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我国新一轮基础教育课程改革于2001年秋季在全国开展，江西省南昌市西湖区，赣州市大余县率先加入38个国家级实验区行列。2002年9月，江西省启动了萍乡市，南昌市东湖区等15个省级基础教育课程改革实验区的实验工作。 相似文献
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2007年5月21-22日,佛山市召开义务教育课程改革实验工作总结会,全面回顾义务教育课程改革工作,总结推广成功的做法和经验,同时深入查找工作中存在的主要问题,推进课改工作向纵深发展。这是我省实施义务教育课程改革以来,第一个进行全面总结并进行展示的地级市。 相似文献
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进入新世纪，根据教育改革与发展要求，新一轮课程改革拉开了序幕。从2001年秋季开始，全国部分地区已开始义务教育阶段课程改革实验，到2003年底，开展新课程实验的县(区)已有1642个，占全国县区的57％，约3500万小学和初中生按新课程教学，占全国义务教育阶段学生的18．6％。按照课改进度要求，2005年义务教育阶段学生将全部进入新课程。从2004年秋季开始，高中将进行新课程实验。这一改革，无论从内容上还是从进度上分析，难度都是相当大的，对在职教师和对教师教育提出了新要求。 相似文献
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十年来,江苏太仓教育人以高度的历史责任感,开拓创新,勇于探索,深入推进素质教育,在课改的征程上留下了许多鲜活的印记。我们一起听听本刊特约记者与太仓市教育局副局长尤培亚的对话。本刊特约记者：尤局长,您好!请您简单介绍一下太仓的课改历程。尤培亚：太仓市在课程改革的理念与实践上始终是超前的。2000年我们以江苏省太仓高级中学为试点,率先开展了研究性学习的课改实验。2002年全面启动了义务教育阶段课改实验。2004年在进一步推进义务教育课程改革的基础上, 相似文献
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龚奇柱 《历史教学(高校版)》2006,(1):44-48
1999年6月，中共中央、国务院颁发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据这一部署进行的新一轮基础教育课程改革，已进行了五年。到2003年秋季，义务教育阶段的历史课程改革已基本在全国推行；广东、宁夏、山东、海南、江苏等5个省（自治区）还进入了高中阶段的历史课改实验。可以毫不夸大的说，新一轮历史课改已经取得了可喜的成绩。这主要表现在以下方面： 相似文献
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辽宁省学校课程教材发展中心 《辽宁教育》2005,(1):7-10
基础教育课程改革，是我国基础教育领域里的一场深刻革命。自2001年我省部分地区开始进入基础教育课程改革实验以来．至2004年全省所有县区全部进入课改实验，基础教育课程改革实验发展的势头强劲；目前，以课程改革为核心的基础教育教学领域的各项改革正在我省城乡中小学广泛展开。一些地区和学校在课改实验中，以课改理念和先进的教育科学理论为指导，勇于实践，大胆创新，潜心探索．积累了许多有益的经验．取得了令人欣喜的成绩和课改实验的阶段性成果。为进一步总结课改实验工作经验，推进课程改革实验不断深入，新年伊始．我们特编发了一组以介绍锦州市基础教育课程改革实验经验为内容的文章，意在使读者从不同角度全方位、多层面地认识和感受锦州市的课改实验经验，以期引为我们深入进行课程改革的借鉴。相信，正投身于基础教育课程改革的广大中小学教育、教学和教研工作者，读后定会受到有益的启迪。我们期望有更多的课改经验进行交流。 相似文献
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2001年秋，我们开始了课改实验。现在课程改革已全面铺开。五年来，我们千万名辛勤的园丁，在课改这片希望的田野上，洒下了晶莹的汗水，播下了希望的种子。一千多个日日夜夜，见证了我们默默的耕耘，也见证了我们无悔的求索。我们在这里不断开垦新壤，不断地培育未来。 相似文献
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根据省教育厅有关精神及统一部署，基础教育课程改革从2001年起实施。小学阶段率先起步。初中阶段的课改从2002年开始，我市月湖区被确定为首批省级课改实验区。2003年、2004年贵溪市、余江县分别开始实施。至此我市已全面实施义务教育阶段课程改革。 相似文献
