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郝玉科 《天津市教科院学报》2012,(3):52-53
"三梳双问"课堂模式在结构上包括课始梳理目标和思维、课中梳理重点和思绪、课尾梳理方法和结构。在探究过程中"让学生上讲台、让问题显课堂",引发学生间的互问互答,以强化培养学生能力。 相似文献
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新一轮课程改革的主要目标是实现学生学习方式的转变,即促进学生形成"自主、合作、探究"的学习方式。纵观当前的课堂,我们广大教师都在积极主动地构建自己的"合作课堂"。实践证明,合作学习的确凸显了学生的主体地位,张扬了学生的个性思维。但是,老师们也普遍感到,热热闹闹的课堂下来,学生的学习效率并不高,原因又何在?如何实施才能让合作学习真正落实,取得实效呢?一、分析小组合作学习存在的问题(一)学生方面 相似文献
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林国忠 《福建基础教育研究》2011,(6):95-96
学生的学习过程是一个＂冲突＂不断产生、化解和发展的过程,如何围绕认知冲突展开教学,让认知冲突成为课堂火种,点燃学生的思维火花,引发学生的思维碰撞,促使学生在疑惑中探究,在探究中思辨,在思辨中纠错、明理,使课堂呈现教者动情学者入迷、精 相似文献
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<正>一、"自学探究·合作享受"教学模式含义"自学探究·合作享受"教学模式,是运用"设疑置问、自学探究、质疑合作、共享快乐"等实践环节,老师预设科学合理的问题成为学生学习的目标,学生通过自学探究,课前初步了解和探究课堂应掌握的内容,课堂上通过师生、生生之间的相互启发、质疑、总结、提升等学习环节,充分发挥学生的主体作用和合作精神,让学生在自学探究的过程中锤炼积极进取的品质,让学生在团队合作中感悟"合作才能双赢"的道理 相似文献
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以学活教,创设"心动课堂""心动课堂"是以培养学生的终身学习能力、创新力、社会实践能力为目标的一种以学活教的一种教学模式。其主要目的是让学生在今后的学习活动中、步入社会后更有发展潜能。"心动课堂"的最高境界是"心随课动、课随心动",即学生的思维随着课堂活动展开,课堂活动随着学生思维而定,进而形成"以学活教"的策略。云阳县后叶学校开展的"心动课堂"教学改革的目的是让学生"心动",让教材"动"起来,让教材真正成为学习 相似文献
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在小学科学教学中,要联系生活实际,趣味导入,提高学生的学习兴趣;让学生亲历探究,积极有效地参与学习过程,能创造高效课堂,开发创造思维,提高课堂效率. 相似文献
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陈凯 《华夏少年(简快作文 )》2015,(3):55-56
一、树德学堂之我思探究课顾名思义就是让学生在"探索和研究"中发现问题,解决问题的课堂。那么如何让学生探索和研究,怎样培养学生探索和研究的能力呢?在备课前我先就探究课的本质进行了思考,我以为"探"就是"窥探"、"探索"究乃"研究""追究"也就是说探究课中不仅要让孩子大胆假设,小心求证,还要培养学生刨根问底,不畏结果的钻研精神。因此,探究课可以尝试让孩子先"探其一斑"的假设、想象,而后引导学生"究其全貌"的求证、小结。介于这样的认识,我尝试在课堂中启发学 相似文献
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正"探究—体验"式学习是以学生为学习主体,使他们在主动意识下进行知识探究,在运用已有知识和能力的基础上获得新的知识和体验的学习方式。在新课程改革过程中,初中语文教师要摆脱传统教学中课堂组织者和主导者的地位,深入研究新课程要求,更新教学观念,在教学过程以学生的语文综合素质为教学目标,不断创设新型的教学方式,使学生在"探究—体验"学习过程中,感受文章中作者丰富多彩的情感,激发思维的创新意识,在 相似文献
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金玲俐 《教学月刊(小学版)》2011,(4):16-18
在科学课堂中,教师要巧用"加减乘除",有意识地引领学生一起亲历探究过程,使学生积极主动地参与到课堂活动中,让学生活跃的思维能淋漓尽致地展现出来。一、"加"倍关注学生的学习兴趣,是学生参与课 相似文献
