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培养正确的情感态度与价值观是化学课程目标的重要内容,也是造就为社会主义现代化建设服务的有用人才的必然要求。化学在学生树立科学的世界观、培养创新精神和科学素养方面起着重要作用。因此,对学生进行情感态度与价值观教育在化学教学中显得尤为重要。 相似文献
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生物教学中的情感态度与价值观的教育 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革关注的是教育的道德文化层面,强调的是情感态度与价值观的培养。而如何达到这个目标要求,我认为决不能依靠简单的讲解或机械的说教,而应在各种教学活动过程的体验、培养中,来注重情感态度与价值观教育的经常性、实效性、趣味性。下面就本人在教学过程中是如何实施情感态度与价值观的教育谈些自己的体会。1.抓住恰当时机,在教学过程中及时进行情感态度与价值观的教育课堂教学是生物学科实现情感态度与价值观课程目标的主要渠道。教学中,教师应在充分熟悉教学内容,了解学生实际的基础上,结合知识目标、能力目标,自然地进行思想情感… 相似文献
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符昀辉 《教育前沿(综合版)》2014,(4)
在新课程背景下,情感态度与价值观作为三维课程目标之一,在课堂教学中越来越受到教育工作者的重视,而在物理作业中却常被人忽视。本文介绍了新课程背景下的物理作业、情感态度与价值观相关内涵,着重在物理作业中开展情感教育,培养学生情感态度与价值观方面进行了思考。 相似文献
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陈淑芳 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
新课程改革的课程目标从全面提高学生英语素养的理念出发,加强了情感、态度和价值观的培养这一维度,英语老师应深入挖掘教材内涵,充分利用身边的教学资源,在英语教学中渗透情感、态度和价值观教育。寓思想教育于语言教学之中,对学生进行社会责任感、生命感、优良品质、环境保护、文明礼仪、爱国主义等人生观、世界观和价值观的教育。 相似文献
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在《基础教育课程改革纲要(试行)》中把情感、态度和价值观的培养为课程目标的重要组成部分,和其他各科一样,历史学科课程标准明确阐述了情感、态度和价值观的目标内容,并提出了相应的教学与评价建议。在教学环节中究竟落实得如何?下面撷取几个教学案例进行分析。并就历史新课程中的情感、态度与价值观教育进行探讨。一、课堂情感、态度和价值观教育案例案例一:“思想教育”目标→“情感、态度和价值观”目标在现在的课堂教学中,授课老师在教学设计(教案)中称教学目标之一的情感、态度价值观目标为“思想教育”目标还是普遍现象。例如“学习… 相似文献
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王涛 《中学历史教学参考》2014,(5):47-49
情感态度与价值观是课程标准明确提出的课程目标之一。历史学科在情感态度与价值观养成方面有着不可或缺的地位和作用。《普通高中历史课程标准（实验）》指出：“通过历史学习……逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”在课堂教学中,情感教育方面的落实往往会引发以下两个现象：一是重视知识的传授和能力的培养而忽略了情感教育, 相似文献
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高中化学教学中的情感态度价值观教育是教师依据《化学课程标准》的情感态度价值观教育目标,．挖掘化学教学内容中的情感态度价值观教育因素,结合知识传授和能力培养,有目的、有计划、分阶段地进行情感态度价值观教育,使学生的素质得以提高的活动。因此,深入挖掘教材中的情感态度价值观教育因素是实现情感态度价值观目标的重要前提。在化学概念、原理等知识载体中,蕴含着相对隐性的情感态度价值观教育内容,本文主要分析高中化学必修教材中的情感态度价值观显性教育因素。 相似文献
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新课改将课程目标设定为三个目标维度,也就是“知识与技能”“过程与方法”以及“情感、态度和价值观”。而一些人认为,因为高中物理是一个有一定学习难度的理科,所以不适合进行情感态度和价值观的培养的。其实,培养学生的情感态度与价值观,不存在学科分化,应该渗透于每一次的学习过程中。 相似文献
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全日制义务教育生物课程标准中，重建了课程目标，强调了教育目标的全面性和多样性，突出了探究素质在课程目标中的地位。更凸显了情感态度与价值观在各科目素质培养中的地位。 相似文献
