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中国教育技术学的尴尬 总被引：4，自引：0，他引：4
教育技术学试图成为教育理论的一部分,却引发了与其它学科之间的紧张关系;教育技术学试图走向教育实践,却引发了唯媒体论、技术至上主义的思潮。教育技术学所面临的困境源于教育技术学自身理论功能与教育实践的理论需求之间的矛盾。要想走出困境,就必须将教育技术作为一种具有独特技术原理的技术来研究,将教育系统看作是教育技术的技术过程所产生的技术结果;就必须扩大教育技术研究的理论基础,从更广范围的科学理论中汲取营养;就必须直面真实的现实问题、摆脱科研跟风的状态。 相似文献
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李同召 《中国教育技术装备》2009,(30):23-25
教育技术学是理论和实践并重的新兴交叉学科,随着教育信息化和教学改革的深入,对教育技术专业本科生的实践能力提出更高的要求。从教育技术学本科生的能力要求出发,分析教育技术专业的课程体系构建,论述培养教育技术学专业本科生实践能力的主要措施。 相似文献
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教育技术学是一门综合性的学科,它包括教育科学领域和技术学科领域,并且二者之间相互交叉,“你中有我,我中有你”,导致教育技术学的研究对象———教育技术比较复杂。本文对教育技术理论研究现状进行总结,对教育技术学专业未来的出路进行一些思考,提出基于科学的教育技术、基于技术的教育技术以及基于实践的教育技术三种教育技术学本科生培养取向。 相似文献
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论教育技术学的知识旨趣 总被引：2，自引：0，他引：2
学科理论知识性质的判断是学科研究方法问题讨论的逻辑起点。本文从教育技术学学科发展中出现的问题入手,结合实践哲学关于理论和实践关系的新认识,在理论上揭示出教育技术学要真正确立起桥梁学科的地位,必须着力发展教育的技术知识。对这种技术知识的理解,需要从科学、技术、工程三元划分的视角把握其直接面向实践的现实性。 相似文献
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本文运用"科学-技术-工程"三元论考察了教育技术学在教育学科的定位,分析了教育技术学专业实践的工程特性及技术哲学的"经验转向"与工程哲学的出现对AECT2005定义的影响,并据此结合当前教育工程与教育改革的实际需要,提出教育技术学专业应该强化工程意识、工程思维与工程能力的培养及相应的培养方法与措施。 相似文献
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学科边界是学科的重要属性,教育技术学需要守正自身边界。教育技术学是教育技术的理论抽象,认识教育技术学的边界要先从认识教育技术边界开始。教育技术是一种客观存在,其边界的划定可以从教育技术本体和实践两个维度进行,教育理念和技术手段的不断变革和进步推动着教育技术边界的不断拓展。教育技术学是一个科学理论体系,不但具有知识属性,还承载着社会属性,并具有明显的“国籍性”。我国教育技术学的学科边界取决于其核心问题的理论关联度和教育技术学的主要研究话题。同时,学科跨界成为教育技术学超越自我的发展动力,这是由教育技术研究问题的复杂性和学科性质决定的。教育技术学应从学科封闭走向学科间性,这既要树立教育技术研究的问题意识,还要加强独立学科意识。学科意识既是学科跨界的起点,也是学科跨界的归宿。 相似文献
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项目化教学是职业教育中应用广泛的一种教学方法。本文尝试将项目化教学法引入教育技术学专业技能型课程教学中,在分析教育技术学专业技能型课程培养目标的基础上,结合摄录像技术课程项目化教学实践,对教育技术学专业技能型课程项目化教学模式进行了研究。 相似文献
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美国教学技术与我国教学论之比较 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从建立我国教育技术学科和试图阐明美国教学技术的学科性质的目的出发 ,对美国的教学技术与我国的教学论进行比较分析。文章从有关学科演化发展的背景、学科的性质、研究对象和范围、研究的视角等几个方面对两个学科进行了比较。在比较分析的基础上 ,对建构我国的教育技术学的思路以及与教学论的关系做了初步的探讨。 相似文献
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王雪梅 《洛阳师范学院学报》2001,20(3):120-122