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实施高效课堂就是以人为本,以学生的发展为目标,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习活动的主人,由“要我学”变成“我要学”.数学高效课堂要求教师遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力;要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法,培养学生良好的学习习惯,形成良好的学习品质.要想真正实施高效课堂就要做到以下三方面：课前精心设计导学案,课中优化教学环节,课后反思促进提高. 相似文献
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卞玉年 《新课程导学(上)》2014,(3)
正用问题引导学生自主学习,是发展学生思维,促进学生"说知"的有效途径。课堂提问是课堂教学的重要形式,也是问题探究的重要途径。有效的课堂提问可以充分调动学生的积极性,使学生产生疑问,积极思考;也可以及时反馈教学信息,让教师从课堂问答中发现问题,有的放矢地调整教学。那么,在当今以学生为主体、培养创造性思维的背景下,政治教师应该如何实施有效的课堂提问,促进学生高效自主学习呢?笔者认为,要想充分发挥课堂提问应有的价 相似文献
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在新课改下,初中数学课堂教学提倡突出学生的主体性,发挥教师的主导性,让学生积极主动地参与学习过程,通过合作探究而形成知识的构建.因此,要构建有效的课堂,教师应通过多种方法来导入激发学生兴趣;以问题为引导,让学生进入学习状态;在教师引导下逐步深入探究,再分层练习巩固,进而促进学生问题能力和实践能力的发展.
一、创设情境,导入新课
在课堂教学中,创设情境的目的是激发学生学习兴趣,用问题启发学生的思维,让学生快速地进入到学习状态中.在初中数学课堂教学中,教师要根据具体的教学内容、教学目标和学生实际,充分发挥多媒体的作用来创设问题情境,进而引导学生探究学习. 相似文献
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【教学构想】:根据本单元篇目特点和"梳理探究"中"文学作品的个性化阅读",确定本课重点为培养学生阅读经典的方法。本着"一课一得"的原则,不面面俱到,打破小说阅读教学常规,不是教教材而是用教材教,引导学生举一反三。在学生能读懂大体故事情节和人物形象的基础上,通过微课录制、自主学习、课堂交流等环节,指导学生从文学经典中读出个性,读出现代意义,对翻转课堂和 相似文献
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陈欲晓 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):45-45
<正>2011年在美国各地兴起的"翻转课堂",其本质就是教师把本来在课堂要讲解的知识转化为视频或其他的学习载体,让学生在家中或课外学习,第二天学生回到课堂,师生面对面交流探讨并完成相关作业的一种教学形态.而鉴于高三学生平时是住校的,没有时间和场地去视频学习,笔者在吸收"翻转课堂"教学模式的基础上,进一步创新化学课堂,促进学生更有效地进行一轮复习.笔者通过三个步骤完成:课前梳理, 相似文献
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周欣梅 《语数外学习(初中版)》2014,(7):45-45
正情景创设,能使数学课堂充满活力,使数学知识更贴近学生的实际,使学习过程变得更有意义。新的课程标准要求我们要以人为本,让每一个学生主动参与到学习过程中去,要把课堂教学作为学生自己探究知识、自己获取知识的主渠道。我校三年主动发展规划中提出"深化教育改革,打造智慧课堂"的口号。建设智慧课堂,指向教学目标、教学重点,精心设计课堂问题情景,立意要准、材料要新、设问要巧,能够很好激发学生的学习情趣和思维活力,引领学生开展有意义的问题探究活动。课堂问 相似文献
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高中语文"三段四步合作学习"教学模式,是将较复杂多变的语文教学过程分解成清晰简单的"三段四步"。"三段"指课前的预习、课堂的合作探究和课后的拓展延伸;"四步"指课堂学习的亮点导入、自主探究、合作交流和归纳提升。一、课前预习1.制定预习方案教师认真解读新课内容,并确定三维学习目标。在此基础上,为学生制定科学、合理、可行的课前预习方案,明确预习的基本内容,并要求学生单独完成,以此了解学生对新课内容 相似文献