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"情感态度与价值观"是语文新课标所提出的三大课程目标之一。在语文教学过程中,有意识、有计划、有目的地引领孩子与书中人物、教师、同学产生情感共鸣,使学生投入语文学习、深入理解人物内心世界,同时,了解朝夕相处的同学的思想。这是顺利实现知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观课程目标的基础与前提,是培养学生具有良好的个性和健全的人格的跨世纪人才的基本要义。 相似文献
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正思品课程目标分为情感态度价值观目标、能力目标及知识目标,其中,培养学生的情感态度价值观是教学的三维目标之首。情感态度价值观目标是核心和灵魂,是思品课的优先目标和最高境界。思品课程就是通过在课堂中引进或创设熟悉的生活情境,并对生活情境的道德行为进行评析和解读,在充满探究与创造的童年生活中,为学生"学会生活,学会做人"打下基础。一、课程目标的适切性思品课程目标的预设要从儿童的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
课程目标是课程教学的灵魂,课程目标对课程教学具有导向、调控、激励和评价功能,情感、态度与价值观目标作为三维课程目标的重要组成部分,在初中地理教学中往往被忽视。阐述了在初中地理教学中落实情感、态度与价值观目标的培养途径,如,创设教学情境、开展辩论活动、运用典型案例、进行课外活动、引入地理历史资料等。 相似文献
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《普通高中化学课程标准》把情感态度与价值观作为课程目标之一,强调情感教育在高中化学课堂教学中的重要性,针对情感教育现状,在化学教学中加强情感教育势在必行,所以如何把情感态度和价值观的形成渗透到化学教学中显得很有必要。我们可以利用化学教学平台实施情感教育,最终促进学生科学素养的形成。 相似文献
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新颁布的课程标准,把地理教学的总目标定位于三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,其中＂情感态度与价值观＂课程目标的确定,是本次新课改的重大亮点。而学生情感态度与价值观的培养不是一个简单的认知程序,而是知、情、意、行共同发展的过程。在教学过程中,应采取多种多样的方法和手段来培养学生正确的情感态度与价值观。 相似文献
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薛金萍 《山西教育(综合版)》2003,(5):47-48
新一轮基础教育课程改革确立了“知识与技能、过程与方法,情感、态度、价值观”三位一体的课程目标,把知识的学习、能力的培养与情感体验有机结合起来,可见情感的培养和教育对学生身心发展至关重要。 相似文献
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罗士祷 《中学历史教学参考》2007,(9):29-30
围绕历史教育的育人功能和社会功能，新课程标准不但明确提出了三维目标，还对学生的情感态度与价值观的形成与升华提出了较高的要求。毫无疑义，培养学生健康的审美情趣、追求真善美的人生境界是实现学生情感态度与价值观形成与升华的重要目标之一。作为一线历史教师，应当以历史知识的传授与学习来实现对学生的教育，也就是说，在实现学生的情感态度与价值观这一课程目标的过程中，要善于启迪学生的心灵， 相似文献
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情感，不仅指学习兴趣，学习热情，学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。随着历史课程目标由单纯的知识传授，向知识、情感、态度、价值观以及能力培养并重转变，历史教育在培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观方面，显现出更重要作用。我在教学过程中，是这样对学生进行情感培养的。 相似文献
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“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”是新课程的三维目标,其中“知识和技能”与“过程和方法”属于认知目标,情感目标指的就是“情感、态度和价值观”。面对新的课程目标,很多教师感到了困惑。在教学实践中也出现了一些问题,在实际教学中要实现认知目标与情感目标的有效整合,教师必须明确凸显情感、态度、价值观教育是新课程的一个基本理念和基本特征;正确理解和把握新课程的教学目标;要关注人,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成;要掌握情感、态度、价值观培养的规律和特点。 相似文献