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新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学会与人合作,并能与他人交流思想。”新课标重视培养学生数学交流等学习意识。因此,在教学中加强数学课堂交流,有助于促进学生的有效学习。 相似文献
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课堂交流是以思维为主,在知识经验、独立思考的基础上,通过与教师、同学的交流,加深对知识的理解,主动完善认知结构的一种学习过程;是在学生会独立思考的前提下,主动与他人交换意见,感受同伴解决问题的思路与方法,形成主动学习、与他人合作、善于反思的良好意识和习惯的一种学习方式.而“学会课堂交流”已成为当今数学教育的目标之一,这对促进学生对数学的理解,培养学生的合作精神和创新意识都具有重要的意义.然而,在现实教学中,学生之间的数学课堂交流现状如何？师生之间的数学课堂交流现状又是如何？其有效性怎样？为此,笔者对初中数学有效课堂交流存在的问题、原则、形式及策略进行了一些思考. 相似文献
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正课堂交流是以思维为主,在知识经验、独立思考的基础上,通过与教师、同学的交流,加深对知识的理解,主动完善认知结构的一种学习过程;是在学生会独立思考的前提下,主动与他人交换意见,感受同伴解决问题的思路与方法,形成主动学习、与他人合作、善于反思的良好意识和习惯的一种学习方式.而"学会课堂交流"已成为当今数学教育的目标之一,这对促进学生对数学的理解,培养学生的合作精神和创新意识都具有重要的意义.然而,在现实教学中,学生之间的数学课堂交流现状 相似文献
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数学课堂教学值得关注的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
新课程摆脱了传统数学教学的影响,动手实践,自主探索与合作交流日益成为学生学习数学的重要方式而进入课堂,为目前的数学教学注入了活力。但是,不难看到,新课程在课堂实施中还存在许多问题。针对出现的问题,我认为教师应处理好以下几个关系。一、独立思考与合作交流新课改倡导学生进行合作交流,其目的是让每个学生都动起来,形成主动学习的愿望,培养积极参与的意识。通过合作学习,让学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,培养他们乐于合作的团队精神。倡导合作学习,不是不要独立思考,而是要以独立思考为基础。也就是说,没有独立思考就不… 相似文献
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《数学课程标准》指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。"因此,小组合作学习是时代赋予数学活动的要求。它首次在课堂上给了学生自主合作的机会,培养了学生的团体合作和竞争意识,发展了学生的交往与审美能力。为了有效 相似文献
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孟开 《中国教育科研与探索》2008,(6)
合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中,使学生多思维、多实践、多表达,能更多地体验到成功的喜悦。因此在教学中应十分重视培养学生合作交流的意识,提供一些让学生相互合作、相互交流的机会,促使他们不断地自由参与,自主学习,让数学课堂呈现出活跃的情景,使数学课堂教学充满生机和活力。 相似文献
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数学的合作交流学习强调学生用数学语言表达问题并进行合作交流，有运用数学的意识。它能有效的开启学生的语言智能、自我认识智能、人际关系智能，分享所带来的成功的喜悦。本文就数学课堂教学中有关合作交流的策略，从五个方面进行探讨。1. 把教学目标纳入合作交流中；2. 选择课堂教学合作交流的起始单元；3. 建立数学合作交流的课堂氛围；4.大胆思维，使数学合作交流向深层次发展；5. 建立数学合作交流能力教学评价系统。 相似文献
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《教学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思考和方法,获得广泛的数学活动经验。小组合作,作为我国新一轮课程改革所倡导的三大学习方式之一,被越来越多地引入课堂,合作交流成了学生学习数学的重要方式。通过合作,有利于学生用不同的方式探索和思考问题,培养其参与意识和探索能力。 相似文献
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吐汗 《中国教育科研与探索》2007,(3):83-83
《数学课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此，小组合作学习是时代赋予数学活动的要求。它在课堂上为学生提供了自主合作的机会，培养了学生的团体合作和竞争意识，发展了学生的交往与审美能力。现就如何在数学课堂教学中落实新课程理念，培养学生的合作、探究、交流的习惯，谈谈自己的一点体会： 相似文献
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《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂教学的本质是数学活动，数学课堂理应成为活动的课堂，教师要为学生提供动手实践、自主探索、合作交流的时间与空问，通过实际问题的解决，让学生知道从不同角度思考问题，学会验证解决问题方案的合理性，体现优化意识，培养学生的独立决断和群体决策能力。 相似文献
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小学数学逻辑性较强,教师必须采用恰当的教学方法,引导学生自主学习,合作交流,唤起探究问题的意识,调动学生学习数学的兴趣,点燃课堂激情,让数学课堂教学生机勃勃,魅力无限。 相似文献
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锁银琼 《新课程导学(上)》2011,(24)
教学过程必然伴随着交流过程,主要有学生与教材交流,学生与学生交流,学生与老师交流,学生与习题交流等.交流是数学课堂教学的目标之一,学会数学交流是“有数学意识”的标志.让交流高效地走进数学课堂.努力提高学生的数学意识是素质教育的要求,也是创新教育的需要.本文就数学课堂教学中的交流策略作初步探讨. 相似文献
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数学课堂中的小组合作学习,有利于创设和谐的课堂教学氛围,极大调动学生学习的积极性,促进学生的多边互助,使每个学生都能获得平等参与的机会,增加学生间交流和表现的机会,较好地培养学生的参与意识、表现意识、合作意识和团队意识。那么,如何更好地开展小组合作学习呢？ 相似文献
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韩叶 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):16-16
数学交流是数学教育的基本部分。它是一种方式,通过这种方式,人们可以分享思考的成果,同时它可以起到梳理思维的作用。如今的数学课堂,合作交流已经渐渐成为课堂上经常使用的学习方式。但交流的有效性越来越引发大家的深思。在实际教学中,经常会看到这样一些现象：由于受传统的师道尊严和数学客观存在的学科特点的影响,我们很容易把学生置于教学的被动地位,学生习惯了被动的接受性学习方式,缺少主动合作、主动交流的意识。 相似文献