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电视教材解说过程中的心理因素郭玉军解说，就是用语言对画面内容进行讲解、说明。解说是一门语言艺术，解说员则以语言艺术为手段在电视教材的教学过程中扮演着“教学主持者”的角色。我们知道，解说在电视教材中发挥着重要的作用，解说的好坏，会直接影响一部电视教材的... 相似文献
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电视教材是由画面和声音两个基本元素组成的。因此，要想制作出高质量的电视教材，不仅要有高质量的画面，还要有高质量的声音。只有两完美结合，才能制作出高质量的电视教材。所谓高质量的画面是指电视教材的画面取材无论是科学性、教育性、艺术性还是编辑技巧等方面都是高质量的。而所谓高质量的声音则是指解说、音乐、效果声三方面的高质量。下面主要谈谈怎样才能保证电视教材的解说质量呢? 相似文献
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逐帧拍摄在电视中的应用何朝龙一部优秀的电视教材是通过生动形象的电视画面，配以解说、音乐，正确地揭示某一科学内容的实质。生动形象的画面则来源于摄制人员的创作。为了直观、逼真、形象、生动地再现客观世界，揭示某一科学道理，电视教材的编导力图使用各种手段、各... 相似文献
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<正> 电视教材是一种视听教材,它是通过无数幅电视画面和相关的解说、音乐、效果声等声音元素,在运动中共同完成教学内容表达的。每种元素都有着不可替代的功能,我们不应该厚此薄彼。但是,毫无疑问,电视画面起着主导作用。因此研究电视画面,研究电视画面的美的产生要素,从而创作出具有强烈美感的电视面画,充分调动学生的审美积 相似文献
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电视教材是由画面和声音两个基本元素组成的。因此,要想制作出质量上乘的电视教材,就不仅要有高质量的画面,还要有高质量的声音。只有二者完美的结合,才能产生出高质量的电视教材。所谓高质量的画面,是指电视教材的画面无论是科学性、教育性、艺术性还是编辑技巧都是高质量的。而所谓高质量的声音,则是指解说、音乐、效果声三方面的高质量。本文将主要谈谈如何保证电视教材的解说质量,那么,如何才能保证解说的质量呢？我们认为：一、首先要保证解说词的质量大家知道,制作电视教材要经过写稿本（包括分镜头稿本）、前期拍摄和后期制… 相似文献
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曹卉 《济南职业学院学报》2002,(1):23-24
电视教材是由画面和声音两个基本元素组成的。因此 ,要想制作出质量上乘的电视教材 ,不仅要有高质量的画面 ,还要有高质量的声音。只有二者完美结合 ,才能产生出高质量的电视教材。所谓高质量的画面 ,是指电视教材的画面无论是科学性、教育性、形象性、艺术性 ,还是编辑技巧都是高质量的。所谓高质量的声音 ,则是指解说、音乐、效果声三方面的高质量。本文主要谈谈电视教材解说词的作用及如何才能保证解说质量。一、解说词的作用电视教材的解说词和画面是相互制约、密不可分的 ,二者构成一个和谐的整体。画面虽然是电视教材的关键 ,但它不是… 相似文献
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娄本印 《济南职业学院学报》2004,(6):53-54
电视教材是由画面和声音两个基本元素组成的。因此 ,要想制作出高质量的电视教材 ,不仅要有高质量的画面 ,还要有高质量的声音。只有两者完美结合 ,才能制作出高质量的电视教材。所谓高质量的画面是指电视教材的画面取材无论是科学性、教育性、艺术性还是编辑技巧等方面都是高质量的。而所谓高质量的声音则是指解说、音乐、效果声三方面的高质量。下面主要谈谈怎样才能保证电视教材的解说质量呢 ?一、要保证解说词的质量大家知道 ,制作电视教材一般要经过主题构思、稿本编写、素材拍摄、后期制作和最后审定五大步骤。电视教材要想将知识表达… 相似文献
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音乐在电视教材中的作用及音乐素材的选配 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐在电视教材中的作用及音乐素材的选配何长国电视教材是由图像鲜明的画面，精练悦耳的解说，旋律优美的音乐，真实可信的效果等基本元素共同组成的，是使教学内容与电视艺术融为一体的综合性视听艺术的产物。对于电视教材中的音乐，电教界的看法不尽相同，笔者认为，一... 相似文献
