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正为了全面贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》,实现教育规划纲要提出的义务教育均衡发展的目标,国家决定建立县域义务教育均衡发展督导评估制度,对义务教育均衡发展基本均衡县(市、区)进行督导检查和认定评估,并确定2013年为全国县域义务教育均衡发展督导评估年。2013年11月,我区的龙胜、蒙山、合山三个县(市)通过了国家的检查验收,跻身全国首批义务教育基本均衡县之列,走在了全区的前面。在随后的工作中,我们以更大的责任心和使命感,发挥教育督导的重要作用,督促区内各地认真学习典型经验,加大工作力度,继续扎实推进县域义务教育均衡发展。 相似文献
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向荣 《中小学作文教学(小学版)》2009,(3)
日前,笔者从龙山县教育局获悉,为贯彻落实《湖南省义务教育合格学校督导评估指导纲要》的要求,积极迎接省、州对县义务教育合格学校督导评估,该县从今年起全面启动了义务教育合格学校督导评估,大力推进义务教育均衡发展,加快教育强县步伐。 相似文献
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3月22日,国家对上海市义务教育均衡发展督导检查意见反馈暨全国义务教育均衡发展推进会在沪召开。经过在上海近一周的督导检查,国家督导检查组在会上反馈意见认为,上海17个区县均达到国家规定的义务教育发展基本均衡县区评估的认定标准。这意味着上海市基本实现了“让所有孩子获得公平及高质量的教育”的义务教育发展目标,在全国率先整体实现县域义务教育均衡发展。 相似文献
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张慧 《北京教育(高教版)》2013,(3)
2011年以来,教育部先后与31个省份签署了《义务教育均衡发展备忘录》,明确了各地推进义务教育均衡发展的目标与任务.《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》,开启了覆盖各级政府的义务教育均衡发展督导考核评估制度的历程,为义务教育均衡发展提供了重要的法律和制度性保证. 相似文献
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周坚 《北京教育(高教版)》2012,(7)
正建立义务教育均衡发展督导评估制度,是依法治教的客观需要,也是落实《规划纲要》的一项重要举措。这项制度,是继"两基"督导评估制度之后,新时期推进义务教育提高教育质量、持续健康发展的重要机制。促进义务教育均衡发展是党的十七大报告、《义务教育法》和《规划纲要》的明确要求,是国家发展教育的基本国策。因此,有必要在国家层面规定均衡督导评估的基本内容和基本标准,明确最基本的要求,使得各地均衡发展实现程度具有一定的可比性;同时,考虑到各地经济和教育发展水平不同,各地义务教育均衡发展的水平、现状、面临的问题以及推进工作的政策和措施也不尽相同,在评估指标和评估标准上具有一 相似文献
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借鉴变革理论,对北京市推进义务教育优质均衡发展监测与督导项目的实践进行梳理,形成以评促建推动县域义务教育优质均衡发展的实践框架。围绕以评促建横向服务优质均衡创建和评估认定,纵向服务县级和省级教育行政和督导部门的架构,提出以评促建推动县域义务教育优质均衡发展的枢纽机制模型。横向来看,以评促建通过专业支持和同构协商形成促进优质均衡发展的内在机理;纵向来看,以评促建自上而下通过问题诊断、能力建设、改进提升,自下而上通过现状监测、督导评估、协同引领,形成不同作用路径。 相似文献
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义务教育均衡发展是近年来中国教育的"关键词",也是今年的"热点词"。2012年6月14日,在"北京2012教育督导与评价研讨会"上,来自全国20多个省市的教育督导工作者与专家学者共200余人齐聚一堂,以"公平、优质、创新——义务教育均衡发展与督导评价"为主题,分享各自的思考与实践,探寻推进义务教育均衡发展与督导评价的路径。 相似文献
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今年年初,教育部颁发了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》(教督〔2012〕3号),继而将开展对义务教育发展基本均衡县的督导检查和评估认定工作。当前,全国对义务教育均衡发展的理论研究与区域实践成果丰硕,但是基于义务教育均衡发展系统测算去探索义务教育均衡发展的规律还较少。本文从义务教育均衡发展的内 相似文献