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一、为什么要改革基础教育我们国家正处在一个快速转型的时期。每一个社会成员无不受到转型期的影响和制约。面对这样一个充满了众多变数和压力的社会，人们将解决生存和发展问题的答案都不约而同地放到对教育，特别是基础教育(所谓基础教育，在我们国家习惯上主要是指中小学教育)的改革上，人们普遍认为基础教育在解决这些社会问题和帮助人更好地生活方面的作用是无法替代的。首先是因为这一阶段的教育对象是几岁十几岁的青少年，在一个人的身心发展过程中这一阶段是最初阶段，也是他们身心发展的最关键阶段，具有很强的可塑性，在这一阶段… 相似文献
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2006年既是新的一年，又是新的五年的开局之年。从现在开始到2010年。江苏的基础教育将会发生什么样的变化。基础教育发展的走向和趋势如何；或说到2010年江苏人会拥有一个什么样的基础教育，我们能够对“十一五”期间的江苏基础教育发展期待些什么？这既是一个有意思的问题，又是一个充满挑战性的问题。近年来教育的快速发展、跨越发展常常超出我们的想象。因此，与其说是预测趋势，不如说是期待与希望。我期待和希望2010年的江苏基础教育，将是一个普及程度更高、公平程度更高、优质程度更高的基础教育。 相似文献
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叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在五个方面。这值得我们借鉴。 相似文献
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世纪之交，我们关系到国家民族前途和命运的基础教育课程改革，作为增强国力，积蓄未来国际竞争实力的战略措施，正以令人瞩目的迅猛子势在全国推进。面对课程改革实难过程中出现的学校、学科、教师之间的不平衡，应该思考基础教育改革与发展中的一个战略性。根本性的大问题，倡导和大规模宣传我国基础教育 相似文献
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暑期我校师生38人赴英国游学近二十天，所见所闻，感触颇多。在游学中，我们对英国的“贵族学校”特别感兴趣。英国的“贵族学校”是英国基础教育中的精英学校，他们中间有世界一流的名校。这些学校不是高考的机器，更不把追求升学率作为目标，他们实实在在地为国家培养高层次，高素质人才。游学期间，我们有幸住宿、生活、学习在一所著名的贵族学校内，有机会对她进行了较为广泛的接触和考察，记下了其中的一鳞半爪，既资我们今后办学之参考，也供同行校长参考。 相似文献
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《上海教育》2001,(3):25-39
当我们满怀信心地跨入21世纪之时,当我们踌躇满志,展望未来之际,回眸“九五”时期,重温改革历程,我们可以无愧地宣称:一个与一流城市相匹配的一流基础教育框架已经初步构成。上海的基础教育已经踏上了一个新的平台,正以全新的面貌接受21世纪的挑战。各方面的资料已经表明,“九五”时期是90年代以来上海基础教育综合实力增长最快的5年,是教育结构、布局调整最大的5年,是教育改革力度最大、涉及面最广、影响最深的5年,是教育科技进步最快的5年,是对外开放、加强国际交流成效最大的5年。正如黄菊同志在1999年上海市教育工作会议所说:“九五”期间,基础教育发展所受到的重视程度前所未有,人民群众对教育的旺盛需求前所未有,为基础教育新发展打下的基础也是前所未有。目前,上海的基础教育正在实现3个转向——全体适龄市民正从“有书读”转向“读好书”,上海的教育服务正从“适应性”转向“满足性”,基础教育本身也正从“数量扩张型”转向“质量提高型”。 相似文献
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农村基础教育与人民群众的根本利益密切相关，与社会主义现代化建设紧密相联，与社会主义精神文明建设密不可分。贯彻落实全国和全省基础教育工作会议精神，大力发展农村基础教育，全面推进素质教育的实施，努力培养一代“四有”新人，是我们广大党员干部在农村工作中实践“三个代表”的重要内容之一。 相似文献
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拉尔夫·泰勒以四个"泰勒问题"建立了现代课程理论的基本架构——泰勒原理。在我国基础教育课程改革已十年的今天,重读泰勒的《课程与教学的基本原理》,并以之为鉴,对我国在基础教育课程改革中出现或存在的问题进行一番反思很有必要。它将在课程设计与实施的"‘生成’与‘预设’"以及课程评价的"‘一元’和‘多元’"的问题上为我们提供有益的启示。 相似文献
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专门为基础教育名家名校长、名教师准备的9个“名师工作室”已在北京教育学院正式启用。近年来，北京市中小学教师队伍正值新老交替，35岁以下的青年教师占教师总数的60％。他们的成长已受到来自教育界及社会的关注。 相似文献
