共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
何世华 《渭南师范学院学报》1991,(Z1)
司马迁写《史记》对历史人物和事件,进行了卓具史识的评价。他评价历史人物的方法之一是“寓论于史”,即“寓论断于叙事”。主要是:(1)通过描写人物的某些细节来对人物进行评价;(2)通过人物的语言对另一人物加以评价;(3)以历史叙述表达作者的论断;(4)从两相对照中见出历史人物的优劣;(5)以人物自身的亮相表达作者的褒贬。方法之二是注意历史人物的特点,进行具体分析。主要是:(1)能正确分析历史人物所起的历史作用和消极影响;(2)注意分析历史人物成败的主客观条件;(3)分析历史人物的主要方面和次要方面。 相似文献
3.
张文玲 《中学历史教学参考》1996,(7)
论历史教学中的人物评价问题张文玲每一时代的某一些社会团体里，差不多都会涌现出少数具有突出才能、特点的个人，对社会起着促进抑或阻碍的作用，我们称之为历史人物。评价历史人物是历史研究的一个重要课题，也是历史教学的关键性问题之一。人物评价课，对培养学生历史... 相似文献
4.
<正>鲁迅说:"我们讲到曹操,很容易想起《三国演义》,更而想起戏台上那一位花面奸臣,但这不是观察曹操的真正方法……其实曹操是一个很有本事的人,至少是一个英雄。"这段话包含着如何客观正确地评价历史人物的问题,这也是中学历史教学中的疑难问题之一。我就这一问题谈谈自己的认识与体会,与同仁交流。一、评价历史人物应遵循的基本原则评价历史人物时,必须坚持马克思主义基本原则,特别是历史唯物主义的立场观点和方法,遵循以下基本原则。1.坚持阶级分析,学会从阶级斗争的角度考察历史人物的言行。 相似文献
5.
白兴华 《北京师范大学学报(社会科学版)》2000,(3)
历史人物评价是乾嘉时代史家赵翼历史评论的重要内容。他通过评价历史人物 ,揭示时代特征 ,探求历史发展的趋势 ;对于有争议的历史人物勇于提出自己独到的见解 ;在人物评价中大量运用比较研究的方法 ;并且能重视下层人物的历史功绩 ,因而给后人留下了宝贵的史学遗产 相似文献
6.
《中学政史地(八年级)》2007,(11)
一、运用马克思主义历史观,公正、客观地评价历史人物任何历史人物都生活在一定的时代之中,不管其思想主张如何,不论其行为表现怎样,归根到底都是时代的产物。我们在分析评价历史人物时,必须把历史人物放在他们生活的历史时代和具体环境之中,看他们在当时所起的历史作用。 相似文献
7.
樊丽明 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(9)
对中国近现代历史上所发生的重大事件和相关事件中对历史有影响的重要历史人物进行客观地分析和评价,是"纲要"课教学中不可缺少的重要辅助内容.结合教学实践,对历史人物评价的标准、原则和方法进行了初步探讨,以寻求教学的最有效途径,增强课程的实效性. 相似文献
8.
9.
准确全面地评价历史人物是高考重要内容之一,因此,需要学生学会如何评价一些重要的历史人物。最近,在讲授人民出版社的选修4《中外历史人物评说》一课时,发现学生在评论历史人物方面存在许多问题。本文就教学中遇到的问题,从三个角度分析辩证评价历史人物的方法。一、在所处的历史环境中予以评价评价历史人物,离不开对他所处的历史时代的分析,必须要细致分析产生 相似文献
10.
历史人物的评价,是史学界着力研究和讨论最多的问题之一。帝王将相、文人学士、技艺百工、农民领袖等等,全面地涉及到,其中以政治人物居多。如秦始皇、曹操、武则天、岳飞、海瑞、李秀成等。曾都是众说纷纭的著名人物,而论者褒贬毁誉,至有天壤之别。近年,随着理论战线拨乱反正,重新评价了许多历史人物,进一步探讨了人物评价的一些基本理论。现择要作一综述。一、阶级分析阶级社会中,任何个人都是一定阶级关系和阶级利益的承担者,任何个人的盾动,都受到所属阶级和社会阶级斗争情势的制约与规定。研究和评价历史人物,应该而且必须进行阶级分析。以“教条”、“框框”为由,拒绝或贬低阶级分析,是错误的。但简单化的唯成份论、公式化的贴阶级标签、以阶级“义愤”取代科学分析以及阶级斗争万能沦等等,都不是科学的阶级分析。把阶级分析仅仅理解为判别历史人物的阶级归属,不去考察社会阶级斗争形势对历史人物的孕育与规定,也是片面的。阶级分析不是评判历史人物功过是非的标准,而是一个基本观点与方法,它应当是把阶级社会的一切历史人物及其活动,无例外地归纳到 相似文献
11.
