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低年级学生观察事物是杂乱无章的,他们比较缺乏理性认识,表情丰富但不善于控制自己。低年级学生在课堂中常出现问题,如注意力不集中等,这会影响正常的课堂教学,一首歌曲的情感表达决定着演唱者声音的变化,声音的变化也对歌曲情感的表达起到很大的推动作用,每一首歌曲的情感表达都是把生活中最真实的感受融入到歌曲的内容当中,不但把歌词的内容转化为真实的音乐情感,而且为歌唱者对歌曲的表达提供了非常有利的条件。结合低年级学生的年龄特点,我在歌唱教学中从以下几个方面着重对学生进行情感表达的训练。 相似文献
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正每个人的童年都伴随着故事成长起来的,一个个故事带给我们无穷的遐想,教育我们如何做一个真善美的人。多年的教学实践告诉我,"故事教学"是对低年级孩子进行各方面训练的有效途径。1.故事导入,引人入胜猜谜、故事、板画、歌曲……常常作为上课的引子,来引起学生的学习兴趣。其中趣味故事导入,是诸多导入法中较佳的一种。笔者在教学苏教版二上《识字3》时,就自编了故事《困和 相似文献
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声乐是以人体为乐器,以人的嗓音为音源,由人自身唱出的音乐,即人声的音乐。声乐教学的过程,就是对人的声音进行训练,制造歌唱乐器的过程。由此可见,人的主观能动性是声乐教学有效开展的基础。作为一门技能的学习,教师的口传心授是十分重要的,但每个学生都是一个独立的、有着很大个体差异和主观能动性的个体,作为教师,要想成为教学事半功倍,就要注重对学生良好学习习惯的培养,即"四多"的培养——多听、多想、多看、多唱。充分发挥学生自身潜能,调动他们的学习积极性,让他们成为学习的主人!一、多听——训练学生的听辨能力,树立良好的声音概念。声乐教学的过程是培养内心听觉,建立声音概念的过程,想要声乐教学顺利开展,教师一定要注意对学生听辨能 相似文献
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杨云华 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):71-71
<正>一、发声练习要简单多变在歌曲教学前,进行简短的发声练习,是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途径,是唱好歌曲的前提。1.模仿小动物的叫声。低年级学生由于年龄小,发声器官尚未经过训练,因此要采用直观形象、生动活泼的方式进行训练。他们思想单纯,幼小的心灵很有爱心,对自然界的一草一木都很有感情,尤其是对小猫、小狗之类的小动物更是关怀备至。学习前,我用 相似文献
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唱歌是小学音乐教育中重要的一块,新课程标准要求规定:"培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱的初步技能。"每个人都希望自己有一副好嗓音,但声音的好坏,一部分是天生有的,更重要的是后天训练的结果。 相似文献
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对于0～3岁的婴幼儿,“音乐”意味着他们能够听见的各种声音,既包括一般意义的音乐,还包括一些其他的声音。这个年龄段的孩子哼一些旋律或者演唱熟悉的歌曲,都是在向我们展现各自的音乐才能,这些都是婴幼儿对旋律、节奏、音高的探索和表达。如同言语一样,音乐潜能是每个孩子都具备的,只不过有的被很早识别并悉心培养。 相似文献
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歌曲演唱是中小学音乐教学的基本内容，是实践性很强的音乐学习领域，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。但初中年龄段的学生嗓音正处于变声期，声音不稳定，音色不统一，适合他们音域的歌曲相对较少。在这样的状况下，学生和老师都有意或无意地回避歌唱教学，对合唱教学更是敬而远之，初中音乐课堂大多成了以欣赏为主的综合课。中学生喜欢唱歌，乐于用歌声来表达内心丰富的情感世界!教师应巧用班级合唱教学，让学生在音乐课中乐于歌唱， 相似文献
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世界上一切优秀的歌唱家的演唱,之所以能使广大听众为之倾倒,受到公众的热烈欢迎和喜爱,除了他们具有良好的嗓音和高超的技巧以外,最重要的是他们的歌声准确生动地表达了歌曲的内容和真实的情感,引起公众内心的共鸣,给予人们美的享受。那么什么是声情并茂?每一个唱歌的人可能都知道,声情并茂就是声音与情感的有机结合。很多唱歌的人只重视声音,经过多年的声音训练,认为声音在歌唱表演中占主要地位,因此,往往忽视了另一方面———情感。其实,声音和感情对我们来说都 相似文献
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每一个学生都像一块待雕琢的璞玉,有棱有角,个性鲜明。有道是“一千个人眼里就有一千个哈姆雷特”。进行个性化阅读训练,能达到“在每个孩子身上发现最强的一面,找出他作为人发展源泉的‘机灵点’,做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质,达到他的年龄可能达到的最卓越成绩”（苏霍姆林斯基语）的目的。 相似文献
