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1.
一、确保小组配置环节的科学到位
1.选配好小组长是关键
一个好的小组长,能引领组员积极学习,追求进步,争先创优,具有较强的凝聚力。所以,小组长的选配至关重要。老师要独具慧眼,让那些品德优秀,学习方法科学,有集体观念的学生来担当小组长。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
小组合作学习是现在课堂教学中最重要的一种学习方式。很多时候合作学习流于形式,不能落到实处。小组长的作用很关键,因此要采取灵活有效的适合低年级学生的方式,对小组长进行培训,以保证小组学习更有实效。 相似文献
3.
朱海燕 《新课程导学(上)》2014,(4):11
正小组长,顾名思义,就是一个小组的领导者,他在小组中扮演着非常重要的角色,同时也负担着很多的责任,所以他必须要具备责任感与使命感。思品小组是为了可以让学生更好地学习而建立的一个学习小组,它可以调整学生的心态、综合学生的学习目标、实现学生学习的分工合作等等,为学生的学习带来更多方便的同时加强了学生之间的合作交流,使得同学之间的相处更加和睦融洽。所以,作为思品学习小组中的小组长,在做好小组内部工作的同时一 相似文献
4.
在合作学习的过程中,不仅是学生间信息的整合和补充,更重要的是学生可以在学习中学会交往。这就需要教师能及时指导学生学会表达、倾听等,这是有效开展合作学习的重要保证。1.选拔并培养小组长至关重要。俗话说:“鸟无头不飞,兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥,小组学习可能就会放任自流,表面上看热热闹闹,实际上并没有多大收获。一般作法就是,先确定发言积极、组织能力强并热心为同伴们服务的学生当小组长,并对小组长提出具体要求,指导组长收集组员的不同意见进行汇报,同时指导组长客观地对组员发表的意见进行反馈,以保证合作交流的有效… 相似文献
5.
王志刚 《北京教育(高教版)》2010,(4):32-32,49
小组合作学习已成为锻炼学生学习能力、合作意识、交际能力的重要形式,而小组长则是小组合作学习能否高效有序开展的关键。所以,怎样从班级里选出能够胜任组长这一职位的人选显得尤为重要。可以说,一个好组长将决定小组的走向,将影响小组各项工作的质量。一般来说,可以通过以下三步选出有实力、有能力、得“民心”的好组长。 相似文献
6.
一、语文学习小组的建立
每学期开学或每次考试后,笔者会根据每个学生的考试总分和语文单科成绩选定学习小组长,然后根据成绩划分学习小组。每组六人或四人,成绩有好有中等也有较差的,让各组平均总分相差不大,有利于展开学习竞争。在排座位时尽量让各组的组长能坐在前后位,平时如有难题, 相似文献
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为了让学生成为课堂上的真正主人,我们在教学中采取小组长负责制,小组协作制,小组重组,师生构建学习共同体等方法,同时注重在小组合作中自主评价、自我调整的指导。引导学生在小组合作中学会"自主",是学生学会学习的关键所在。 相似文献
8.
<正>"小组合作学习"方式随着新课程改革的深入实施而倍受关注。最初,我对学生的学习实施分组管理,从每组中选一位学习优秀的学生为小组长,主要负责检查、 相似文献
9.
我们班60名学生,经选举产生4位小组长,由小组长根据双向选择的原则挑选14名组员,组成四个小组。我精心设计了12个岗位,分解了几乎所有班级日常事务。然后采取小组轮值规则,每个小组行使所有岗位职责一星期,同时负责卫生打扫。组内明确分工。一个好制度一定还要有好的延续性,为了做到这一点,单靠科学分工还远远不够。于是,我们不断地挖掘了评价、表扬、宣传的力量来捍卫制度的延续 相似文献
10.
小组合作学习,顾名思义就是将学生按照一定的要求进行分组后,以小组为单位进行学习上的合作与管理。首先由班主任从班中选择品学兼优、管理能力强、有责任心的同学担任小组长,然后由组长从不同层次的同学中选出组员,组成自己的小组;分组后各个小组在 相似文献
11.
