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提高学生英语听说能力的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
提高学生英语听说能力的尝试刘秋香汪德华外语教师为学生或教学生为自己创造一个良好的听说外语的环境，使学生通过反复的听力训练和口语练习提高外语听说能力，并在一定时间积极参与会话，锻炼自己的听说能力，这无疑是教师和学生掌握实用外语的必由之路。如何培养和提高... 相似文献
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近年来,研究生公共英语教学进行了多方面的改革。然而,师资不足、学生基础薄弱等因素仍然影响着英语课程尤其是听说课程的教学效果。混合式教学方法在培养英语听说能力上具有明显优势,值得进一步挖掘。线上空间可以延伸课堂听说教学,减轻学生焦虑,激发学习兴趣;线下课堂教学的直观性和生动性为学生提供了语言学习所必需的真实交流场景。本文分析了线上空间和线下课堂在英语听说教学中的优势,以期提高研究生听说教学的实效性,促进研究生综合外语素质的提升。 相似文献
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关于培养学生英语听说能力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
关于培养学生英语听说能力的思考李力，马力在英语教学中，我们通常提出要培养和提高学生的能力。而在学生的各种能力中，英语水平高低的一个重要标志就是其听说能力。所以，如何提高学生英语的听说能力则是我们外语教师在教学中所面临的一个特别突出且亟待解决的问题，而... 相似文献
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外语应用能力的提高是目前研究生外语教学改革的一个重点。作者探讨了从培养研究生英语修辞意识的角度提高研究生英语写作能力的可能性，并着重研究了英语修辞意识培养对于提高研究生英语写作能力所具有的积极作用，以及实现这种提高应注意的三个修辞层面。 相似文献
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随着我国加入 WTO、北京申奥以及上海申办2010年世博会成功等,使全社会掀起了持久的学外语热潮。政府相关职能部门和机构在语言交流人才培养工作方面出台了相关政策与措施。如,把外语听力考试成绩纳入研究生、高考成绩,外语课程正式纳入小学系统学习的范畴中。中学、大学的课改都强调培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能 相似文献
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幼儿学习母语是从听说开始的，同样，学外语的最好办法首先是培养听说能力。听说能力对于小学生英语学习至关重要。培养小学生的听说能力，应有计划、有目的采取手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排，笔者谈几点培养和提高小学生听说能力的拙见。 相似文献
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非英语专业硕士研究生英语听说教学对提高硕士生的实际语用能力至关重要。然而现时的教学模式更多注重英语读写能力的培养而忽视英语听说能力即学生的实际语言应用能力的培养。本文从交际法理论出发,分析了非英语专业硕士研究生英语听说教学模式的现状,同时结合现代外语教学观点,探求了硕士生英语听说教学的交际教学模式。 相似文献
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外语听说是外语教学的重要组成部分，利用校园外语听力广播对学生听说进行训练，营造学英语、听英语的环境和氛围，以提高外语教学水平。 相似文献
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李书春 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(1):39-40
学习外语的主要目的是为了学会用外语进行交际,而进行语言交际的最主要方式则是通过听说而进行。英语听说是一个复杂、积极、多层次的思维过程,是诸多语言技能的综合运用,它涉及到语音、语调、句型、语法、词汇等语言和非语言方面的知识。因此,提高英语听说能力是一个系统工程,需要进行系统训练和不断地实践和学习。要提高英语听说能力,必须做到以下几点：正确掌握一种英语语音。学会一种标准的英语语音,是提高英语听说能力必须首先解决的问题。自己发音不正确,说英语时别人就听不懂,自己也听不懂别人的话。正确掌握英语语音是提高… 相似文献
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非英语专业博士研究生英语听说教学改革 总被引：4，自引：0，他引：4