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南昌市义务教育初中学段实施新课程改革已3年了。2004年步人新课程改革之前，先行课改的实验区已经积累了不少可供借鉴的经验和举措。2003年秋我们请来了江西教育学院的原副院长郑清渊教授，在南昌市生物学科的教研活动上首开先河，连续4次讲座为我们学科的老师送来了课改的新理念、教学的新方法，为暂时还未进人课改的我们带来了一种朦胧的期盼。2004年进人新课改，国家课程标准试验教科书《生物》编委会主编、南京师范大学生命科学学院教授汪忠先生一行亲临南昌，对教师进行指导、培训，站在课程标准制定者的角度，从教材编者的视角给了我们详细地介绍、指导和建议，在我们起步时以启发。 相似文献
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张海春 《基础教育改革动态》2004,(15):28-30
新一轮基础教育课程改革已进行了近三年，宜昌市作为省级课改实验区，2002年秋季，城区4个区首先进入课改，2003年秋季，又有7个县市区参加实验。截止目前，我市占人口总数70％的地方，占义务教育阶段64％的学校和占同年级70％的学生进入新 相似文献
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《基础教育课程》2008,(9):14-15
2001年至今,义务教育阶段的课程改革已经走过了七个年头。作为新课程的“先锋队”,42个国家级课程改革实验区在基础教育课程改革推进中先试先行、勇于实践、敢于探索,在制度完善、队伍建设、课堂教学、校本教研、考试评价等诸多方面进行了卓有成效的改革,积累了大量宝贵经验,在大幅度提升本区域基础教育质量的同时,也为课程改革在全国范围内的全面实施做出了巨大贡献。目前,义务教育阶段的课程改革已经在全国范围内全面铺开,并且正面临着向纵深推进的历史机遇。本刊记者对深圳市南山区、北京市海淀区、杭州市余杭区三个国家级义务教育课程改革实验区教育部门的负责人进行了采访。我们倾听他们在七年课改中的种种收获与感触,更关注他们今天在想些什么,做些什么…… 相似文献
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2002年9月5日,“全省义务教育课程改革推进与培训会议”在宁安市隆重召开。会上,宁安市教育局、教师进修学校、中小学校代表和教师代表介绍的课改实践与经验,从几个侧面反映了宁安课改实验的成效,给省级实验区。“打了样”,令近400名与会代表耳目一新。 相似文献
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何胜花 《基础教育改革动态》2006,(9):17-24
作为首批参加国家基础教育课程改革的实验区之一，我区中小学的课改实验已分别滚动进入五年级、九年级，辖区共计30727名中小学生（其中中学11662人、小学19065人）、2007名教师（其中中学872人、小学1135人）投身于课改行列。几年来，我们在探索中求发展，在总结中促提升，一步一个脚印，积极稳妥地推进实验工作，确保了课程改革的健康发展。 相似文献
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编者按: 又一次冬去春来,我们在寄予新希望的同时,不忘回眸走过的历程.2001年秋季,北京市开始基础教育课程改革,直至2008年完成了第一轮实验.义务教育的课改实践,推动了北京市基础教育的长足发展,促进了素质教育的全面推进.北京市义务教育课改历程系列报道,将分为"回眸与反思篇"、"评价改革篇"、"教学探索篇"三个系列,回顾课改的发展历程、聚焦评价改革的重大突破、透视多样化教学方式与教学实效性的策略探索. 相似文献
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一石激起千重浪。当前我国基础教育课程改革正以迅猛之势在全国展开。课改,已成为中小学每个校长不能回避和必须要做好的一项重要工作。从实验区的课改实验来看,实验的效果是好的,方向路子是对头的。但同时也让我们看到,课程实施过程中困难和问题也不少。所以我们同时要清楚地认识到这次课改的长期性、艰巨性和复杂性。课程改革绝不是教学改革,从新课程理念的建构和文本更换到课堂上教师实际操作,这要经历一个很复杂的过程,必须要做很多细致工作。从求真务实的角度讲,校长对课改的工作对策应是什么呢?笔者认为以下五个结合可供校长们参考。… 相似文献
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从2001年9月国家开始启动义务教育课程改革至今。课程改革在我省己实施了近13年，在这一过程中，我们取得不少成绩，积累了不少经验。为了进一步深化课程改革，提高教育质量，促进教育发展，有必要对我省13年来的课程改革作一总结和思考。 相似文献
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张超 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(2)
缺乏义务教育阶段信息技术课程教学改革的先行与支撑,高中课改信息技术课程的实施则先天不足.以义务教育阶段信息技术教材的改革为突破点,将培养学生信息素养的目标落到实处,实现九年义务教育信息技术课程与高中课改的对接. 相似文献