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在以往的歌唱教学技能训练中。普遍存在的问题是，教师在小学生声音训练中，采用的是音乐院校专业的训练方法。这对于小学生来说非常抽象，因此，他们不感兴趣。特别是升到小学高年级的学生，不愿张口。课改以来，教师们重视调动学生的兴趣，而对声音训练强调用自然优美的声音来演唱歌曲， 相似文献
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徐洁园 《中国科教创新导刊》2014,(12):160-160
在小学课堂教学中,轻声歌唱可以使学生轻快地掌握正确的歌唱状态,可以克服学生在歌唱时的一些常见毛病,可以抒发学生对歌曲的理解。故从学生上一年级起就应该训练轻声说话,轻声唱歌,这样可以形成习惯,达到保护学生的声带,能使每一个学生体会到声音统一,使每个孩子唱起歌来都能感到自豪感,愉快地享受音乐课的快乐。 相似文献
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音乐是人类心灵的声音,让我们在歌声中愉悦情绪,在音乐中陶冶情操。而对于小学生来说,音乐课就是快乐的象征。在课堂上唱、跳,充分表达了自己的情感思想。特别是低年级的学生,他们活泼天真,充满了对世界的好奇,而且会时常在课堂上搞一些"发明创造",和他们在一起感受他们的快乐,感受他们的成长,所以每次上课我都觉得自己像赴了一次心灵之约,从他们身上我看到的是惊喜和快乐。其实刚上班的时候我最怕上低年级的课,每次上课我都"胆颤心惊"。低年级的孩子我管不住,有时连教学任务都完不成,每次我反复的教唱开始学生还有兴趣,两遍以后就没了兴趣,课堂也变得 相似文献
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班主任工作是一项复杂的艺术工作,是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的活动,它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪,任务艰巨。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任。教育家霍姆林斯基曾说:"一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘自己也曾是个孩子。"我自从担任班主任工作以来,一直将这句名言作为座右铭,牢记心中。下面我结合多年来的工作实践谈谈自己的体会。 相似文献
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陈茂兰 《学生之友(小学版)》2012,(1):29-29
一、对低年级学生数学语言训练要求的思考
1．训练学生大声发言。低年级的孩子有些比较胆小,特别是后进生在课堂上回答问题时声音小,如果说错,怕同学嘲笑,下次就更不敢举手发言了。在教学中,对缺乏勇气的学生,给予鼓励和扶持．使他有信心,一次不行,再说一次。一定要有耐心,使他们没有心理负担,敢于互相交流,互相讨论,充分调动学生的积极性。
2．训练语言的准确性。准确性是数学语言在表述时最基本兽求．没有准确也就没有了数学。 相似文献
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邓云萍 《中国校外教育(理论)》2015,(6):156
在小学低年级音乐教学过程中,"演"这种形式,能让每一个学生都参与到音乐中来。无论他们的舞姿是否优美,动作是否合拍,都是他们对音乐发自内心的感受和理解。在课堂教学中尽量给学生"演"的机会,就会让学生从模仿到创造,提高他们对音乐的感知能力、表现能力。一、让"歌表演"帮助学生更好地理解歌曲,提高学生的表演能力歌表演是在歌曲演唱中配以简单形象的动作,表达歌词的内容,揭示音乐的形象,是最简单的音乐和舞蹈的综合艺术形式,也是学生喜闻乐见的一种歌唱表现形式。学生演唱的许多歌曲的歌词内容都有一定的可表 相似文献
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吴婷 《黄河之声(科教创新)》2016,(13)
演唱歌曲,"音准"先行。新课标对中小学生提出了明确的演唱要求,用自然的音色、准确的节奏独唱或合唱,然而在实际的音乐教学中,"跑调大王"屡屡出现,轻者孩子会害羞,重者将影响孩子的心理健康,在音乐这条道路上越走越偏,最后不再歌唱。那么,作为音乐教育者该如何训练小学低年级在唱歌时的音准水平?本文从小学低年级音准问题的缘由和解决的途径两方面来分析,旨在让低年级学生唱歌动听起来。 相似文献
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每个孩子都喜欢绘画,绘画是孩子表达内心世界的最原始的方式。在孩子的成长中,经常会不自觉的去涂涂画画。孩子们的绘画,在很多大人眼里,不置可否,但对于孩子却是意义非凡。因为孩子想借着笔,画出他们眼中的世界,他们的内心感受。我们要适时地给予鼓励,正确地引导,同时要学会聆听孩子作品。 相似文献
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减法减掉了什么犯错误是孩子的权力。对于教育,对于孩子,不能简单地使用减法。学校组织的有美国人参加的英语夏令营结束以后,每个孩子手里都赢得了不少卡片等小礼物,美滋滋地给家长看。外教的课,孩子们得到老师的奖励,几乎体现在整个课堂。一个同样的句子每个学生都要说一遍,谁说得好,谁就能得到小礼物。更多的是老外夸张的手势,“OK!Verynice!Youareveryclever!”等等,虽然孩子还有些听不懂,但从孩子脸上自豪的表情可以看出:我答对了,老师表扬了我。美国同行告诉我,对于低年级的孩子,犯错误是他们的权利,所以他们测验学生的时候,单词写错… 相似文献