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1.
杜洪雷 《新课程导学(上)》2014,(4):15
正课堂提问是课堂中师生交流形式之一。巧妙的课堂提问能培养学生思维能力,思维往往是从问题开始的,因为问题能激发学生认知上的矛盾,让学生产生强烈的探究问题的欲望,从而诱发学生的思维向更深处进行。教师的课堂教学就是调动学生思维的活动,激发学生不断发现问题、分析问题与解决问题的过程。所以,教师要掌握一定的课堂提问的艺术。那么,在高中政治教学中如何运用提问激活学生的思维呢? 相似文献
2.
数学是一门思维性很强的学科,而思维活动中,最富有创造成分是“问题”,课堂提问正是不断提出问题、不断解决问题的积极思维活动在课堂教学中的体现,每一个有价值的提问是开启学生智慧之门的钥匙．在培养学生思维能力方面,提问是不可或缺的．如何优化课堂提问,“问”活学生的思维呢？ 相似文献
3.
历史课堂教学应注重培养学生的学习能力,特别是培养创造思维能力。创造思维能力的培养,在很大程度上是通过精心设计的课堂“提问”来实现的。提问技能是指教师在课堂教学过程中提出问题的技巧、能力和艺术,提问必须是在教师深入研究教材,准确把握重点和难点,精心设计出一系列环环紧扣的问题,从而由此及彼,由表及里发现历史的本质,把握历史发展的客观规律,达到培养学生创造思维的目标。 相似文献
4.
殷西成 《商情·科学教育家》2011,(3)
课堂提问的过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的平台,是让学生思维不再缺席的重要手段,是达到师生互动的课堂教学效果的重要途径.教师的提问要使学生能够接受、符合学生现状的原则,且提问的形式要科学合理,使提问真正服务课堂教学. 相似文献
5.
课堂提问的过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的契约,是让学生思维不再缺席的重要手段,是达到师生互动课堂教学的效果的重要途径.语文教师如果善于从教学实际出发,设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容,就能有效地培养学生思维的综合能力,极大地提高课堂教学效率. 相似文献
6.
所谓思维类课堂提问,就是通过提问,训练学生各种思维能力的提问类型。课堂提问是教师课堂教学的重要手段,也是训练学生思维、提高学生思维能力的重要途径。教师通过思维类课堂提问,能够改善学生的思维品质、训练学生的思维能力,能够提高学生的智力水平、提升学生的创新素质,能够提高课堂教学质量、达成教学目标。思维类课堂提问主要分为以下几种： 相似文献
7.
优化设计机械制图的“课堂提问” 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂提问是教学过程中不可缺少的重要环节，科学的提问能促进学生的思维发展，培养学生思维能力和思维习惯。在机械制图课上，教师要对课堂提问进行优化设计，以达到良好的课堂教学效果。 相似文献
8.
课堂提问的过程．是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的契约,是让学生思维不再缺席的重要手段．是达到师生互动课堂教学的效果的重要途径。语文教师如果善于从教学实际出发,设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容．就能有效地培养学生思维的综合能力,极大地提高课堂教学效率。 相似文献
9.
陈彦容 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
课堂提问是一门艺术,是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。课堂上科学巧妙的提问,能够激活学生及积极思维,培养学生分析问题解决问题的能力,对提高学生的学习效率有重要作用。课堂上提出的问题,必须是课堂教学内容的精髓,通过课堂提问要解决课堂教学的重点和难点,通过课堂提问．要使学生产生积极思维能力．积极探究能力和分析知识、归纳知识的自主学习能力． 相似文献
10.
培养学生的思维能力是数学课堂教学的核心.问题是引发学生思考、发展数学思维的关键如何在课堂中教学中多一些有效提问,少一些无效提问,提高数学课堂教学的实效呢?本文通过以往工作经验进行总结分析,得出若干建设实效课堂的方法. 相似文献
11.
课堂提问的过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的平台,是让学生思维不再缺席的重要手段,是达到师生互动课堂教学效果的重要途径。 相似文献
12.
提问是教师在课堂教学中最常见的教学方法,课堂上的师生互动离不开提问。问题的设置有利于培养学生的创造性思维能力。初中英语课堂教学要充分发挥师生之间的互动作用,要让课堂变成学生训练听、说、读、写能力的主阵地。教师要抓住问题层层展开,要围绕“问题”来调动学生的思维。 相似文献
13.
<正>高中阶段是学生思维能力、认知能力高速发展的阶段。在高中数学的学习中,学生不仅应积极进行思维活动、思维训练的参与,教师的思维引导同样不可或缺。而在高中数学课堂教学中,课堂提问是一个互动性的教学环节,也是以问题为媒介,发挥教师思维引导、启发作用的重要形式。因此,在高中数学课堂教学中,就需要教师对课堂提问环节进行积极的优化,并通过课堂教学中有效提问策略的探究与实施,增强课堂问题的有效性、强化教师对学生思维能力的引导作用,以此实现高中数学课堂教学效率的提升以及学生思维能力的有效发展。 相似文献
14.
问题是思维之源、思维之资.课堂教学以“问题”为纽带,以培养学生思维能力为核心.课堂教学中“问题”的设计是一门学问,也是一门艺术,提问的好坏决定着课堂的成败.高效的课堂教学依靠高品质的课堂提问.但现行的课堂实践中,存在不少“伪问”“假问”“碎问”等无效提问,影响了课堂效率,因此我们追求高效课堂,一定要避免课堂提问的零碎性、随意性、浅层性,必须提出有益于教学的“真问题”——具有教学价值的核心问题,促进学生的“真思维”,培养其良好的学习习惯和积极的思维方式,真正提升课堂教学品味. 相似文献
15.
课堂提问的过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的过程,是让学生思维不再缺席的重要手段,是达到师生互动课堂教学目的的重要途径。 相似文献
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18.
刘汉城 《山东教育学院学报》1998,(2)
课堂提问是促进学生理解和掌握所学知识的有效途径之一。恰当的提问,不仅有助于增强学生积极参与教学的意识,更好地获取知识,而且有助于培养学生的思维能力和语言表达能力。因而,在课堂教学中根据知识的内在联系和学生的思维发展过程,抓住课堂教学过程中的关键环节设疑提问,是十分必要的。 相似文献
19.
课堂提问应着重培养学生的创造性思维能力张为民创造性思维是人的思维素质中的重要素质之一。在教学中，提出具有深层次水平的问题，是发展学生创造性思维能力的一个重要途径。本文试就目前生物课堂教学所提问题的层次、提问所存在的弊端及原因作一些探讨。一、问题的层次... 相似文献
20.
课堂提问是小学数学课堂教学中锻炼孩子们思维能力,深化知识理解和内化,激发学生学习兴趣的重要手段。提高课堂提问的有效性,进而有效培养学生的思维品质,促进学生更加积极主动参与课堂教学,需要教师对提问进行精心的设计,抓住提问时机,从而全面提高提问的效果。 相似文献