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在高三一轮复习过程中,大家普遍有这样的认识误区：高三,学生的知识水平和能力水平跟高一、高二相比都有了很大的提高,所以高三复习课基础知识可以不复习了,应当以重难点知识为主,辅以各地调研题和历届高考真题进 相似文献
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黄钟碧 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0122-0122
高考是选拔性的考试,在高三复习阶段如何让学生提升成绩,提高复习的效率,是每一位高三教师密切关注的问题。在高三化学复习中,化学教师要注重学生对核心知识的掌握,深入挖掘教材,精研教学内容,帮助学生梳理教材知识和考点内容,提高学生解决问题的能力。本文就高三化学复习教学策略进行研究,希望对高三化学复习教学有所帮助。 相似文献
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高三总复习的目的是使学生将原来分课时、分单元学习的内容构建成知识网络,使知识条理化、系统化,进而提升自己的知识水平和能力。在高三复习中,要有明确的目的、合理的复习计划;要重视教材,以本为纲;要结合学生实际水平,科学组织三轮复习;要加强体验和感悟,消除复习中的疑点和盲点。 相似文献
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刘成宝 《中学化学教学参考》2007,(3):14-15
高三化学教学具有较强的针对性和紧迫的时效性特点,其目的是以提高学生的科学素养为宗旨,将学生原有的知识进一步系统化、综合化和能力化。高三学生的知识容量、认知水平和情感世界同其在高一、高二时相比均有了较大的变化,甚至发生了质的变化,因此教学时针对高三教学的特点和目的及高三学生的实际情况,将更有利于三维教学目标的落实,在很大程度上能够提高复习效率,达到事半功倍的效果。 相似文献
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高三总复习的目的是使学生将原来分课时、分单元学习的内容构建成知识网络,使知识条理化、系统化,进而提升自己的知识水平和能力.在高三复习中,要有明确的目的、合理的复习计划;要重视教材,以本为纲;要结合学生实际水平,科学组织三轮复习;要加强体验和感悟,消除复习中的疑点和盲点. 相似文献
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高三政治复习课由于知识密集度高,有些知识枯燥乏味;而且在当前的高考模式下,学生用于政治学科学习和复习的时间明显减少;并且学生进入高三后,由于学习压力和升学压力的影响,也失去了高一高二时的活跃。在这些因素的影响下,于是,高三复习课"满堂灌"的常见现象,老师们普遍感觉高三的课堂比较沉闷,久而久之,有些学生就会慢慢游离于复习课之外,失去兴趣,即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之,从而使复习效果大打扣。 相似文献
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高三年级的重要性不言而喻,对学生综合能力的提升、未来发展均有重要意义。而语文学科更是高三的重要科目之一,教师带领学生复习的方法也直接影响着学生语文复习的效率。而从当前的高三语文复习现状进行分析,学生的压力较大,部分学生没有掌握有效的知识复习方法。在面对大量的语文知识时,经常会感到无所适从。因此,在高三语文的复习课中,教师也需善于从问题出发,探索出有效的改进策略。本文简要分析了高三语文复习课的教学策略,仅供参考。 相似文献
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王永新 《福建教育学院学报》2006,(12):78-79
在高三的课堂化学教学中,有以下五个教学上的亮点、点睛之笔。1、高三命题式复习的魅力进入高三化学总复习阶段,教师面对学生已经学习过的化学知识,如何能够更吸引学生的眼球,如何让自己传授的知识让学生更乐于接受和汲取,精巧的命题,是解决问题的有效手段。到了高三复习阶段,学生已经对整个高中的化学知识有个了解,即使是有的学生对知识一知半解,学生都会有知识已经学过的感觉。如果老师在复习化学知识时.按照老师讲学生听化学知识方式进行复习,那么,学生就会觉得老师讲的这些知识他们都懂得,没有任何新鲜感、新颖性以刺激他们的感 相似文献
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正复习课是高三教学中非常重要的一种课型,他不仅可以帮助学生加深对旧知识的认识、梳理并形成系统的知识网络,而且可以在巩固双基的基础上培养学生提出问题、发现问题和解决问题的能力.2013年9月笔者应江苏省教育学会之邀,在江苏教育学院附中为省内部分高三数学教师开设了一堂复习课,复习的内容是抛物线.现把课堂实录和对高三复习课的思考整理成文,与大家交流.一、回归课本,设计问题,以问题为载体梳理知 相似文献
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高三英语词汇复习的重要性不言而喻.但现在的词汇复习最大的问题就是知识的讲解和训练与听、说、读、写综合语言运用能力的脱离,知识传授与语言技能培养严重分割开来.本文就从具体如何优化高三英语词汇复习进行了探讨. 相似文献
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高三文科历史复习涉及的知识量大,如何处理高三历史复习时间紧且知识复习量大的矛盾,确实考量教师的教学智慧。做好"导学"教学是充分调动教师教学和学生学习,提高复习质量的有效途径。 相似文献
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高考复习任重而道远。在最后冲刺阶段,最有价值的知识,是关于方法的知识。高三复习．贵在得法。本文针对高三英语考前复习从依托课本、横向复习和聚焦题型．纵向学习两大方面进行了详细地阐述。 相似文献
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浙江师范大学教育学院陈秉初教授在谈到高三一轮复习时,讲到了两个核心任务:建立知识网络和查漏补缺,他认为这是高三复习有别于高一、高二学习的重要特征;笔者在高三一轮复习的实践中,对学生构建知识网络做了一些探讨,本文主要论述了"对知识网络的认识"、"构建知识网络的一些举措"等两方面内容. 相似文献
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高三数学的复习,一方面是通过对知识进行模块复习,促进知识的系统学习,掌握知识的内在联系规律。另一方面是引导学生进行数学思维能力的训练,提高学生分析问题综合解决问题的能力。本文主要探讨有效提高高三数学复习教学的知识整合性和学生思维分析能力的途径。 相似文献
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高三生物复习课的开展也有着一些本身很难克服的困难,比如复习课讲授的一般是学生已经学会的知识,不存在任何新鲜感,缺少了求知欲作为支撑,学生的学习积极性和主动性自然难以激发,甚至还存在不同程度的厌学问题,这显然不利于高三生物复习课教学效率的提高。从高三生物复习课的教学实效性出发,需要积极寻找课程教学的有效途径。概念图在高三生物复习课中的应用借助组织和表征等方式实现了对现有知识的罗列与概括,将连接线运用于不同概括关系之间,这不仅是对学生信息处理能力的提高,且有利于促进学生知识迁移能力的发展,是对现有认知结构的改善。本文针对高三生物复习课中概念图的应用问题展开了深入分析。 相似文献