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1.
以"学生为中心"的"任务"型教学模式中,仅仅是传统的传播者的定位已经不能满足这一模式的教学要求,因而有必要构建新型的英语教师角色。以传播学理论为指导,研究如何构建新型的任务型英语教师在多媒体环境下的角色,有助于促进新型角色的不断完善、改进,并逐步形成具有鲜明个性特征、符合教师专业化思想、符合师生共同发展、和谐统一的角色,使教师明确自身的任务自觉学习新型教师的各种教学技能,具备完成任务的条件,并发挥最大的作用。 相似文献
2.
张宁 《教学研究(河北)》2006,29(3):253-254,262
近年来,越来越多的英语教师转向任务型教学活动以促使学生积极参与。然而在实践过程中遇到种种问题,有碍于任务型教学活动的开展。将研究性学习理论渗透进任务型教学活动,是一种新的学习方式变革。在大学英语课堂教学中开发实施“研究性学习”,是从关注教师角色和教学内容转向关注学生角色和学习方法的一种新的教学模式。 相似文献
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以"学生为中心"的"任务"型教学模式中,仅仅是传统的传播者的定位已经不能满足这一模式的教学要求.因而有必要构建新型的英语教师角色.以传播学理论为指导,研究如何构建新型的任务型英语教师在多媒体环境下的角色,有助于促进新型角色的不断完善、改进,并逐步形成具有鲜明个性特征、符合教师专业化思想、符合师生共同发展、和谐统一的角色,使教师明确自身的任务.自觉学习新型教师的各种教学技能,具备完成任务的条件,并发挥最大的作用. 相似文献
4.
近年来,越来越多的英语教师转向任务型教学活动以促使学生积极参与.然而在实践过程中遇到种种问题,有碍于任务型教学活动的开展.将研究性学习理论渗透进任务型教学活动,是一种新的学习方式变革.在大学英语课堂教学中开发实施“研究性学习“,是从关注教师角色和教学内容转向关注学生角色和学习方法的一种新的教学模式. 相似文献
5.
肖沂 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):185-186
任务型教学法是一种以学生为中心,以完成各种交际任务或活动为目标,培养学生语言综合运用能力的教学方法。在高职英语课堂中,运用任务型教学能够更好地实现本课程的人才培养目标。本文阐述了高职学校英语任务型教学法的教学现状,并根据自己的教学实践说明教师在进行任务型教学法时应承担的角色,进一步探讨了对任务型教学法的思考。 相似文献
6.
在大学英语任务型教学中,教师的主体作用发生了变化,学生成为教学活动的主体。从这一角度入手,分析教师在大学英语任务型教学活动中所扮演的角色及如何以积极的心态应对任务型教学法的局限性。 相似文献
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与传统教学相比,任务型教学中教师和学生承担的角色发生了很大变化,该文探讨了大学英语任务型教学中教师和学生的角色定位。 相似文献
8.
李泰华 《和田师范专科学校学报》2008,28(2)
在现代英语教学中,英语学生的主体地位越来越受关注,英语教师在教学中的角色越来越重要。教师的教学应该服务于学生的学习,本文在这个基础上对于英语教师在任务型教学中的角色做了分析。 相似文献
9.
近年来,任务型语言教学作为新课程倡导的教学途径之一,得到了国内英语教学界业内专家的广泛推崇。任务型语言教学倡导者认为,学习者是通过完成各种任务来发展交际能力的。^[1]基于这一理念,人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语》（以下简称《高中英语》）在编写上吸收了先进的教学思想,运用功能、话题、结构与“任务型”活动相结合的方法,使教材更加贴近学生真实的生活场景,帮助学生通过亲身的参与和实践,感悟和体验英语,进而逐步提高综合语言能力。广大英语教师也积极参与任务型语言教学实践,在培养学生综合运用语言能力方面迈出了一大步。然而,由于教师中存在的一些理解上的偏差,在实施任务型语言教学过程中难免出现偏离和走样,特别是在构建阅读教学“任务链”^[2]的实践中,未能把握好各教学活动环节的联系,致使任务型语言教学未能真正发挥其应有的作用。本文试图以一节任务型阅读教学设计为案例,与教师共同探讨任务型语言教学中“任务链”设计的一些基本理念和原则,使教师认清这一链条上各个环节之间的关系,从而在教学实践中更好地运用任务型语言教学。 相似文献
10.
