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对福建省宁德市农村中小学5120名教师心理压力情况的调查表明:教师是一个高压力的职业群体。农村中小学教师承受着升学、工作、经济生活、竞争、社会等方面的压力,从社会学的角度探析农村中小学教师扮演普通社会成员、学校成员、学生社会文化传承者和自身社会化承受者四种不同角色所承担的义务与享有的权利、分析其心理压力产生机制,通过建立合理的评价体系、减轻负担和提高待遇的方式、建立社会环境的支持系统、农村教师自身的努力等方面的措施来缓解农村中小教师心理压力。 相似文献
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黄巧蕊 《河池师范高等专科学校学报》2007,27(6):112-115
对福建省宁德市农村中小学5120名教师心理压力情况的调查表明：教师是一个高压力的职业群体。农村中小学教师承受着升学、工作、经济生活、竞争、社会等方面的压力，从社会学的角度探析农村中小学教师扮演普通社会成员、学校成员、学生社会文化传承者和自身社会化承受者四种不同角色所承担的义务与享有的权利、分析其心理压力产生机制，通过建立合理的评价体系、减轻负担和提高待遇的方式、建立社会环境的支持系统、农村教师自身的努力等方面的措施来缓解农村中小教师心理压力。 相似文献
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中小学教师心理压力的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对山西省1267名中小学教师心理压力情况的调查分析表明:教师是一个高压力的职业群体,教师心理压力在婚姻、学历、教龄、职称、地区、课程间存在一定的差异,竞争压力、学生家长的压力、领导方面的压力、社会压力等是造成教师教学压力的主要方面。因此,缓解中小学教师的心理压力不仅要考虑不同群体间心理压力的差异,还要从教师个人、学校、社会三方面来减轻他们的心理压力。 相似文献
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人们常说,“没有压力就没有动力”。这里的“压力”是指适度的心理压力,它对入的活动起激励、增效作用。但是,长期、过大的心理压力就会危害人的身心健康,降低人的活动效率。笔者在从事教师培训工作中,通过对部分农村中小学教师的访谈发现;当前,由于社会发展对教师职业的要求越来越高;由于农村中小学教师工作任务过重,自我发展的机会较少;由于新课程改革带来的冲击和挑战; 相似文献
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中小学教师心理压力状况的调查与研究 总被引：8，自引：1，他引：8
本文通过问卷调查法、访谈法对山西省1267名中小学教师心理压力情况进行了研究,分析中小学教师心理压力的总体分布情况、中小学教师心理压力与婚姻、学历、职称、教龄、课程之间的关系,通过逐步回归分析,寻找出影响教师心理压力的主要因素,并根据分析提出缓解中小教师压力的对策。 相似文献
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对四川省30所农村学校219名教师的调研发现,心理压力已经成为影响农村中小学教师专业成长和队伍稳定的首要因素。农村教师心理压力产生的原因,与工作负担、工资和收入、学校管理方式、学校周边环境等有关。建议各级相关机构与学校采取切实有效的措施,缓解教师心理压力,提高教师工作和生存质量。 相似文献
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调查江苏的不同地区、城乡、不同学校类型及不同学历等方面教师心理压力,采用自编＂中小学教师压力问卷调查表＂进行抽样调查,揭示教师普遍承受着较大的心理压力,相关部门应引起必要的重视,并针对江苏省不同地区、不同类型的教师心理压力的差异性,提出一些解决策略。 相似文献
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城市中小学教师的心理压力及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
临床心理学研究表明,心理压力是造成人们身心疾病的主要因素之一,是影响人们心理健康的最主要因素,教师是以灵魂塑造灵魂的职业,教师的心理健康水平对其学生的心理健康发展有深刻的影响.所以,近年来,教师职业压力是国内外研究的重要课题之一.临床心理学研究表明,社会支持是决定心理应激与身心健康的重要中介因素之一,社会支持对心理压力起缓冲作用.作者通过对城市中小学教师心理压力感受状况的调查,分析其与社会支持的相关关系,为维护中小学教师的身心健康提供理论参考. 相似文献