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贫困农村由于长期受考高中上大学的传统教育观念的影响，即主要只为少数升学的学生服务，造成民族农村基础教育办学效益不高，民族地区基础教育与当地经济发展有所脱节，劳动者素质偏低成为制约当地社会发展和经济发展的瓶颈。为了探索民族农村巾小学全面推进素质教育，使民族基础教育更好的为“三农”服务，实现基础教育为经济发展的良性循环，相互促进．开创“三教”统筹，“普职”勾通的新格局，使之不断促进民族农村基础教育的改革与发展，广西龙胜各族自治县教育局于2001年秋季学期开始进行中小学劳动技术与初中“绿色证书”教育选修课实验。 相似文献
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基础教育课程改革的春风又绿校园，教育第一位的问题是“使孩子拥有一个幸福的园地、遨游的天堂、成才的乐园。”作为语文教师，我们理应让语文课堂因为有“想象”而鲜活起来，我们理应让学生在有“想象”的语文课堂中幸福成长。 相似文献
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“新基础教育”以面向21世纪、创建中国基础教育新型学校为主要课题，以系统的现代教育观念为基础，强调更新学校教育日常活动方式，为每一个个体生命意识的觉醒与生命力的勃发创设良好的成长氛围和发展基础；强调更新师生在校生存方式，使之由消极被动的适应性生存方式转变为积极主动、不断自我更新的发展性生存方式。在班级建设方面，我们体会到，“新基础教育”追求的是：“创建民主集体，提升学生生命质量”。 相似文献
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没有继承就不会有创新和发展。在基础教育改革进程中,我们广大青年教师正以高度的社会责任感、历史使命感和蓬勃的创新精神积极参与这场教育改革,勇于摈弃和批判以往教育体制中的一些不合时宜的东西,大胆地进行着教育创新和实践,这是我们教育的希望。但与此同时,我们还需要批判地继承以往教育教学中合理的、有益的东西。该文作者的观点和做法希望能引起我们的思考和注意。 相似文献
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“神六”的成功发射和胜利返回,举国欢腾,全世界瞩目。中小学生更是雀跃欢呼,如痴如狂。一时间,“飞天”、“宇航员”、“太空飞船”、“火箭”等成了校园的热门话题。作为教育工作者,透过这场“航天热”,我们不能不有所思考:“神舟”六号与我们的基础教育有没有联系、挂不挂得起钩来?我们该如何把“神六”引入课堂?我们的教学怎样渗透有关的科学知识?“神六”飞天让每一个中小学生的心灵深处都孕育着一个充满奇趣的飞天梦想,这个梦想也许将伴随他们走过童年、走过青年,直至走向他们理想的航天事业。中小学校抓住“神六”飞天的大好时机,加强科普教育,培养孩子们的科学素养、创新意识,激发他们的想像力和好奇心,让他们在自己的奇思妙想中动手动脑、探究摸索,完全可以大有作为。如果我们的学校、老师在这方面真正努了力,做出了成绩,则学生幸甚,教育幸甚,民族幸甚。可怕的是,有的学校、有的老师并没有这么做,甚至没有这么想,反而以为“神六”与考试成绩无关,与课堂教学无关。如果这样,则孩子们的飞天梦想终会湮灭殆尽,更遑论创新和创造的激情了。正是基于这些思考,本期我们特邀请科普工作者和部分教师、学生,就“神六”和科普、和基础教育这些话题作了一次讨论。 相似文献
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经过五年多的努力，上海市崇明县形成了由4所“新基础教育”研究共同体实验学校、10所县级准实验学校，全县各校和各门学科教学全面渗透“新基础教育”理念，在本土化推进中不断丰富教育新形态的格局。 相似文献
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徐龙淼 《濮阳教育学院学报》2000,13(3):51-52
本具体分析了“应试教育”思想影响教师、家长对考试的错误认识和错误做法，同时深刻分析了“应试教育”的危害。通过比较分析，论指出广大教育工作必须更新观念，初稿素质教育，也只有推行素质教育才是当前基础教育发展之路。 相似文献
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基础教育资源配置制度的分析——从中小学生“择校”现象想到的 总被引：3，自引：0，他引：3
义务教育实行多年来，尽管政府明令禁止乱收费，却出现了越来越多的学生和家长花钱“择校”现象，问题的实质是基础教育资源配置的制度安排不尽合理。笔认为，只有通过市场配置教育资源，才能促进使基础教育更好地发展，并最终解决基础教育中的公平与效率问题。 相似文献
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“后非典”时期的基础教育信息化 总被引：3，自引：0，他引：3
蒋鸣和 《中小学信息技术教育》2003,(7):9-12
在“非典”肆虐期间,北京等地开设“空中课堂”、网上在线教学和广播教育,继续维护了国民教育体系的运行。在数以百万计学生不能到学校上学的非常时期,用信息技术突破课堂教育时间与空间的限制,大规模地开展远程教育教学,我国基础教育信息化工程在应对“非典”的战斗中交出了一份出色的答卷。现在,北京等地的学生已陆续复学,有可能认真思考“后非典”时期的基础教育信息化问题。“非典”的爆发暴露了我国公共卫生体系的脆弱,重建公共卫生体系势在必行。由此联想到基础教育,构建基于网络的、学校教育与校外教育相互衔接的一体化的基础教育公共服务体系,也应列入议事日程。这对于我们应对突发事件,进一步推进基础教育信息化的发展具有重要的意义,由此引发出的一系列问题值得我们进一步思考和探索。 相似文献