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在任务驱动教学法中,任务设计的质量直接关系到教学效果的好坏.文章对任务驱动教学法中任务的特定含义、任务的分类、任务设计的原则和任务设计的一般过程进行了详细的分析和论述. 相似文献
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邓礼萍 《湖北广播电视大学学报》2008,28(1):136-137
任务型语言教学是一种以学生为中心的语言教学思路。在完成任务的过程中,学生对学习内容、学习方式、学习结果等方面都有较大的自主权。本文从分析任务和任务型教学法的含义与特点出发,指出任务型教学法模式有利于师生在英语课堂上开展变化性的活动,有利于培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
本文以Web of Science数据库中1980年至2016年所刊载的任务型教学法的研究论文及共被引文献为数据来源,通过定量和定性的方法对任务型教学法中的任务进行梳理,有助于厘清外语教学中任务的研究现状及发展趋势。 相似文献
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任务型语言教学(TBLT)是以任务为单位组织教学的一种语言教学方法,如何确定任务难度进而对任务分级是教学的中心环节。该文对Skehan和Ellis任务难度体系进行了回顾,从根据任务类型和影响任务难度因素两方面分析讨论任务分级标准,最后对任务难度分级的进一步研究进行了展望。 相似文献
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任务型语言教学（TBLT）是以任务为单位组织教学的一种语言教学方法,如何确定任务难度进而对任务分级是教学的中心环节。该文对Skehan和Ellis任务难度体系进行了回顾,从根据任务类型和影响任务难度因素两方面分析讨论任务分级标准,最后对任务难度分级的进一步研究进行了展望。 相似文献
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目前,在语言教学中,"任务"被作为一个伞式术语广泛地应用于"任务"被使用的任何情境。一方面它引起了人们对"基于任务的语言教学"的困惑和质疑,另一方面也降低了"任务"作为一个特别的教学概念的价值。鉴于此,根据其不同的使用方式被区分为"基于任务"、"任务支持"和"任务参照",并且从任务的内涵、作用和理论依据等方面区分了基于任务的语言教学和任务支持的语言教学。最后指出我们需要对一直为研究界所忽视但在实践中被广泛使用的任务支持的语言教学进行深入研究,切实找到适合我国外语教学的思路和方法。 相似文献
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陈素玉 《南昌教育学院学报》2010,(11):98-98
任务型教学是几年来兴起的一种新的英语教学法,指的是教师在教学过程中设定一定的任务让学生用目标语言去完成,通过任务的完成过程,让学生习得语言知识,进而培养学生交际能力的方法。任务型教学符合新课程理念,能很好地调动学生的主动性和创造性,因而受到广大初中英语教师的青睐。为了提高英语教学效益,文章根据任务型教学理念,结合笔者多年的教学实践,提出任务型教学的任务设置需要注意的几点原则。 相似文献
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《太原教育学院学报》2007,(3)
新课改下的英语课堂大力提倡任务型教学法。"任务"是任务型教学法中一个非常重要的概念,什么是真正的"任务"和如何设计"任务",影响着英语课堂的成功与否。通过对"任务"这一概念做出科学的解释,使广大英语教师更深入地理解任务型英语教学法。 相似文献
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任务型语言教学中任务设计的理据研究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄泽锐 《韩山师范学院学报》2007,28(1):95-98
《英语课程标准》倡导在英语课堂教学过程中实施任务型语言教学,培养学生的语言交际能力。该文通过对任务的难度分级和排序进行系统归纳总结,按照布鲁姆(Bloom)有关教育目标的三个维度,即认知、情感和心理动机,针对不同任务类型,依照认知发展的6个阶段,即知识、理解、应用、分析、综合、评价等设计任务,在英语课堂教学过程中有效地实施任务型语言教学。 相似文献
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实现有效的任务型教学的重点和难点是“任务”的优化。本文从区别不同阶段的任务重点是优化任务的基础；循序渐进地形成“任务链”是优化任务的关键；采用有效的“任务”形式是优化任务的保证和注意事项等方面探讨了“任务”优化的问题。 相似文献
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王淑杰 《兰州教育学院学报》2014,(8):130-131
任务型教学在近些年来受到广泛关注,是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径,将外语学习和语言运用有机地结合起来,让学生在做事情的过程中学习和使用语言的教学方法。本研究通过分析任务型教学的内涵,探讨了任务型教学中的任务设计原则,并结合笔者的英语教学经验提出了英语教学中任务设计的技巧与策略。 相似文献
12.
白絮琳 《中国科教创新导刊》2010,(21):82-82
任务型教学法以学生的发展为本,注重语言形成的动态的发展过程,调动了学生学习的积极性和主动性。本文分析了任务的定义,阐述了任务型教学法的概念及任务型教学法在课堂中的实施。 相似文献
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任务型教学法是目前二语/外语教学界广泛采用的一种教学途径。本文对任务型教学法作了简要阐述,并重点探讨了在任务的设计过程中应处理好的两个关系:完成任务与学习语言之间的关系;任务的难度和语言的学习之间的关系。在此基础上提出了任务型教学法中"任务"的设计原则。 相似文献
14.
檀卉芳 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
任务型英语教学是指根据一定的教学目标设计尽量真实可行的任务,激励、引导学生参与这些任务,并最终完成任务。一堂课或一单元围绕某一个或几个具体的有实际意义的任务进行教学,将知识教学融入到亲自完成一项任务的具体活动当中,让学生不仅学到了英语知识,还亲自体验了“做事”的经历和乐趣,从而提高了他们运用英语的能力．本文将从理论和实践方面论述任务型教学中应遵循的三大原则：遵循语言习得理论的原则;遵循适合学生、发展学生的原则;遵循学以致用、学为所用的原则． 相似文献
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随着《国家英语课程标准》的实施与英语课堂教学改革的不断深入，任务型教学模式已经逐步被人们所了解和接受。但在实际的教学中，任务设计的连续性没有受到足够的重视，本文主要探讨任务型教学及任务的连续性设计问题，并提出任务的连续性设计所遵循的原则。 相似文献
16.
李建军 《太原大学教育学院学报》2007,25(3):91-93
新课改下的英语课堂大力提倡任务型教学法。“任务”是任务型教学法中一个非常重要的概念，什么是真正的“任务”和如何设计“任务”，影响着英语课堂的成功与否。通过对“任务”这一概念做出科学的解释，使广大英语教师更深入地理解任务型英语教学法。 相似文献
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高中英语任务型教学就是指通过任务设置,为学生组织较为真实的课堂活动,让他们通过"对话性互动"明确任务、完成任务,进而使交际能力和语言运用能力得到有效提高。任务型教学法由于其教学效果显著,是目前高中英语课堂的最佳选择。 相似文献
19.
吕茂英 《中国科教创新导刊》2011,(35):200-200
在“任务驱动”教学法中任务的设计是关键,教学要求的落实,教学目标的实现,都体现在每一个具体的任务之中.设计的任务要针对教学的目标,渗透思想教育;要体现“学生为主体”,激发学生兴趣,并注重生活性;教学任务设计要培养学生思维方法和解决问题的能力;要在巩固性练习中,进行知识的整合创造. 相似文献
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该文根据《大学英语课程教学要求》对大学口语教学的要求,阐述了口语教学运用任务型教学法的必要性和优越性。同时,为了更进一步对任务型口语任务的认识,该文对口语类型做出了分类。最后文章重点提出了在口语任务设计中应遵循的五大原则,特别是引用原则。 相似文献