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电视教学片的摄像构图与色彩运用王丽霞电视教学片是根据教学内容制成的一种声像教材，它是通过画面的视觉形象和解说来向学生们传播教育信息，表达教学内容。它制作的好坏，直接影响知识的传播和教育的质量。因此在制作电视教学片时，很重要的一个问题就是电视教学片的摄... 相似文献
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<正> 电视教材是根据教学的要求用图像和声音来表达教学内容的。画面是指静止的或活动的景物的影像,声音包括:解说、音乐、音响效果声等,在电视教材的各种声音中,解说“是只唱主角不演配角的,只要它一出场,其它声音就必须让路。我们可以把效果声、音乐声压低来突出解说声,却不能压 相似文献
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浅析电视教材的视觉噪音陈楚扬电视教材主要是通过电视画面来传递教学信息的，而电视画面则由不同的视觉符号所体现，如图像符号、图画符号、特技符号、文字符号等等。这些符号是电视教材编制者与学生共享的信息物化形态。电视教材编导和制作人员从教学内容选取教学信息并... 相似文献
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电视教材画面形式元素的艺术功用李燕临（西北师范大学电化教育系·兰州·７３００７０）电视教材的显著特征是以“动”表现教材的内容、情节、主题，并且用真切、直观、生动、自然的画面形象取悦于教学对象。教学对象在感知教材知识信息的同时，体味着电视教材画面的形式... 相似文献
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对电视教材画面剪辑的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
一部电视片是由许许多多的镜头组成的，而每个镜头又是由一个或多个电视画面组成的，电视片的剪辑过程实质上也就是对这些画面或镜头的组织编排过程。电视教材的剪辑虽说与其它种类电视片的剪辑没有什么本质上的区别，但它们之间的差异还是客观存在的。因为电视教材的画面表达的是教学内容，传递的是教学信息，它的传递对象是处在一定阶段的学生，而不是一般意义上的观众，它的每个画面、每个镜头都承载着一定量的教学信息。画面与画面之间、镜头与镜头之间不仅存在着科学内容上的逻辑关系，而且还包含着视觉上和思维上的逻辑联系。所以，电… 相似文献
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王占启 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):37
解说能力是生活中较为实用的一种能力,教师在语文教学中应该注意培养学生的解说能力.具体做法有1.挖掘教材,让学生发挥想象力为诗歌写解说词并解说;2.播放景物画面,让学生模拟解说;3.选择会徽、徽章、漫画等让学生写解说词并解说.这些训练不仅培养了学生的解说能力,同时想象能力、思维能力、写作水平也都会有所提高. 相似文献
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一、选材是提高电视教学质量的关键 国家教委（８８）教电字００２文件《关于加强电化教育教材建设的意见》中指出：“电教教材是教材系列中的一个组成部分，是开展电化教育的中心环节……。”电教教材对促进教学内容、教学方法、教材体系改革、提高教学质量和效率起着非常重要的作用。 通过实践，我体会到教材的选择是否适宜，是课堂教学能否成功的前提条件。教材内容陈旧，学生不感兴趣；教材过于呆板，画面单调，学生有厌倦情绪；只有那些内容充实，形式新颖的电视教材，才会使学生产生强烈的求知欲。所以选择运用电视教材要具有以下特点… 相似文献
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显微放大摄像在农业科教电视中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一部优秀的电视科教片是通过生动形象的电视画面,配以解说、音乐、效果,正确地揭示某一科学内容。而生动形象的电视画面来源于摄制人员的创作。为了直观、逼真、形象、生动地再现客观世界,揭示某一科学道理,电视摄制人员总是力图使用各种手段、各种技巧把人的肉眼无法... 相似文献