科教兴国理论是邓小平理论的有机组成部分 ,包含着丰富的内容 :科学技术是第一生产力 ;四个现代化关键是科学技术现代化 ;实现人类的希望离不开科学 ;科学技术的基础是教育 ;教育是中华民族最根本的事业 ,各级领导都要重视教育。在邓小平科教兴国理论的指导下 ,我们党逐步确立了科教兴国战略 ,并使之成为中国社会经济发展的重大战略和基本国策。 相似文献
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经济、科技实力居于世界一流的美国一直是正在崛起的中国的比较对象。作为科技人才培养主渠道的美国教育也在一定程度上成了中国教育的参照系。众多的中美基础教育比较中,褒美贬中成了主流。在综述这类言论的基础上,讨论造成中美教育差距和现状的深层文化、经济、体制等方面的原因,有助于我们更加全面地看待中美教育。 相似文献
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刘海蓉 《武汉职业技术学院学报》2009,8(2):23-26
中国是世界上最古老的国家之一,职业技术教育与普通教育是“知识文化”与“技术文化”的区别,应该各有其文化渊源。孔子是中国知识文化谱系教育的标志性人物,鲁班和墨子,是中国技术文化谱系教育的标志性人物。 相似文献
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英国经过十多年的不懈努力,已经形成了比较完备的、具有自身特点的信息技术教育体系。2003年4月,教育部颁布了《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术),信息技术课程成为一个独立的科目被写进课程标准。文章旨在探讨英国与中国信息技术课程标准的内容,发现其异同,从而为我国信息技术教育的发展提供有益的借鉴。 相似文献
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德国高等教育国际化的最新进展：跨国高等教育的兴起 总被引：1，自引：0，他引：1
冯国平 《金华职业技术学院学报》2008,8(3):61-65
介绍德国高等教育国际化方面的政策和实践,重点探讨起步中的德国跨国教育以及对中国的启示。提出中国高等教育机构应加强和处于海外办学起始阶段的德国高校合作,提升其科技与工程教育水平。 相似文献
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随着中国综合国力的不断增强,汉语走向国际化已是大势所趋。当前世界汉语教育面临汉语教师匮乏、优质汉语资源难以共享、教学手段与方式陈旧等问题,汉语教育改革迫在眉睫。在信息技术背景下,信息化汉语学习既是技术与汉语教育融合的必然,也是解决新形势下多元汉语教育需求的重要途径。通过对印尼国立311大学、菲律宾华商学院等9个国家和地区的120名汉语学习者实施问卷调查,结果发现:学生基本具备信息化汉语学习的条件,对信息技术的接受度较高,但在信息化学习中应用汉语资源的能力较差,汉语资源设计缺乏针对性,系统设计存在缺陷,影响了学生学习汉语的深度和积极性。为促进信息化世界汉语教育的均衡可持续发展,应充分借助现代信息技术的最新成果,重视汉语学习资源设计,构建多粒度、可重用、高可用性的数字化汉语资源,同时应加强培养国际学生的中文信息素养。 相似文献
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王月娥 《河北北方学院学报(社会科学版)》2005,21(4):75-77
现代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校教育的改革,语文教育应以创新性语文课堂教学为契机,抓住学科特点,强化科学精神和人文精神,逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移,并通过教育信息化手段,提高学生的创新能力和语文能力,以适应"终身学习"的未来社会对"人"的需要. 相似文献
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东方的直觉思维和西方的科学思维对人类起源问题的探究,可谓各放异彩。通过解读中西方人类起源文化中的技术思想,文章发现:向内省视的中国文化倾向于从身体延续的创世神话视角,来想象人类起源的技术要素;而向外探究的西方文化倾向于从关注自然的科学进化视角,来论证人类起源的技术动因。但是,文化差异下的东西方思维模式,在技术和教育共同促成人类生命成长的看法上却是殊途同归,主要表现在:技术和教育共同为人类认识生命"祛魅"、技术和教育共同提升人类的生命质量、教育维护人类在技术实践中的生命尊严。 相似文献
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理论自觉是构建中国特色教育技术理论体系的前提条件,只有充分的理论自觉才可能产生真正的教育技术理论。教育技术研究者的理论自觉表现为认同教育技术理论的价值、理解教育技术理论的内涵以及追求教育技术理论的品质。 相似文献