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文章探讨了如何将立德树人的教育理念融入高中信息技术教学中,结合高中信息技术学科核心素养的具体内容,以期实现学生的全面发展。实践探索的方向包括重整教学内容、创新教学方法、加强学科整合和完善评价机制,通过实践过的教学内容尝试论证在高中信息技术教学中融入立德树人的可行性,并探讨了信息技术教师需要具备的相关能力。 相似文献
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《多媒体技术应用》是高中信息技术新课程设计中选修模块之一,把多元智能理论融合在《多媒体技术应用》教学过程中,根据学生的多元智能情况设计好教学内容、教学方法和教学策略,从而能更好地体现高中信息技术课程的基本理念和课程标准. 相似文献
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多媒体教学课件是促进现代教育技术应用和普及,实现教育信息化、现代化的关键.新课程的实施.带来了教学理念和教学方式的变革.生物课件的设计显示了多媒体的优势,课件能充分调动学生的主体性作用,提高学生的探究能力,在教学中应用将起到很好的效果.本丈就生物课件的设计和在教学中的应用谈了一些体会. 相似文献
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王金美 《中国科教创新导刊》2012,(30):130-130
高中信息技术课程以培养学生的信息技术素养为总目标,而在实际的教学过程中,“软件培训式”的教学,使得课堂内容与实际生活相脱节,致使大部分学生很难将信息技术应用并服务于实际生活,本文针对这个问题,提出在课堂教学中要注重对学生信息素养的培养,提高并培养学生将信息技术技能应用于实际生活的能力。 相似文献
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夏凤霞 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
在高中信息技术学科的教学活动中,翻转课堂教学模式能够与多项教学目标和内容相匹配,还能够充分提升高中生的信息素养以及信息技术应用能力。在翻转课堂中,能够将各个关键教学阶段中的重点活动形式进行深化设计,还能够培养高中生的自主探究学习能力。本文将主要研究和探讨翻转课堂在高中信息技术教学中的实际应用策略。 相似文献
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为了提升学生对信息技术的实际应用能力,文章首先分析了思维导图的优势,然后阐述了思维导图在高中信息技术课程教学设计中应用的理念,最后论述了思维导图在高中信息技术课程教学设计中应用的实践。 相似文献
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信息技术是一门以实践为主的科学,对学生动手能力、设计能力、创新能力等具有非常高的要求,需要在实践基础上构建对应教学内容.新时期高中信息技术教学体系中明确指出要围绕技术能力设置教学活动,实施教学资源配置,将能力教学放在信息教学的核心位置.在上述要求下,如何构建新时期高中信息技术教学结构,优化高中信息技术教学体系已经成为人们关注的焦点.一、高中信息技术教学面临的问题1.教学概念不明确 相似文献
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王世贵 《中国科教创新导刊》2010,(6):122-122,124
在信息技术飞速发展的21世纪,信息技术教育已显得尤为重要。但在实际教学过程当中,由于各种原因,部分老师总是对茁学科的实际教学过程大打折扣,没能正确领会该学科的真正教学目的,使该课程的学科价值不能充分体现。为此,总结多方面原因,我针对高中信息技术课程教学提出了几点建议,即可以适当改变教材的内容,使其体现的更科学、更合理,更完善．更具导向性;其次,任课老师一定要深入理解信息技术学科的真正教学目标,改变以往以计算机技术培训为目标的教学理念,正确把握信息技术课程的命脉,以提高学生的信息素养和综合实践能力为目标,站在更高的层次上实施教学;最后,我们要进一步提高“用而必学,学有所用”的教学意识,让信息技术课程与其它学科有机结合起来,为学生的学习与发展尽可能起到最大的帮助。 相似文献
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翁凌峰 《中国教育技术装备》2013,(34):45-46
随着以网络为代表的现代教学技术走进校园和课堂,必将导致学科教育教学思想、观念、理论,乃至教学模式、教学结构、教学内容的深刻变革。因此,高中信息技术教师应根据信息技术学科教学的特点,着力构建基于网络环境的高中信息技术课程教学模式,以全新的信息和全新的传播技术、传播方式、传播方法应用在教学过程中,引导学生在网络环境下完成学习任务,实现知识意义的自我建构,提高主动参与意识、发现问题和解决问题的能力,促进创新精神,提高信息技术素质。 相似文献
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在思想政治教学过程中,需要教师准确地把握教材的内容和特点,不拘泥于教材,关注社会生活实际,及时更新和拓展知识,并通过多媒体技术和信息技术把教学内容与各种知识制作成形象、具体的文字、图片、声音和视频,并将其按一定的教学设计有机地结合起来,利用信息技术将思想政治教与学融为一体,这样才能使思想政治知识形象生动地展现在学生面前,从而提高教学效率与学生的学习效果。一、利用教学课件组织教学,优化课堂教学过程,增强课堂教学效果1.增加信息量,扩大教学容量,培养学生搜集和处理信息的能力。思想政治课的教学内容知识面广、综合性强,… 相似文献
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富静 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
信息技术作为一门新兴的中小学学科,在培养学生创造思维方面具有独特的优势.本文以对创造性思维理论相关问题研究的基础为出发点,结合信息技术学科的特点和多年的教学经验提出了高中信息技术课堂教学中培养信息技术创造性思维的多种途径和方法.将创造性思维的培养落实到学科教学的每一堂课中.使信息技术教学真正适应教学和时代的发展,适应现代社会生活实际的需要. 相似文献
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董晨晖 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):71-71
随着时代的发展和进步,现代的信息技术也在不断地发展中.在新的课程标准改革的要求下,高中的数学教学过程中应加强对现代信息技术的使用,用信息技术来整合高中的数学教学.这样不但能让学生不再感到数学课堂的枯燥乏味与艰深难懂,而且能让老师较为轻松地保证课堂的教学效率.通过课件等形式,可以将高中数学中的公式或推导过程变得更加形象具体,还能为探究数学的本质奠定基础. 相似文献
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在初中语文教学中应用现代信息技术改变了传统的课堂教学结构,对于课堂教学质量的提升有着一定的实效性,在实际教学过程中,教师应借助信息技术的教学优势,为学生创设有趣、灵活的学习环境,在丰富教学内容的基础上提升学生学习效率,并引导学生提升自身的学习能力。泰微课是一种多媒体视频展示的教学方法,将学习内容、学习步骤制作成课件,再以视频讲解的方式为学生进行解答,这种教学方式在一定程度上激发了学生的学习兴趣,能够集中学生的注意力,对知识进行自主式的学习和探究。基于此,本文对初中语文教学中应用泰微课的优势以及相关的实践策略进行探讨,以期为提高初中语文教学的效率以及学生的学习能力有一些帮助。 相似文献