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積極發展業余高等教育,是培养國家建設人才一条廣闊的道路,也是整个教育事業的一个重要組成部分。过去几年來,在業余普通教育發展的基礎上,我國業余高等教育也开始举办起來。根据1955年下半年不完全的統计,全國现有業余高等学校49所,共設立43个專業,共有本科和專修科学生15000余人,其中有工科学生2100余人。1953年以來,已有畢業生7100余人(主要是师范和财經)。根据中國人民大学函授部以及其他業余高等教育机構的报告材料,一般职工参加業余高等学校学習后,業务水平和总結工作經驗的能力顯著提高,很多人能够將業余所学的科学理論知識用來改進工作。同时通过業余学習,他們也养成了良好的自学習慣,不但为今后在职学習打下了良好的基礎,而且还能够帮助和推动本机关在职斡部的学習(如有的人担任本机关在职幹部学習輔導員)。事实証明:通过業余高等教育是可以培养一批國家高級建設人才的。但是,目前我國業余高等教育發展的太少 相似文献
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《人民教育》1956,(4)
引言 綜合技術教育就是使学生在理論上和实践上認識一切主要生產部站。什么是一切主要生產部門呢?根据列宁的意见,这就是电力工業、机械工業、化学工棠和农业,因为这四个部门在现代生產中起着决定作用。根据列寧的指示,学習这些主要生產部門,并不要求学生学習各种具体的生產項目,而是要求学生学習現代工業的基本知識,也就是各个生產部門共同需要的最基本的科学知识。由于现代工業是机械化的大生產,它的基本知識包括下列四个部分: 1.能力学的基礎知识:能力的最广泛的来源就是电能。所以列寧强调教学生学習电力化的基本概念和电在工業各部門內的应用。在这里电力發动机和电力輸送的知識是非常重要的。热能也是广泛应用着的能。 相似文献
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培养学生独立工作的能力 总被引：1，自引：0，他引：1
《教学与研究》1954,(10)
高等学校要为国家培養質量較高的合乎規格的人材,它不但要使学生获得豐富的科學知識,同時还必须注意培養学生獨立工作的能力,也就是要求学生具備獨立進行自學、獨立研究學問和獨立解决問题的能力。只有這樣的学生——既有豐富的知識又有獨立工作能力的學生,畢業之后才能運用他在学校所学的知識去解决實際工作中的問題,並繼繚研究學問,把科學推向前進。大家知道,蘇聯高等學校非常重视培養學生獨立工作的能力。從講授开始,經過自修和輔導、課堂討論和實習、測驗和考試、學年作業和專题作業、幾次生產實習以至畢業考試和畢業論文等環節,就能逐步提高學生獨立工作的能力,使理論與實際密切結合,培養出質量較高的青年專家來。中國人民大學很重視学習蘇聯高等學校的這些经驗,並結合中国實際情况,基本上採用了蘇聯高等學校教學過程中的各个环节,因而使我們的毕業生獲得了一定的知識,具備了一定的工 相似文献
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武漢教師進修學院舉辦中學教師業餘進修工作至今已有一年半了。開始時僅有語文、數學各一班,學員共一一二名。講師四人,全系兼任。目前已擴充為語文兩班、數學兩班、俄文一班,學員共二○三人。講師六人,其中專任三人,兼任三人。經過一年多來的摸索,有如下幾點初步體會: 一必須使師生共同明確認識進修工作的方針和任務 業餘進修工作的特點之一,就是學員身分的兩重性——既是在職教師又是學生。從學員長遠利益來說,必須系統地學習文化科學知識作為改進教學的基礎,但從目前工作上的困難來說,他們又切盼從講師處得到的知識,一點一滴都能即刻用之於改進教學。因此,在確定進修工作的方針任務上,便出現了一個矛盾,便是:系統學習文化為主呢?還是提高目前業務為主呢? 相似文献
