共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
凌骏 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):96-96
一、装置的选择
目前教学中使用的水电解装置一般以霍夫曼定量电解装置为主，笔者尝试用多套水电解装置进行实验，从实际实验效果看，仪器厂生产的电解器效果要优于自制的电解装置，酸式滴定管电解装置要优于碱式滴定管电解装置，开放组装式电解装置要优于成套封闭式电解装置． 相似文献
3.
《楚雄师范学院学报》1993,(3)
现行初中化学教材第二章[实验2—1],用霍夫曼电解器电解水来验证水的组成,效果虽好,但价格贵且易损坏,一般中学,特别是众多的农村初级中学缺乏此设备,因而许多刊物、书籍刊载了各种代用装置,可有的装置制作较困难且不直观,外型与霍夫曼电解器相差太大;有的装置操作不太方便,需实验人的手直接接触电解液而使手受腐蚀;有的装置产生的气体量少无法检验或检验不方便;有的装置因两电极间距离较远而使电解时间较长;有的装置需要消耗较多的电解液等等。针对这些缺憾,笔者经过探索、实 相似文献
4.
九年级化学《水的组成》这一课题不仅使学生了解到水的元素组成和水分子的原子构成情况,还了解到水的化学式是通过实验得出的.本课题教学成败的关键是水的电解实验能否成功.人教社出版的教材里绘制的装置图是用水槽、试管等组合而成,试管要用手在具有腐蚀性的电解液（碱液或酸液）里放入、取出,导致教师望而却步.而霍夫曼式水电解器又因价格贵且极易损坏等原因常被弃之不用.在此情况下,我用简单易得的器材组成一套高精度的水电解装置,使用效果良好.下面介绍给大家： 相似文献
5.
6.
7.
8.
研究水的组成是初中化学教学中的一个重要实验。由于目前许多农村中学缺乏霍夫曼电解器。为帮助广大农村教师解决实验教学中的当务之急,下面介绍一种利用医院弃置的一次性塑料注射器制作电解水的简易装置。 1 实验装置 相似文献
9.
改进了中学化学教材中电解饱和食盐水的实验装置,改进后的装置简单高效、易于收集和检验气体、过程无污染,并能有效提高实验的教学效果。这一改进装置还可运用于中学教材中其他电解实验（如电解水、电解氯化铜溶液等）。 相似文献
10.
11.
12.
在电解水的实验中,为弥补实验仪器的不足,许多化学教师自制了各式各样的水电解装置,但都有明显的缺陷。用常见破损滴定管制做的水电解器,几乎具有霍夫曼水电解器的全部功能,且操作简便易行。 相似文献
13.
1.补充一些演示实验,培养全面认识问题的能力 讲高二电解一课时,教材有电解氯化铜溶液的演示实验,为了让学生弄清电解原理,增加了用初中见过的霍夫曼电解器去电解硫酸钠溶液和氢氧化钠溶液,结果现象与电解水的相同。 相似文献
14.
韩斌 《中小学实验与装备》2011,21(3):25
初中三年级全一册化学第三章第二节《水的组成》（P47）,是一节典型的实验课。"水是由氢、氧两种元素组成"和"化学式是H2O"的结论,是通过水被电解后的产物氢气和氧气体积比2:1这一实验数据而得到。课本上设计用图1所示的通电分解水简易装置代替价昂易损的霍夫曼水电解器,固然经济省钱,但笔者认为该装置存在试管无刻度、对气体定量不准确、盛水容器大、试剂（NaOH）用量多和试管难竖置、操作难度较大等不足之处,需要改进和完善。 相似文献
15.
对教材中电解饱和食盐水装置进行改进,设计价格低廉的仪器,使实验现象更明显、检验气体方法更绿色环保、实验更容易成功。将阳离子交换膜引进高中课堂,使定性实验提升到定量实验,电解后生成的H2、Cl2吸附在电极上,构成氢、氯燃料电池,启动二极管发光。该装置还能用于电解其他溶液。 相似文献
16.
17.
梁志文 《中小学实验与装备》2001,(Z1)
初中化学教材 (人民教育出版社 )演示[实验 3 1 ]的实验目的是通过电解水的实验来证明水的组成。若按课本装置演示 ,必须戴耐酸碱的乳胶手套在较浓的硫酸溶液或氢氧化钠溶液中放置盛水的试管、取出生成的气体检验 (为增强水的导电性 ,在水中加入了少量的硫酸或氢氧化钠 )。教师操作不便 ,检验氢气时现象不明显 ,戴乳胶手套操作 ,学生也会提出疑问 :电解的是水吗 ?为解决这些问题 ,我将此实验进行了如下改进。 把两支试管换成两支 30ｍｌ的注射器针筒 ,将针筒的乳头向上正立在水槽中 ,针筒的乳头上套好自行车气门芯橡皮管 ,橡皮管上挟上止… 相似文献
18.
铜与浓、稀硝酸反应实验是探究硝酸具有强氧化性的重要实验。现行苏教版教材化学1(必修)在第100页中有该探究实验的介绍,教材装置如图1所示。教材实验的目的是证明铜与浓硝酸反应生成红棕色NO2气体及NO2气体溶于水生成无色NO气体;再加水稀释剩余的浓硝酸使之成为稀硝酸,则铜与稀硝酸反应生成无色NO气体。结合教学实际,已有诸多学生对该实验方案提出质疑。 相似文献
19.
电解水实验的进一步改进 总被引：1，自引：0，他引：1
电解水实验是初中阶段重要的演示实验之一,但由于需用水电解器,不少学校受条件限制不能进行·现行初中教材（人教版,95年10月第二版）对此进行了改进,但在使用时仍有以下缺点：（一）电极没有固定,操作起来不够方便．另外,由于量气管直接罩在电极上,离子扩散受阻,至使浓差超电势较大,电解速率不够快．若采用提高电解电压的方法加快速率,则会因为阳极氧化等原因使得到的气体体积比误差较大．（二）电解液选用稀硫酸或氢氧化钠溶液,均具有较强的腐蚀性,不便于从溶液中取出试管进行定量（测定体积比）和定性（判断气体性质）检验,… 相似文献