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我们在地理的教学过程中．不能只是简单的讲点知识．重要的是对学生思维能力的培养．就是引导学生根据思维的共性．考察地理事物或现象．把握其本质揭示其内部联系．达到全面深刻的认识地理事物、现象及蕴含于其中的规律,进而认识到这些事物、现象与人类社会之间的内在联系。培养初中学生良好的地理思维能力．有助于学生各种能力的发展．是初中地理教学的一项重要任务。那么如何通过教师的主导作用,使学生的地理思维能力得到最有效的培养和发展．也就成为教育界许多同仁密切关注和努力探究的问题．下面我从几个方面谈谈初中学生地理思维能力的培养。 相似文献
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长期以来,受“应试教育”的影响．农村初中地理一直不为学生和家长重视,阻碍了学生学习的热情。课堂教学很郁闷。那么,如何让学生成为课堂的主人,不断激发学生的学习兴趣,增强地理课堂教学的效果。 相似文献
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初中地理教学不只是丰富学生的地理知识,更重要的是要培养多种科学思维,只有具备了这些科学思维,才会以不变应万变,在错综复杂的地理知识中游刃有余。因此,初中地理教学应该以地理学科教学为载体,充分调动学生自身的内在学习动因,进而实现学生思维能力的培养这个亘古不变的终极目标, 相似文献
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地理学科在初中各学科中被称之为副科,不仅学校不重视,学生也不重视,导致地理学科课难教,学生难学。如何在缝隙中求生存,是每一位地理教师所面临的问题,兴趣教学是地理教学中的一个重要途径,兴趣不仅可以促进学生学习的主动性,而且,还可以大大改善教师的教学质量,学生有兴趣的去学,教师有兴趣的去教,在学生与教师互动中获得学习的乐趣。中学地理教学中如何培养学生的学习兴趣应是一个重点,我觉得培养学生的学习兴趣主要有以下几个方面： 相似文献
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在地理新课程改革中。迎来了从课程目标到课程内容,从教师的教学方式到学生学习方式,从课程理念到评价机制的全面革新。情感因素对教学具有巨大的作用。情境体验教学是萌发的多种教学理论中的一种,在日常教学中运用情境体验教学,创设了多种有效地教学情境,收到不错的地理教学效果。本文将对初中地理情境体验教学的实施进行研究,提出情境体验教学较为系统的策略。 相似文献
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新课改的实施,带来的是教学方法上的推陈出新,案例教学则成为初中地理新课程教学中最为常见的基本形式之一。在地理教学中引入案例教学法．对于改变地理课教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑,形成积极主动的学习态度,提高学生收集处理信息、分析解决问题、交流与合作的能力等方面具有重要的意义。 相似文献
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随着初中地理课程的改革,出现了很多不同版本的地理教材,但是,不管什么样的教材,其主要目的都是帮助学生学好地理知识,其内容也都比较注重学生的活动。本文重点讨论初中地理教学中的活动设计。首先阐述的是学生活动的基本类型,其次讲述课堂活动设计的基本原则、基本途径和方法。 相似文献
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地理虽然在初中课程中课时较少,属于“小科”,但地理内容广泛,涉及自然、社会、人文等各个方面,因而显得更加贴近生活。因此,幽默的语言在地理教学中可以说是大有用武之地。 相似文献
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形象思维可以丰富学生的地理表象, 增加学生的学习兴趣,发展学生的空间立体思维能力进而培养其创造思维能力, 同时使地理教学更富有趣味性,情感,文章就此提出论点,着重分析了形象思维在地理教学中的重要意义。 相似文献
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兴趣对学生学习起积极作用,教师在地理教学中通过情感、意志等非智力因素,以多种方法和手段,培养学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣引思,使学生学习热情高涨,积极主动,乐此不疲。寓教于乐,让学生感受到学习地理不是负担,而是享受,地理教学才有效果。 相似文献
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初中地理课程作为科学基础知识教育中的重要组成部分,初中地理教学中应该结合学科特点加强学生对地图的认知和掌握。教学中在教师的引导下,培养学生的学习兴趣。 相似文献
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培养创新精神、实践能力为素质教育的重点,地理教学观念正在不断更新,全面优化地理教学的改革也不断深入。文章分析了地理教学对培养学生创造性思维的作用,提出了通过地理教学培养学生创造性思维能力的新思路。并且分析了我国近年来在地理教学改革中的成功经验和存在问题,对照当今国际国内课程、考试制度和教学模式的多样化类型及其发展趋势,我们提出了面向素质教育的地理教学调整策略。 相似文献
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随新课程改革推行,地理教学的评价方式、评价标准不断的变化着,考试成绩不在作为唯一参考依据,学生能否学到在生活中有用的地理,能否提高合素质成为新的教学评价导向。本文以多元智力理论为基础。结合我国新一轮课程改革对地理教师提出的要求,借鉴了国外的一些中学地理教学评价方法,对多元化中学地理教学评价进行一些探讨。 相似文献
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理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础：是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是高考取消地理科以后,地理课在教学过程中利用各种教学手段．培养学生的兴趣尤为重要。我在地理教学中从培养学生的学习兴趣出发,做了以下几个方面的尝试。 相似文献
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在新一轮的教学新课程改革背景下,对于地理学科来说,必须变革“学科中心”“知识本位”下的地理课程,努力培养学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念。作为一名地理教师。应与时俱进,针对如何加强对地理教学这一问题,提出了一些想法。 相似文献
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地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用。新理念下的地理教学,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育,引导学生学习地理的兴趣,寓教于乐;另一方面需要不断地改进教学方法,培养学生的地理思维能力和动手实践能力,创造良好的地理教学氛围,调动学生学习地理的积极性和主动性。同时,要求教师置身于整体的地理教学情境中,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。作为一名地理学科的教师,从教多年来,有得有失,感受颇多。很多教学环节都存在很大的不足,需要在教学过程中不断反思中学习、进步。 相似文献
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地理是一门文理兼有的综合性学科．涉及自然科学和人文社会科学多方面的知识,具有很强的基础性、广泛性、区域性、动态性和实用性。如何提高学生综合素质。地理学科具有不可推脱的责任。鉴于当前初中学段地理教育的现状。笔者认为以下几个方面应加强和改进。 相似文献
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在高中教学中．地理教学要想搞好非常不易,这就要求我们地理教师提高自己的素质．地理教学风格不仅综合反映了地理教师的教学风采．而且也全面反映出地理本身独特的学科特征。地理学科文理相通．既有形象直观的地理表象。又有抽象枯燥的地理规律。地理教学风格的形成。对于优化地理教学。提高地理教学艺术,获得最佳效益具有重要作用。 相似文献
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随着课程标准的修改,素质教育得到更进一步的深化,学生能力的培养得到进一步的加强,改革教学方法,转变教师角色,提倡小组合作学习,探究式学习、自主学习,依旧是我们广大教师研究深化的主题,那么如何在初中地理教学中培养能力、发展能力,提高学生的素质就是我们地理教师需要亟待解决问题。 初中地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分。它对提高整个中华民族科学文化水平,有着其它学科所不能替代的作用。随着社会的发展,人类的生产活动、物质生活和文化生活各个方面,与地理环境的关系日益密切。但由于地理学科在学生的心目中是副科,广大教师恐怕是有目共睹的,学生厌倦地理学习的心态;不记,不背,考试再查书。所以：课堂教学中： 相似文献