福山的理论依据和论述方法都存在着很多令人难以信服的地方.所以,当西方社会陶醉在福山所营造的胜利气氛之中时,我们应该清醒地认识到冷战的终结并不是历史的终结,并不就是资本主义及其民主制度的必然胜利.福山的"历史终结论"在很多方面还存在着错误,这种错误的认知表现在现实生活中,就是人们所熟悉的历史唯心论、西方中心论、"资本主义优越论"、"社会主义失败论"等一系列理论,所以我们在看待这个问题的时候还应该从实际出发,不要被事物的表面现象所迷惑. 相似文献
12.
初中学生在评价历史人物时,往往简单地给以“好”“坏”之分。针对这种情况,教师应首先阐明评价历史人物的标准：看历史人物对社会进步、历史发展所起的作用,是推动还是阻碍,并以此来衡量其历史地位。要让学生认识到,在历史上起过积极作用,做出符合人民利益和愿望之事的人物,都应该肯定、赞扬和歌颂。反之,则应批判和谴责。在评价人物过程中,要引导学生运用历史唯物主义观点,实事求是地分析,要依据当时特定的历史条件,绝不能用今天的标准去衡量古人。对某些人物可引导学生分段评价。要求他们运用教材,在全面了解历史人物的前提… 相似文献
13.
岁月啊!你带不走那一串串熟悉的姓名.是的,留在人们脑海中的一些历史人物印象是那样的深刻,尽管时光流逝也是难以磨灭的.然而,留下的这些历史人物却是真真假假,虚虚实实,那个是真,那个是假,有多少真实性,这都是需要我们去研究、去剖析,以还他一个本来的面目.只有正确地评价历史人物,才能使被评价的历史人物更贴近历史真实.身前功名,身后是非,凡人如此,伟人尤甚.一个时代固然有一个时代评判的标准,然而历史终将会对每一个历史人物作出恰如其分的评价. 相似文献
14.
儒家经典《论语》涉及的内容相当广泛,其哲学、政治、教育等内容人们常有提及,而对其历史人物的评价这一方面,目前所论尚不多见。本文即从其对历史人物的评价视角这一层面进行探讨。按其对历史人物的评价的性质和内容,可分为仁德视角评价、功用视角评价、礼法视角评价、任贤视角评价和情趣视角评价五种类型。 相似文献
15.
在教学实践当中,引导学生掌握评价历史人物的原则、方法,教会学生客观、公正地评价历史人物,有助于培养学生的辩证思维和综合分析问题的能力,也有助于其形成科学的人生观和价值观,对其以后的人生有着非常重要的影响。 相似文献
16.
历史就是一部人类活动史,历史人物在历史发展中起着重要的作用,如何评价历史人物对学生学好历史,培养积极的情感态度和正确的价值观有着重要的作用。历史教学中如何才能做到客观、公正地评价历史人物呢? 相似文献
17.
历史人物评价教学是新课程改革以来高中历史教学的重要组成部分。《普通高中历史课程标准》在"课程性质"中明确规定:"普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程,通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。"因此,新课程专门设有《中外历史人物评说》选修模块。其实,对历史人物的评价教学,不仅也不只是在《中外历史人物评说》选修模块中,因为任何历史活 相似文献
18.
批判“唯阶级斗争论”极左思潮在历史研究领域内的影响 ,并不意味着对阶级分析方法的摒弃 ,问题在于廓清以往在阶级分析中违背马克思主义的东西。正确的阶级分析方法 ,依然是评价历史人物的一个重要方法 相似文献
19.
论历史人物评价中的三大关系 总被引：2，自引：0，他引：2
历史人物研究是整个历史科学研究的一个重要方面。研究历史人物必然涉及到对历史人物的功过是非进行评价;评价历史人物时应注意处理好三大关系,即时间和空间、静态和动态、主观动机和客观效果之间的关系 相似文献
20.
陈浪 《商洛师范专科学校学报》2003,17(4):82-84
儒家经典《论语》涉及的内容相当广泛，其哲学、政治、教育等内容人们常有提及，而对其历史人物的评价这一方面，目前所论尚不多见。本即从其对历史人物的评价视角这一层面进行探讨。按其对历史人物的评价的性质和内容，可分为仁德视角评价、功用视角评价、礼法视角评价、任贤视角评价和情趣视角评价五种类型。 相似文献