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<正> 通河县运输公司现有职工194名。在130名青壮年职工中,“双补”对象有109人,占职工总数的56%。一年来,他们狠抓“双补”教育,不仅文化补课合格的有49人、技术补课合格有19人,生产上也取得了丰硕成果。截止10月末,实现了利润25.5万元,超过前十年利润的总和,其中5至9月份办脱产班期间,也盈利4万多元,创造淡季生产的历史最高水平,一跃而跨进了运输战线的先进行列。 相似文献
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西城区综合修配二厂在“双补”中加强思想政治工作的主要做法是: 一、坚持正面教育,启发学习的自觉性。部分职工对“双补”的重要性和迫切性认识不足。有的虽然认为文化课有必要学,但怕基础差、家务重,学不好。针对 相似文献
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自从职工“双补”工作开展以来,至今已四五年时间了。现在,怎么样评价这项“双补”工作呢?85年10月18日《工人日报》第三版发表了赵亚欣同志的文章《职工补课之我见》。这篇文章认为:“大部分参加学习的青工都有几分抵触情绪”,“处于一种为了转正定级而被迫学习的状态”,结论是:“补课现在是走了形式”。对于赵文的这种认识观点,我是不同意的。由于十年动乱的影响,几千万青年文化程度虽是初、高中毕业,但实际达不到初、 相似文献
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一、补偿性教育模式 1978-1986年,为配合经济、企业生产的全面恢复,全国开展了轰轰烈烈的“双补”运动。“双补”是对“文革”以来入厂的青壮年职工进行初中文化补课和初级技术补课的简称。除“双补”外,大批的企业职工还纷纷补学历,使补偿成为这一时期职工教育活动的中心、教育内容的重点和教育模式的特点。“双补”是在计划经济体制下实施的,是一种运动式的 相似文献
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<正> 随着“双补”教育的大发展,在完成“双补”任务的青工中,要选拔一批尖子,不失时机地,组织他们到职工中等专业学校中来,继续深造。那么,办职工中专和全日制中专是不是一个模式呢?我认为应有所区别。 相似文献
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厦门经济特区青、壮年职工文化,技术补课几年来取得很好的成绩,一九八五年可以保质保量完成职工“双补”这一特殊的历史任务。“双补”推动了学文化、学技术,学科学知识的热潮,全市职工参加各种学习的人数逐年增加,从一九八一年的一万一千多人增加到一九八四年的五万七千多人,占职工总数36％多。全市有职工高等学校六所,十八个专业,在校生4085人,占职工总数2.35％。为了加强经济特区人才培养,几年来,突出了三个方面的培训。 相似文献
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《北京成人教育》编辑部正在就“双补”问题展开讨论,分析和研究得失,总结经验教训,这是很好的,是很有意义的事。这里我谨就“双补”工作的几个问题谈谈自己个人的看法。一一九八一年二月,中共中央、国务院《关于加强职工教育工作的决定》提出,要用四、五年的时间给“文革”期间被耽误了学习的青壮年职工进行初中文化和初级技术补课。经过各有关部门、企业和广大职工教育工作者共同奋斗,到一九八五年九月全国累计文化补课合格率达75.9％,技术补课合格率达74.4％,已基本完成了这一历史任务。现在大多数单位对“双补”工作进行了回顾、评价、总结,报刊也有讨论,都在想从中汲取有益的经验教训。“双补”是“六五”期间特定的历史任务。由于十年动乱,造成大批青壮年虽有初中文 相似文献
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《北京成人教育》1986,(1)
赵亚欣同志的《职工补课之我见》,对“双补”提出了他自己的看法。一些从事职工教育的同志说“双补”的成绩还是主要的,虽然也存在一些不足。把“双补”的得与失搞清楚看来是很有必要的,因为认识上确存在着(甚至是很大的)差异。本期我们转载赵亚欣同志的文章,期望引起大家的关心和讨论。欢迎同志们各抒己见。讨论中自然可以再补充事实,但更希望同志们能再次学习八号文件,从提出“双补”任务的背景、必要性,任务与需要是否一致,任务的提出与实行的关系,成绩的取得及其原因、问题的存在及其原因,从几年的“双补”实践中可以吸取的经验教训等等方面提出自己的看法,前事不忘,后事之师。我们总结“双补”工作是为了从中获取有益的东西,把今后的工作做得更好,本着这个精神,踊跃参加讨论。。讨论过程中,我们将邀请一些专家作专题论述。 相似文献
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<正> 根据全国职工教育管理委员会等五部门联合下发的《关于青壮年职工文化技术补课工作若干问题的补充意见》(以下简称《补充意见》)的要求,我们调查了19个市直单位,进一步总结了全市“双补”工作的经验教训,分析了当前“双补”工作的有利条件和不利因素,探讨了八五年完成“双补”任务的可能性: 相似文献
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《国土资源高等职业教育研究》1989,(3)
我厂职工教育工作坚持“按需施教,学用结合”的原则,在完成“六·五”双补培训的基础上,“七·五”期间对全厂职工采取以自培为主,积极送培的办法,通过多种渠道进行培训,使职教工作走上了正常发展的轨道。一、领导重视,机构健全,保证经费。领导重视,措施落实是搞好职工教育的关键。我厂有职工 相似文献