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正作为班级教育的首席教师,班主任的工作成效直接关系到学校的德育效果和学生的发展前景。班主任管理与培养制度创新,是提高班主任工作效能,促进班主任专业发展的重要途径。各地在班主任工作实践中,积极开展班主任管理与培养制度创新的探索,取得明显成效,现将其最新进展列示如下。 相似文献
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黄红霞 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
德育是小学教育的重中之重,对学生在智育、体育、美育还有劳技的培育上都起着调控与支持的作用。班级是学校和班主任进行德育的重要场所,同时班主任担任着德育的重要角色,班主任是否能够抓住德育的核心直接影响到学生以后的发展。从德育的开展着手,阐述德育开展的一些方法和怎样才能抓好德育,有助于教师加大对学生德育的发展,充分发挥德育的作用。 相似文献
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周宏娟 《中国教育技术装备》2010,(31)
德育是小学教育的重中之重,对学生在智育、体育、美育还有劳技的培育上都起着调控与支持的作用.班级是学校和班主任进行德育的重要场所,同时班主任担任着德育的重要角色,班主任是否能够抓住德育的核心直接影响到学生以后的发展.从德育的开展着手,阐述德育开展的一些方法和怎样才能抓好德育,有助于教师加大对学生德育的发展,充分发挥德育的作用. 相似文献
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陆小娟 《新课程导学(上)》2015,(6):89
班主任是班级工作的组织者,是学校工作的执行者,让每个学生都能健康成长是他们的基本任务。本文主要从班主任如何对学生进行德育,以德育人进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
班主任作为班级的管理者,不仅管理学生在学校的活动,而且也管理学生的学习活动,由此可见,班主任在一个班级中扮演着重要的角色。班主任在工作实践中,应该要格外重视在班级管理过程中对学生进行合理的德育,通过此,在丰富学生自身知识结构的同时促使学生的思想道德得到同步发展,为此,围绕小学班主任工作实践如何渗透德育进行相关方面的探讨与研究。 相似文献
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路志平 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(3)
班主任制作为最主要的班级教育管理制度,在我国教育事业发展中发挥了巨大的积极作用。但是与任何制度一样,班主任制也不是完美无缺的。本文分析了目前班主任制在开展素质教育中面临的挑战和在改革中进行的有益探索和尝试,从完善这一制度出发,提出了旨在加强学生班级教育管理、充分利用学校教育资源、全面提升学生班级德育质量的一种班级教育管理制度构想和策略——“班主任 导师”制德育模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
德育是素质教育理念下学校教育重点关注的内容,更是班主任工作中的重要任务。班主任作为班级事务的管理者、组织者和决策者,是学校开展德育的主要途径和主要践行主体。因此,班主任在日常的工作中要明确自身的责任,适时地向学生渗透德育的内容,为德育工作作出贡献。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
德育一直是学校教育的重点内容之一,也是学生健全发展中不可缺少的一部分,更是提高班级管理质量的重要方面。所以,为了帮助学生形成正确的情感态度和价值观,也为了提升学校的竞争力,班主任要有意识地改变以往简单灌输式德育模式,要通过组织多种教学活动来有效地将德育渗透到各方面的管理和教育中,以帮助学生形成正确的情感态度和价值观。 相似文献
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路志平 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(2):70-74
班主任制作为最主要的班级教育管理制度,在我国教育事业发展中发挥了巨大的积极作用.但是与任何制度一样,班主任制也不是完美无缺的.本文分析了目前班主任制在开展素质教育中面临的挑战和在改革中进行的有益探索和尝试,从完善这一制度出发,提出了旨在加强学生班级教育管理、充分利用学校教育资源、全面提升学生班级德育质量的一种班级教育管理制度构想和策略--"班主任+导师"制德育模式. 相似文献
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对初中班主任来说,德育和班级管理是他们在学校中的重要工作。纵观我国的整个教育体系,初中作为义务教育的最后阶段,对学生未来的发展方向与上限能够产生极大的影响,因此初中班主任更是要站在德育视角下不断提升自己的班级管理与教学能力,以促进学生智力与德育水平的提升。对此,文章以德育视角下初中班主任班级管理方法作为对象展开分析,对德育在初中班级管理中的必要性与能够影响初中班主任班级管理效果的因素进行讨论,结合当前初中德育情况展开对初中班主任班级管理方法的探讨,以期能够更好地促进初中生道德体系的构建与道德水平的提高。 相似文献
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钟太连 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0103-0104
德育管理是班主任工作的主要组成部分。班级是 否有凝聚力,取决于班主任。班主任不单是班级学生德育工作 的组织者和管理者,还是学生思想和人格的塑造者。因此,班 级德育工作是在学生的个体发展、成长过程中占据着举足轻重 的地位。班主任要不断地在实践中提升班级管理的智慧,充分 发挥德育的育人功能。 相似文献
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班主任,是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。怎样使学生健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,而且需要班主任学会优化班级管理,创新德育管理机制,用爱心去引领孩子,努力打造爱心德育。 相似文献
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班级德育管理是组织、协调和控制德育在班级有效实施的过程，即由班主任和班干部组织引导全班同学，按照学校、社会的要求，根据学生身心发展的特点和品德形成发展的规律，有目的、有计划、有组织地对学生在心理上施加系统的影响。把一定社会、学校的思想和道德转化为个体的思想品德的过程。 相似文献
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学校班主任是德育工作的主体,班主任工作更是学校德育工作的重要平台。通过以下方式,可以为班级德育工作创造良好条件：让学生喜欢自己;让学生充满自信;让班干部真正参与班级管理,使班级“分权”、“分层”合作;让合理的班级管理制度引导和鼓励学生;让班集体的奋斗目标成为学生的奋斗目标;让家庭德育和学校德育的工作相结合。 相似文献
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班级管理一直以来都是学校管理的重要组成部分,它关系教育、教学目标的实现和学生德育水平的提高。班级管理的方法,教师与学生沟通的方式方法也是教育界一直探讨的重要课题。尤其在与学生沟通的过程中,教师语言的运用尤为重要。语言运用得是否恰当、得体,直接关系班主任工作的成败。随着社会的发展,东西方文化的交融,高中学生的心理发育规律和时代的变迁交融在一起,使得班主任的班级管理工作变得更加有挑战性。所以,针对高中班级管理中教师语言的运用问题进行深入的研究,对学生的学习心理进行疏导和鼓励都是非常必要的。成功的班主任是一名语言运用的艺术家,对不同的学生、不同的事件、不同的情境运用不同的语言以达到良好的效果。 相似文献