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袁艳 《温州职业技术学院学报》2011,11(3):76-79
通过考察发现，《红楼梦》前80回反身代词有“自”、“自己”、“自家”、“自个”4个。这4个反身代词在分布和用法上存在着明显差异：“自”、“自己”使用频率极高，“自家”、“自个”使用频率则较低；“自”、“自己”的用法比较复杂，“自家”、“自个”的用法则比较单一。 相似文献
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开学不久，听了一节一年级数学课，内容是“十几减5、4、3、2的口算”。教师先复习“几加几得十几的口算练习，接着出示例题(1)：“12-4=□”。提问学生：“谁能想出来12-4=?，你是怎样想的?”一位学生回答：“12-4=8。我想：4 8=12，所以12-4=8。”而另一位学生回答：“12-4=8。我想：10-4=6，所以12-4=8。” 相似文献
3.
为了更好地贯彻落实新课程理念和实现高效课堂，我校在课堂教学中实施了“4＋1”教学模式。所谓“4＋1”教学模式，是指“预学、交流、导学、达成”加“再导”。“教师的责任不在教，而在教学生如何学。”这一教学模式要求教师由讲授者变为组织者、引导者，在“先学后教，以教导学，以学促教”中引导学生自主开展自学与互学。 相似文献
4.
“上学难”、“看病难”、“住房难”，已成为中国社会的“新三座大山”。近日，教育部再提教育经费要占到GDP的4％，旧石依然激起千层浪。 相似文献
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文章以导数试题的命制改编为例，挖掘隐藏在试题背后的秘密，从“选”“寻”“证”“藏”“定”这5个方面谈试题命制中的“深藏不露”;从多角度、多思维看问题的“深入浅出”;从“定义”“发现”“证明”“异同”这4个方面谈命题中的本质探索，从4个“深”字充分体现试题命制过程的意境. 相似文献
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一、客观题
安徽卷“语言知识与语言表达”这两年共有4道客观题，07年是“错别字、成语、语病和连贯（排序）”，06年是“错别字、成语、语病和得体”。全国卷也是4道题，06年考的是“错别字、成语、语病和连贯（衔接）”，05年考了“错别字、字音、成语、语病、词语辨析（实词）和语意明确（歧义）”（共3套卷子，安徽用的是“错别字、成语、语病和语意明确[歧义]”）。 相似文献
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一、填空题：1·把一个多项式化为几个、的形式，叫做这个多项式的因式分解．2．3．4．分解回式a’一4ah＋4b’－c’可先分组为（）－（）；然后用公式，再用公式分解．5·若12X‘十户X－7一（X＋I）门ZX－7），则户一6．当X一时，分式一一一一一没有意义；当。一“—－”””“””We4”’“““””””—”一时，分式一7－－－一有意义．——－“”””—”ZH3’“”“”—～7．当X时，分式．1－－－，一的值是一1．—”——””““一ie＋2”“““不当一时，分式＿的值为零．———～——”’“”～N‘WZN7—““”””———一… 相似文献
9.
篮球运动作为非隅网的同场对抗的集体项目，提高学生在对抗中施展技、战术能力，是我们教学的最终目的．采用实验对比方法，对“4人制”篮球比赛在普通高校中的推广进行论证．结果显示，学生通过参加“4人制”篮球比赛，培养了学习的兴趣和自信心，“4人制”篮球比赛易于组织与开展，运动强度适中，更优于“3人制”与“5人制”比赛，更适合作为篮球专项课中的教学手段之一． 相似文献
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是动词重叠，还是借动词为量词？ 总被引：1，自引：0，他引：1
刘永发 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(4):55-57
本文认为“踢一踢”、“看了一看”、“看他一看”、“摸了摸”、“摸了一摸”，都是动词重叠的形式，不同意把后一个“踢、看、摸”看成是借用的量词。通过举例，具体分析，提出动词重叠和借动词为量词有4个区别方法。 相似文献
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检察权运行的“双驱”机制，构成检察制度的中国表达。“双驱”呈现不同的运行特征。“双驱”偏轨，具有历史、制度、观念和技术4个方面的原因。在现有制度框架提供的运作空间下，修复“自控式”管控，强化“制约式”管控，完善“外力式”管控，才能达到法治的正向彼岸。 相似文献
15.
本册教材更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力、培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。一、教材的编排本册教材分两大部分，每部分包括“识字学词学句”、“看图学文”、“课文”、“复习”、“口语交际”五部分。“识字学词学句”每部分4课，安排在每部分之首。接着是“看图学文”和“课文”。“看图学文”每部分两课，共4课。“课文”每部分13课(六年制每部分11课)。每课之后有练习，每组课文之后安排复习。写字和口语交际安排在复习之后，自成系统。本册教材第一大部分… 相似文献
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金庸笔下的武林有四大高手：东邪、西毒、南帝、北丐。他们性格迥异，各有风采。而在我国交通类高校中也有“四大高手”，按其地理位置可分别称它们为：“东邪”——上海交通大学、“西毒”——西安交通大学、“南帝”——西南交通大学、“北丐”——北京交通大学。如同金庸笔下的4位武林奇侠一样，这4所 相似文献
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胡凡中 《中学政治教学参考》2013,(1):16-17
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》在“课程资源开发与利用建议”部分，把“课程资源的开发与利用应遵循的原则”改为“课程资源开发与利用建议”。该建议共有5条，第1、2、5条大致与实验稿的第1、2、3条内容相同，删去了第4、5条，新增了第3、4条。笔者仅就新增的第3、4条建议发表一些看法。 相似文献
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郭跃辉 《中学语文(读写新空间)》2022,(10):3-5+27
阅读教学范围内的“学科大概念”，不是“核心的概括性知识”，而是涵盖了阅读步骤、阅读流程的“程序性知识”。在课堂教学中落实“学科大概念”，要以“学教评一体化”为理念指导，借鉴“逆向设计”及ID4T模型，着力于“阅读程序”的开发与迁移应用，突出评价在教学中的驱动作用。 相似文献
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