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近年来,中小学教师的心理健康问题已经成为社会关注的热点。多项调查结果都显示,中小学教师的心理健康状况令人担忧,教师出现的心理障碍较为集中地表现为职业压力大,对工作失去热情、焦虑、自卑、抑郁等等。研究表明,心理压力过大是影响教师心理健康的 相似文献
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在农村,800万教师承担着6600万中小学生的教育,这个庞大人群的生存状态直接关系着整个中国教育事业的发展.从总体上看,近年来教师的社会地位和福利待遇均有了明显提高.但对于广大的农村中小学教师而言,他们的生活境况是否也达到了一种相对令人满意的程度,调查发现:这些农村中小学教师面临的压力很大,他们的处境仍然艰辛.本文在实地调查基础上,从生活状态、工作状态和心理状态三个层面,农村中小学教师面临的压力和困境,进行如下分析. 相似文献
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作为学校的新生力量,新教师的心理压力问题需要亟待解决,是否能够及时有效地缓解心理压力,对其自身发展有着举足轻重的影响。生活环境的变化、社会角色的转变必然在新教师的心理上产生一些压力与矛盾。本文在对中小学新教师心理压力或因分析的基础上,从社会、学校以及个人三个层面提出解决对策,帮助新教师有效缓解心理压力,达到心理上的积极适应。 相似文献
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随着基础教育改革的不断深化,中小学教师承受的心理压力越来越大,幼儿教师也不能幸免。调查发现,年龄在45岁以上的老教师心理压力尤其突出,2／3以上存在中度压力,少部分老教师还存在非常严重的心理压力。心理学研究表明,长期过重的心理压力不仅不利于教师教书育人活动的进行,而且严重地影响教师的身心健康,影响学生的心理健康。 相似文献
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本研究的目的:了解新课改背景下教师心理压力来源,探讨教师心理压力来源差异,进而希望能为教师心理健康研究提供参考。所采用的方法:于山西省大同市选取小学教师300名,发放《中小学教师工作压力量表》进行测量,采用SPSS对数据进行统计分析。研究结论:(1)小学教师心理压力来源主要有:教育教学改革、学生、学校管理、工作特征与社会维度。(2)在性别变量中,男性教师在社会维度方面的压力显著高于女性教师的压力。(3)在学历变量中,研究生学历的教师在工作特征和职业发展方面面临更多的压力。(4)在教龄变量中,教龄不满十年的教师比教龄十年或者十年以上教师在教育教学改革方面面临更多的压力。 相似文献
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农村中小学教师工作环境艰苦,工作任务重、压力大,接受现代信息和继续教育机会少,专业发展缓慢,队伍整体素质不高,影响了农村基础教育质量的提高。加强农村中小学教师培训,是农村中小学教师发展提高的必要条件。革新农村中小学教师培训模式,构建适合农村中小学教师发展特点的教师培训模式,是农村中小学教师培训工作者必须研究探讨的理论和实践问题。要切实增强农村中小学教师培训的针对性和实效性,真正体现培训过程中受训教师的主体地位和培训者的主导地位。 相似文献
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教师是专业嗓音工作者,教师职业是嗓音疾患高发的职业,中小学教师嗓音疾病尤为严重,它严重影响教师身心健康和教学工作的正常开展。导致教师嗓音疾患的原因主要为工作压力、心理压力、生活习惯、职业环境、培训缺失等因素。了解中小学教师嗓音疾病产生的主要原因,采取积极的应对措施,建立长效的培训体系,是解决中小学教师嗓音问题的根本出路。 相似文献
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随着社会的高速发展以及知识经济的到来,使得社会对各类人才的需求与日俱增,因此担任培养祖国花朵的中小学教师面临着愈来愈大的压力.本文从自我和谐的角度分析了农村中小学教师自我和谐的现状,并提出了提高农村中小学教师自我和谐能力的对策建议. 相似文献
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一项调查结果显示,52.1%的中小学教师对自己的职业感到有很大压力或极大压力。全国对二十个行业从业人员的心理压力调查结果显示,教师排在第三位。成都市青羊区教育局公布的匿名问卷调查结果更是惊人: 相似文献