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按工厂法計算的总产值是反映国民經济和工業發展的基本指标之一,总产值也是研究和分析企業情况、領导和管理企業所必不可少的基本指标。及时提供正确的总产值,無論对于整个国民經济来講,或对于各个企業来講,都有極重要的意义。因为总产值指标反映一段时期內(月度、季度、年度內)工業生产的成果。我們学習了国营天津动力机厂計算总产值的方法,并且和該厂計划科的工作同志一起研究了現行的計算方法。經过反复的研究討論之后,認为現行的計算 相似文献
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高等教育部最近頒發的高等學校招生考試大綱,可作為本年度高中畢業班進行課業復習的重要依據。希望教師同時結合教學大綱(草案)來擬訂各校具體計畫,以指導學生鞏固高中學得的知識。 相似文献
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《人民教育》1954,(2)
爲了培養祖國需要的各項建設人才,逐步提高人民的文化水平,我們在學校中應積極地提高現有教師的政治、業務水平和大力培養新的師資。根據各地的經驗,今後對教師的政治學習比較有效的方式,就是在自願學習的原則下,由省、市黨委宣傳部門組織教師按部就班地系統地學習「中國革命史」、「政治經濟學」、「馬列主義基礎」、「辯證唯物主義與歷史唯物主義」四門理論課程。不少教師反映:思想改造雖然影響很大,但那時的學習既缺乏系統,又不鞏固,只有通過長期的系統的理論學習,才可能真正地解決自己的思想問題。其次,必須經常進行時事政策的學習,以加強教學工作輿國家整個建設事業的聯繫。只有通過系統的理論學習和長期的業務進修,才能提高教師的政治理論水平和業務能力。也就是說,現有教師的提高工作要經常地從兩個方面來著手:一方面是從經常性的系統的馬列主義學習,逐步走向與具體業務相結合;另一 相似文献
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《教学与研究》1954,(4)
經過兩屆生產實習以後,我們已經初步取得了一些领导與组织生產實習的經驗,現在第三屆生產實習又要開始了,如何提高生產實習的質量便成了當前最中心的問題。我校各專業生產實習的目的,不但只要鞏固学生已經獲得的知識,而最重要的是要使学生能够運用理論知識來分析解决實際工作問題,從實際工作中培養其專業的熟練技巧。因此,必须盡量地使實習生能够認真地參加一定的實際工作,讓他們直接參加到該專業的工作過程的最主要環節中去,以便他們能以自己的切身經驗為基礎再去系統地搜集有關的材料,來完成生產實習提綱的要求和草擬生產實習報告書;這樣在直接经验的基礎之上去吸收他人的間接經驗然後再加以分析綜合的方法,比較那種簡單的參觀式的實習方法,其質量不知要高多少倍!儘管我們的專業各不相同,參加實際工作的辦法不可能也不應該强求一致;但無論如何,我們還是要堅持生產實習的基本要求,反對那種滿足於聽報告看材料只用耳目而不肯親自動手的作法。當然,生產實習也並不完全等同於一般的日常實際工作,它必須按照提綱有計劃地去進行,並要求理論與實際相結合,也就是说要運用理論去研究實際问题,法律系提出的‘辦案与研究相結合’是正確的,若再加 相似文献
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完成家庭作業是學生學習工作最重要的組成部分。但是如果說學生教室內的工作是在教師的監督之下來進行的話,那末,家庭作業就需要他們獨立地去進行了。仔細研究學生的理解、記憶、回想、系統的復習以及牢固地掌握實踐技巧等,證明由於教材的關係使學生負擔過重的現象,是在一上課時就開始的。如有些教師,由於沒有充分準備就上堂講授新教材,兒童在上課時力不勝任的學習,就使他們沒有把知識牢固地掌握起來,就會把夾生的東西包括到家庭作業裏去。因此,學生們不得不在沒有教師領導與幫助的家庭中,來掌握他們應當在課堂上所掌握的東西,這就是學生家庭作業負擔過重的第一個原因。 相似文献
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培养学生良好的計算能力,使学生掌握四則运算的基本知識,能够熟练地进行四則运算,解决实际計算問題,这是算术教学的中心任务。而在过去,学习算术的时間虽然很长,但是学生的計算能力不高。往往看到这样的情况:学生在解应用題时,不能很好地思考,正确地列出算式;或是算式列对了,但是計算結果是錯的;另外也有这样的情况,让学 相似文献