古红霞 《中国科教创新导刊》2012,(18):157-157
小组合作学习是提高英语课堂教学实效的好方法,要求:充分认识英语教学中运用小组合作学习的意义;科学分组,精心设计和组织好小组合作学习活动;科学评价,激发竞争. 相似文献
12.
“三级制”家庭作业的具体做法是：作业分为三级,第一级：集体作业。由教师布置,主要安排学习新课必须掌握的基本知识的有关练习。第二级：小组作业。由学习小组长或组员轮流布置,主要针对小组成员（一般4人）学习中的不足和难点,可统一,也可针对不同学生的情况布置不同的作业。第三级：个人作业。由自己或家长布置,主要根据个人学习的需要。 相似文献
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我们每位老师都希望自己的每节课堂都是活跃的、高效的。对于大部分学生都不感兴趣的英语课来说,我们英语老师更渴望有一个同学们都乐学的课堂,那么如何调动每个学生的学习英语的积极性,让每个同学都参与到英语课堂中来?怎样建构高效的英语课堂?通过实践证明我认为是实行小组合作学习。通过小组合作学习,让他们在合作、竞争、互助中学习英语,从而提高学习效率。下面是我在英语课堂中运用小组合作学习的一些见解和做法:一、英语学习中小组合作学习的优点1.小组合作学习能培养出一批非常优秀的小组长,能充分发挥组长的带头作用,更能发挥小组长检测单词、检测作业、教本组弱生的作用,从而带动本小组共同进步。 相似文献
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一、小组合作学习的办法 1．合理划分小组。为了促进学生进行小组合作学习，教师首先对全班同学进行适当的分组。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、背景等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，以保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，并在每个小组中推选一名小组长负责本组活动。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
传统英语教学注重教师讲,学生听的单向信息交流,缺乏师生之间和学生之间交流与合作,忽视了学生语言综合运用能力的培养,而合作学习能有效地解决这个问题。本文从合作学习的概念、形式小组长的重点培养与成员间的分工协作和构建科学的小组合作学习评价机制四方面作初步探讨。 相似文献
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冬去春来，又一学期开学了。
经过这一学期的英语教学之后，我和初一（10）班的同学们可算是知彼知己了。这不，一个单元学习结束之际，我会让同学到小组长那里去背诵或者复述课文。我将全班分成8个学习小组，以竞赛的形式来角逐学期总冠军的奖项。[第一段] 相似文献
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随着新课程改革,在课堂中要求学生自主学习的呼声越来越高,笔者也一直在不断地探索新课程中提倡的学习方法,经过一段时期的新课程全员培训与教学实践,发现以学习小组的形式开展合作学习更显成效。如何让学生进行小组合作学习?教师调控时主要解决哪些问题?怎样发挥小组长的作用?其他成员如何相互协调?怎样建立小组合作学习的激励制度?下面谈谈笔者在高中地理教学中建设地理学习小组的一些看法。 相似文献
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小组学习是高效课堂教学活动的最基本单元。小组学习是由教师事先设置问题、分配学习任务和预设教学流程的学习活动。改变了原来单一的“灌输式”的授课方式。在合作学习中．小组长是小组活动的灵魂,既是小组活动的领导者,又是小组活动的组织者,还是教师的小助手。 相似文献
20.
合作学习是新课标所倡导的学习方式之一。近两年来 ,我在作文教学中对这种新的学习方式作了一些探索。首先 ,按作文水平上、中、下搭配的原则编制小组 ,旨在使写作能力程度不同的学生通过互相帮助 ,互相切磋琢磨 ,使每一个人能得到最大进步。分组规模以4至6人为宜。人数太多 ,各人难于自由发言 ,不能保障自主的 ,创造性的全员参与 ;人数过少 ,难于互相激励 ,引出创见。每个组员在这种异质性小组中一起从事学习活动 ,共同完成教师布置的写作学习任务。小组在一个作文教学单元时间内是相对稳定的 ,而且每个小组培养一名骨干分子(小组长) ,实际… 相似文献