孔中敏 《吉林广播电视大学学报》2014,(12):118-120
任务型教学是我国外语课堂教学改革的新模式,提倡以"任务"为核心、以学生为中心组织教学活动。小组合作学习作为其中一种重要的学习模式,真正实现了以学生为主体,并成功完成教师合理设计的教学任务的教学目的。本文基于笔者三个学期的教学实践,探讨了任务型教学法小组合作学习模式在大学英语写作教学中的运用及效果,旨在充分调动学生的英语写作积极性,真正体现英语写作的交际性。 相似文献
11.
周晶 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(12):187-188,193
传统的教师中心模式,是“以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识”。随着英语教学法的发展,任务型教学法已经逐渐显示出其教学优势,这种新型教学模式要求教师从根本上改变以往的教学角色。论文从理论和实践方面简要介绍了任务型教学活动理论以及对于教师角色转换的定位。 相似文献
12.
<正>随着新课改的实施,任务型教学已为广大英语教师所接受。目前仍有一部分教师对应用任务型教学存在一些误区,没有真正把任务型教学落到实处,使其失去应有的优势。笔者认为,根源在于部分教师没有真正领会任务型教学的本质。一、任务型教学理念任务型教学是一种强调"做中学"的语言教学方法,它强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发,通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的学习、生活等任务。 相似文献
13.
大学英语视听说课中的任务教学活动设计 总被引：1，自引：0，他引：1
培养大学生的英语语言交际能力一直是教学大纲所强调的;作为一种旨在使学生在课堂上通过交际互动促进语言习得的教学模式,任务型教学是很值得在课堂中推广的。因此,设计新的任务型教学活动是当前英语教师面临的实际问题和当务之急。本文根据视听说课的特点及现状,对任务型教学活动的设计因素和具体方法做有益的尝试。 相似文献
14.
李文焕 《中学英语园地(高三版)》2011,(3):23-24
一、有利于课堂互动的教学模式先进的教学模式或教学途径是教师把握教学关系的关键,其对优化教学活动也具有促进的作用。下面介绍两种有利于教学"互动"的教学模式和途径。1.任务型语言教学。任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法。它是师生通过用英语对话、交流和意义创设等方式。让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务,使学生通过用英语做事情去达到学习目标,实现跨文化交流和创新。为什么要 相似文献
15.
吴卞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(22):263-265
《英语新课程标准》明确指出教师在教学过程中应该避免只是单纯的教授语言知识,并鼓励教师在教学活动中尽量采用任务型的教学方法．任务型语言教学法（Task—based Language Teaching）主要是以学生为教学的中心,以交流为教学的目的,并且是以任务为核心的教学法．本文主要介绍了任务型教学法的定义,教学任务设计模式,教学过程并以英语作文教学为例详细介绍了任务型教学法在课堂上的运用．以此阐明任务型教学法在英语教学中的益处,以便更好地用于英语的教学活动中． 相似文献
16.
正长期以来,小学英语教学采用填鸭式教学方法,学生被动接受知识的灌输,教学活动缺乏学生参与,教学效果不甚理想。随着素质教育不断深化改革,"任务型"教学成为当下小学英语教学创新和改革的重要途径,教学中设计"任务型"教学可以有效地调动学生学习的积极性,组织和引导学生积极参与教学活动,促使学生在完成学习任务过程中获得归属感和成就感,全面培养学生综合运用英语的能力,提高教学效果。 相似文献
17.
试论高职英语任务型教学中任务设计的原则 总被引：1，自引：0，他引：1
甘丽华 《海南广播电视大学学报》2007,8(3):64-65
任务型教学法在国内外语言教学中开展得如火如荼。英语任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法,强调以各种各样的英语学习任务为基础。任务型教学的关键在于任务设计。因此,要发挥任务型教学在英语学习中的最大作用,教师在设计任务时必须根据学生的特点,遵循一定的原则,灵活调整、灵活运用,以达到最佳教学效果。 相似文献
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新课程英语教学目标充分体现了"以人为本.全面发展"的教学理念.该目标注重学生的学习方法和过程.倡导任务型的教学活动.学生在英语任务型的活动中.能够不断地提高英语综合素质. 相似文献
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