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一 關於執行、貫徹部颁教學計劃問题我認為教師舆畢生對新的教學計劃、新的教學大綱、新的教材的掌握都感到困難這一估計,是正確而且符合實際情况的;尤其是在目前還缺乏完善的教科書的情况下,要執行新的教學計劃及新的教學大綱,確實是有困難的:這就要求教師具有高度的知識水平和教學藝術水平。過去,在蘇聯的高等學校裏也遭遇到一些困難,甚至此你們現在感到的困難還更大,但是,這些困難都在教師舆學生的共同努力下克服了。在中國的高等學校裏,這些困難也是可能克服的,因為你們有着很好的教授陣容和愛勞動、愛學習的學生。同志們提出的問題中,曾問到:蘇聯高等學校的學生在學習上是否有困難,是否有忙亂现象?蘇聯高等學校在教學工作方面雖然取得了很大的成績,積累了不少的經驗,但在工作中也仍然有很多困難,在某些情况下,也有負担過重的情形存在。要克服這些现象,需要注意三個問题: 第一個問題,也是最主要的一個問題,就是:教師必須很好地組織自己的講授,把知識更好地傅授給學生;必须很好地組織實習作業等各種教學形式來幫助學生,教師不應對自己的教學採取「只教書、不教人」的態度,也不應形式主義地傳授知識,教師要在這方面作很多的努力,以最好的方式把知識傳授給學生。我曾經研究了幾所中國高等學校的教學工作情况,從教師方面來看,還存在着一些缺點:有些教師對自己的責任採取形式主義的態度,只是按鐘點講授,至於學生是否理解和接受了自己所講的內容,掌握知識的程度如何,則漠不關心。另外,還有些教師不善於組織課堂教學,不按計劃進行講授。例如有 相似文献
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講授與學習馬克思列寧主義理論,目的不外兩個方面,即改造主觀世界和改造客觀世界。這就是說:一方面,必須從馬克思列寧主義的學習中改造自己的思想方法與階級意識,建立和鞏固無產階級的人生觀、世界觀,增强無產階級的黨性,從而使自己對於無產階級革命事業能有更多更好的貢獻;另一方面,則必須從馬克思列寧主義理論出發,以階級鬥爭規律、社會發展規律的知識來武裝頭腦,進行實際革命鬥爭,正確執行黨的方針、政策,完成社會主義以至共產主義建設的任務。把這兩個方面歸結起來,也就是要我們不把馬克思列寧主義當做教條,而看做是行動的指南。但遺憾的是,在我們的教學中,還有着某 相似文献
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《人民教育》1955,(1)
我校教師在學習了總路綫及全國中學教育會議文件後,思想水平提高了,不少教師重視了通過課堂教學和課外活動向學生進行勞動教育;有的還能把課内、課外較好地結合起來,因而收到較大的效果。從下面兩個事例可以具體說明: 生物科有三位教師,平時對政治、業務理論學習较積極,所以能根據自然科學為生產實踐服務的基本目的來領會勞動教育的意義,並進一步體會到知識和勞動的正確關係,從而也認識到進行勞動教育必须使課內、課外適當地結合起來。他們教「達爾文主義基礎」時,有目的有計劃地在課堂上講述偉大的自然改造者米丘林的生平與其科學活動,對學生進行生動而有力的熱愛科學,熱愛勞動的教育。在講米丘林學說的基本原理,米丘林學說在國民縱济上的意義及威廉斯的草田輪作制各節時,注意講明科學是怎樣和生產實踐緊密地結合着,而這種先進的學說又是怎樣通過艱苦的勞動創造出來的道理,並結合我們祖國社 相似文献
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关于学生巩固地掌握知識的意义和作用,以及在課堂教学中如何使学生获得巩固的知識,在普通教育学課本里已有相当詳尽的说明。本文只打算結合我們当前实际教学中的一些情况,談談个人的体会。大家都知道,我們在学習以后,只有充分地复習,才能防止遺忘,巩固所学的結果。但只强調复習的重要性,是不够的。还必須进一步研究如何使复習的效率更大,以便 相似文献