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根据省教育厅的部署,我省从今年起全面实施中小学教师校本培训。校本培训是我省中小学教师继续教育新的组织模式,是与履职晋级培训互相联系、互相促进、相得益彰的全员培训。我省已经开展了履职晋级培训,为什么还要开展全员性的校本培训?开展这样的培训有什么重要价值?它对教师、对教学会发生什么影响?校本培训怎样实施?笔者关注校本培训多年,谈一点个人看法。 相似文献
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记者刘杰(以下简称“记”):今年9月起,我省73个贫困县开始实施“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”。我省中小学教师1998年起已经开展了以全员性的履职晋级培训、骨干教师培训为内容的继续教育工程,为什么还要增加“综合素质的培训”呢?李云芳(以下简称“李”):“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”不是另外增加的培训,而是“面向二十一世纪教育振兴行动计划”的一部分,是继续教育工程的一部分。教育部《中小学教师继续教育工程》中就特别强调要加强农村、少数民族和边远贫困地区中小学教师的培训。我省128个县… 相似文献
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一、问题的提出 我省干1998年正式启动了中小学教师履职晋级培训。近6年来的实践证明,这是一项具有发展性战略眼光的工程。首先它顺应历史发展潮流,树立中小学教师终身学习观念,为全面开展我省教师终身教育奠定了良好的认识基础;其次,系统构建了中小学幼儿教师培训机构,培养了我省中小学幼儿 相似文献
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根据省教育厅的部署,我省从今年起全面实施中小学教师校本培训。校本培训是我省中小学教师继续教育新的组织模式,是与履职晋级培训互相联系、互相促进、相得益彰的全员培训。我省已经开展了履职晋级培训,为什么还要开展全员性的校本培训?开展这样的培训有什么重要价值?它对教师 相似文献
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我省自1999年春季开展中学教师履职晋级培训以来,已经开展了5次培训和考试。经过反复宣传、实践,有利因素多了,必须继续参加本轮培训的人数减少了。为防止松懈麻痹,我们应一鼓作气,让培训范围的中学教师继续参加培训和考试,获得合格学分,圆满完成第一轮中学教师履职晋级培训任务。中华人民共和国教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》中明确指出:“参加继续教育是中小学教师的权利和义务。为教师适应岗位要求而设置的培训,培训时间每五年累计不少于240学时。地方各级人民政府教育行政部门要建立中小学教师继续教育考核和… 相似文献
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履职晋级培训考试具有明显的评价导向功能,直接影响着培训者的教学方式和学习者的学习方式。《走进新课程》在我省履职晋级培训中首次采取开卷考试,2003年秋季,该课培训进入第三轮,作为一名培训者,我亲身感受到广大参培教师学习态度的根本性转变,教学双方出现了从未有过的良好氛围,由此引发了一些思考。 相似文献
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云南省中小学教师继续教育令年启用了一批新的履职晋级培训教材,《小学教育科学研究方法基础》是其中之一。该教材与我省前一阶段培训使用的《中小学教育科研方法与论文写作》(卢明德编著)学习内容大致相仿。 相似文献
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2008年10月22日至23日,湖南省市、县教师培训机构管理者研修班在长沙举办。此次培训是根据省教育厅《关于下达2008年省级教师培训机构培训计划的通知》,由湖南省中小学教师继续教育指导中心举办的。本次办班目的为研究新时期我省中小学教师继续教育目标、内容和方法;探讨新时期教师培训机构的任务与发展途径;宣传发动我省中小学教师继续教育远程教育工作。全省各市(州)、县(市区)教师科负责人、各市(州)、县(市、区)教师培训机构负责人共128人参加了此次培训。 相似文献
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●七十三县教师为期两年全员培训 ●培训成绩记为履职晋级培训学分 本刊讯 教育厅最近印发了《云南省民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作实施方案》,我省 73个贫困县中小学教师将参加这项为期两年的培训。 《实施方案》指出,这项培训是根据教育部的部署,包括我省在内的 16个省 (区 )民族贫困地区中小学教师综合素质培训在内的《跨世纪园丁工程》的一个具体行动。我省参加这项培训的对象是国家扶持的 73个贫困县的全体中小学教师。培训内容以两个专题为重点。第一个专题是“中小学教师教育观念的转变与更新”,安排在 2001年… 相似文献
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今年暑假,巍山县中小学教师积极参加履职晋级培训以及各种层次的函授学习,全县上下呈现出教师接受教育、充实自己的繁忙景象。
暑假期间,巍山县共有1012名教师报名参加履职晋级培训,其中中学教师505人,小学教师507人,培训课程有《师德读本》和《未成年人思想道德建设与对策》:培训工作从7月22日开始,到8月14日结束。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(2):55-56
甘肃省中小学教师培训实行学分制,分年度登记,五年一个周期,教师每年参加培训不得少于30个学分。同时,教师参加培训和完成学分的情况将作为教师年度绩效考核、评优晋级、职务评聘等必备条件之一。 相似文献