本文在调查分析了我校2002级和2003级非英语专业博士研究生英语听说教学的现状和存在问题的基础上，对我校博士研究生英语听说教学中进行了以面向国际学术交流、提高博士生使用英语从事实际学术交流的能力为基本宗旨的教学改革尝试，提出了博士研究生听说教学要注重语言的实用性、教学内容选择的时代性、课堂活动的趣味性和知识性、英语基础知识教学的重要性以及考试方式的多样性和灵活性． 相似文献
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王景惠 《学位与研究生教育》2005,(3):45-48
基于研究生的英语学习需求分析,探讨了在信息技术条件下进行研究生英语教学的新 模式:面向国际学术交流,运用现代信息技术优化外语教学资源,以高质量的外语输入建构外语知 识、培养外语能力。新的教学模式有效地激发了研究生英语学习潜能,拓宽了研究生英语教学改革 之路。 相似文献
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曾蕾 《中山大学学报论丛》1998,(3)
论非英语专业博士生听说能力的培养曾蕾前言非英语专业博士研究生（以下简称博士生）的英语听说能力弱是一种普遍现象。在五项基本技能中,总的来说,阅读是他们的强项,听说是弱项。目前,博士生在英语听说方面存在的不足主要表现在以下几方面：缺乏英语语言交际能力,缺... 相似文献
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根据非外语专业研究生英语阅读课的教研现状,提出在建构主义教学理念下,通过发挥学习者的主体认知作用,提高学习者的英语语言运用能力,建构互动式非外语专业研究生英语阅读教学模式。 相似文献
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马小燕 《中国校外教育(理论)》2010,(9):89-89
作为从事基础教育的英语教师,必须在传授书本知识的同时,培养学生良好的英语素质,以适应跨世纪外语交际的需求。其中听说能力可以说是衡量学生外语素质高低的一个极其重要的方面。中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识,具有口头及书面上运用英语进行初步交际的能力。“听说领先,读写跟上”是英语教学的一项重要原则。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
针对非英语专业硕士研究生的特点,特别是英语听说能力以及在实际运用中的不足,笔者结合教学目标以及教学大纲,提出相应的分析和解决对策。大学英语教师应重视学生英语听说能力的培养,采取灵活多样的形式开展英语听说实践活动,以充分激发学生英语听说的兴趣,拓宽听说空间,达到提高学生的英语听力能力、口头表达能力和交际能力的终极目标,构建科学而有效的英语视听说课堂,从而取得较好的教学效果。 相似文献
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英语专科函授班开设的听说课,是训练和培养学员的外语听说能力、发挥语言交际功能必不可少的一门课程,在英语函授教学中占有相当重要的地位。而函授班 相似文献
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随着国际交流的迅速发展,国家和社会对大学毕业生的外语能力尤其是听说能力的要求也越来越高。2007年7月,教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出的大学英语的教学目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使 相似文献
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谢德琳 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1987,(3)
我校八五级硕士研究生俄语(一外)开设了视听说课,有同志认为研究生任务重,外语能阅读翻译就行了,何必搞听说。我通过学习研究和初步的教学实践认为,设置视听说课,培养听说能力,是完全必要的。原因是: 第一、语言是人们进行交际的工具。培养学生具有读说听写译诸方面的能力是我们教学的目的。公外教学大纲规定通过外语学习,要使学生具备读说听写译的实践能力。《研究生外国语学习和考试的规定(试行草案)》中对研究生“说”的要求是“在一定的 相似文献
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中学生要学好英语,首先应以听、说、读、写的技能训练为手段打好基础。但是,中学生学习外语的环境比较差,周围听说外语的气氛不浓,除了课堂上听老师讲解外,很少有机会训练听说,为了创造英语环境,搞高听说能力,几年 相似文献
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牟莉军 《佳木斯教育学院学报》2005,(2):44-45
在科技迅猛发展的当今社会，外语人才需具备较强的听说能力，所以在英语教学中，老师应创造环境，突出学生交际能力的培养，从而全面提高英语技能。 相似文献