接受性学习相对应的一种学习方式,是进行创新教育的载体,是学习科学的核心方法.探究教学实质是将科学领域的探究模式引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质,并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法.利用物理实验开展探究教学有助于学生加深对知识的理解,有利于提高学生探索问题和解决问题的能力,发展学生的创造能力. 相似文献
13.
李宝银 《太原教育学院学报》2003,21(4):84-86
“探究学习”是新的课程理念中倡导的主要学习方式，使学生在获取物理知识和物理技能的基础上，学习科学探究的方法，领悟科学的思想和精神。 相似文献
14.
科学探究学习是科学课的活力所在。科学探究教学的研究越来越成为广大科学学科教学的重要话题。探究活动作为科学的根本,也是科学学习的核心,最大的特点就是要求课堂教学向学生提供充分的探究机会,使他们在充实快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的 相似文献
15.
张龙杰 《中国教育科研与探索》2006,(5):109-110
科学探究的方法和过程。既可以使初中生亲身体验到探究的乐趣。经历科学探究活动的过程，又可以使学生逐步提高探究能力，文章从多方面阐述了如何在中学生日常科学教学中。培养学生的科学探究能力。 相似文献
16.
张志红 《福建基础教育研究》2010,(5):62-63
在义务教育化学新课程对于学生探究能力培养的基础之上,．高中化学新课程进一步将“科学探究”作为一种重要的学习方式,旨在倡导积极主动的学习方式,培养学生的实践能力和创新精神。为此,高中化学教师应积极创设促进学生主动探究的学习情景,帮助学生构建以探究为核心的学习过程,使学生在丰富多彩的探究活动中理解化学知识,并获得对探究活动的亲身体验。 相似文献
17.
小学科学课程标准强调：＂探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。＂科学课教学应以探究为核心,科学课程应向学生提供充分的科学探究材料和机会,使学生能够进行科学探究,并在这个过程中,获取科学知识,形成尊重客观事实的品质。作为科学课教师,应该做一个引领科学的使者,还学生一片自主探究的天空,把科学课变成学生求知的乐园,让学生在乐园中寻找学习的乐趣并获得知识和能力。 相似文献
18.
陈卫群 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):30-30
<正>探究活动作为科学学习的重要途径,也是科学学习的主要方法,其最大的特点就是要求课堂上要向学生提供充分的探究机会,使他们在快乐的探究过程中体验学习的乐趣,增长科学探究能力,获取科学概念,形成尊重事实,善于质疑的科学态度。 相似文献
19.
教育部颁发的新的高中历史教学大纲指出：“高中历史教学要注意培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。”由此可见，在基础教育课程改革形势推动的今天，学科教学中开展探究式教学活动，培养学生的科学探究精神 相似文献
20.
发展学生的科学素养离不开科学的认识过程，科学探究是学生体验科学过程、理解科学本质、领会科学精神、态度价值观、培养创新精神和实践能力的主要学习模式。新课程倡导合作、探究，注重创设情境，使学生能自主地进行科学探究，更深入地理解科学知识和掌握科学技能，从而实现一些重要科学素养的培养目标。但科学探究是一种全方位的、多侧面的活动，并不局限于课内，课外也可以开展探究活动。 相似文献