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1.
凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为“有效教学”。教师有效的教育教学行为直接影响着教学效果。教师有效的教育教学行为,可以具体为有效教学策略的掌握和应用。本文从教学准备、教学实施、教学评价等三个方面来研究有效教学策略的构建。 相似文献
2.
洪惑静 《学生之友(初中版)》2012,(2):8-8
所谓“有效教学”,就是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术。包含教师有效的“教”,学生有效的“学”,师生得到有效的相互促进与发展。有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的能力发展。提高课堂活动的有效性,教学才能有序, 相似文献
3.
“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的、教师有效的教与学生有效的学。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们教学活动的基本追求。那么如何构建有效的课堂教学呢？ 相似文献
4.
林顶田 《学生之友(小学版)》2013,(6):56-56
所谓“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。一节课的教学有没有效益,就是看学生有无进步或是否发展。 相似文献
5.
胡金涛 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):61-61
所谓“有效性教学”,即“凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学活动,都可以认为是有效教学。”有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动。有效的体育教学不仅注重教学的质量,更注重社会性,更要体现个体的主体价值,这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。实现小学体育课堂教学的有效性,一直是老师们不懈的追求。笔者结合多年的教学实践,就小学体育课堂教学有效性,谈谈自己的看法。 相似文献
6.
凡是能够有效地促进学生发展。有效地实现预期的教学结果的教学活动．都可称之为“有效教学”。究竟该如何看待培智班的有效教学呢？在这里,本人想谈谈自己的一些看法与做法。 相似文献
7.
“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教学理念，凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。它的提出，主要是针对教学的效率问题，即怎样的教学是有效的、低效的或是无效的。 相似文献
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“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教学理念,凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动,都可以称之为有效教学。它的提出,主要是针对教学的效率问题,即怎样的教学是有效的、低效的或是无效的。 相似文献
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赵迎梅 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
有效教学是20世纪80年代形成的一种教学理念,是以最优的速度、效益和效率促进学生在“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期教学目标。课堂教学足实施“有效教学”的主要场域,也是实现“育人”价值追求的主渠道。构建一个充满生命力的课堂,是提高教学有效性的本质诉求。 相似文献
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“有效”之“效”,就是效益,就是“教师的教学能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果”。“有效”主要是指学生进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在面向全体学生,着眼于学生素质的全面、和谐的发展,并注重学生个性特长发展的前提下,教师应以改进自己的教学行为,通过优化课堂教学、提高训练的实效性、追求教学的有效性,来提高教学质量。 相似文献
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曹侠君 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):53-53
在“全面走进新课程,深化小学教学改革”的大趋势下．怎样进一步落实新课程标准,“扎实、有效”地搞好数学教学．真正做到有效讲课、有效“提问”并“倾听”、有效地“激励”学生,提高教学的效率与质量,促进全体学生的全面发展,是当前小学数学教师在教学过程中最为重要的任务． 相似文献
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要完成“减负”的主要任务,教师在课堂上的教学效率是关键。“有效教学”更加关注学生,更加关注教学中的“人的问题”,是一种理解人的活动。如果学生在每堂课都能有效地掌握知识,那么可以大大减轻学生的作业负担,“有效教学”可以有效地做到“减负”。 相似文献
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袁钦芝 《学生之友(小学版)》2010,(2):44-45
随着课程改革的不断深入,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,“有效”日渐成为广大教师的追求,成为评价语文课堂教学效果的关键词。对于“有效教学”的定义,笔者认为,凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为“有效教学”。那么,在当前的小学语文中,如何实现课堂教学的有效性呢？ 相似文献
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凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期教学结果的教学活动,都可称之为“有效教学”．实施有效教学,是提高数学教学质量的关键．在新课程改革背景下,让新理念走进课堂,如何让新理念渗透于教学,从而有效地进行数学教学,是每位数学教师必须面对和解决的问题,下面结合一些教学实例,谈谈自己的一些看法,供同行们商榷． 相似文献
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学生是学习的主人，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。教学时，教师要充分有效地用好教材资源，创设情境教学使学生积极、主动地投入学习。下面结合本人的教学，谈谈自己在教学实践中如何是达到“有效教学”目的的。[第一段] 相似文献
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“有效教学”就是指能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动。虽然在新课改巨大浪潮的推动下,我们的主阵地——课堂正发生着可喜的变化,然而,再度审视当今的小学语文课堂教学,热闹背后的有效性却不容乐观。常看到的仍是“教师带着教材走向学生”或“教师带着学生走向教材”,往往是教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,而学生却听得头昏脑胀, 相似文献
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本文试着从关注学生的语文素养全面发展、关注教学效益、关注教学反思、关注教学策略等方面探讨课改背景下高中语文课堂教学的“有效教学”的标准问题,力求促进高中语文课堂教学和谐、有效地开展,并借此求教于方家。 相似文献
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提高高中英语课堂教学有效性的策略和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
“有效教学”这个词由英语“Effective instruction”直译而来,国内外对它的定义与标准的表述多样,但都离不开一个关键词,那就是“关注学生的进步与发展”。笔者认为,有效课堂的达成与一定的教学策略是分不开的,英语作为实践性很强的学科,其教学策略有其独特性,在教学中,应该运用科学的方法和策略,有效地实现教学目标、激发学生的学习兴趣、提高学生英语水平和能力等。 相似文献