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美术教育活动“学画老鼠笼”是我园“在美术活动中培养幼儿创造力”专题系列活动之一。活动目标包括三个方面:①启发幼儿设计出各种形状的老鼠笼,培养幼儿的想象力。②复习画线条的技能,锻 相似文献
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“猫捉老鼠”是深受幼儿喜爱的一个游戏。我们在玩这个游戏时却遇到了问题:选出当老鼠的幼儿不敢出“洞”,怕被“猫”捉住;扮猫的幼儿则感到无事可做;而拉起手当洞的幼儿由于游戏时间拖长,感到枯燥无味。这样就影响了基本动作的练习,影响了活动量,同时也调动不起幼儿的积极性和主动性。 相似文献
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刺激法 在进行给“转扇”两面加上装饰画的活动中,一开始我便举起一把精致美丽的扇子向幼儿展示,扇子的一边画着小猫,另一边画着一只老鼠。我故意问幼儿:“你们说说小猫会抓住老鼠吗?”孩子们都说抓不着,我却肯定地说“能”。孩子们听了,都用怀疑的目光盯着我。我将扇子快速转起来,孩子们兴奋地喊起来:“抓 相似文献
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在论述之前,我们先就中班韵律活动“小老鼠和泡泡糖”来比较两位教师采用的教学策略及获得的教育效益。教师A要求幼儿随A段音乐,在每一乐句的前一小节学“小老鼠”走,后一小节做“这边看一下,那边看一下”(东张张、西望望)的动作。在教学过程中,教师先讲述了“小老鼠和泡泡糖”的故事,随后带领幼儿听音乐找空地方玩游戏。游戏中,她不断地提醒幼儿要“这边看一下,那边看一下”,但幼儿还是不能合拍地看。无奈,教师便用很响的两下跺脚声提醒幼儿,并说:“听到老师跺脚的声音就是要东看看,西看看了。”结果,孩子们神情紧张,大部分幼儿不能合拍地… 相似文献
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一、设计意图
“加沃特舞曲”是一首AB结构的音乐，A段音乐节奏欢快，乐句明显；B段音乐圆润滑翔，乐句的分辨较含糊。如果不借助具体形象来感受音乐，对中班幼儿来说是有一定困难的。我们开展活动“大口袋与小老鼠”，是借助“口袋”这个幼儿生活中常见的物品，进行拟人化，带孩子进入一种童话的意境，而聪明机灵的小老鼠形象更为幼儿所熟悉，通过这两个具体的形象让幼儿感受这个舞曲。我们把设计活动的重点放在A段音乐的感受上，通过“大口袋”听到奇妙的音乐长出手脚和脑袋来引发幼儿对活动的兴趣和向往。 相似文献
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胡瑾 《中国校外教育(理论)》2014,(30):53
一本绘本之所以被称为“经典”,是因为其总能带给幼儿“美”,而这种“美”除了视觉的美感,更多地是牵引至幼儿内心的心灵美。解读日本图画书大师岩村和朗所著的世界经典之作《14只老鼠》系列绘本,不难感受这其中蕴藏的一场洗涤心灵之旅。 相似文献
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一、设计意图“加沃特舞曲”是一首AB结构的音乐,A段音乐节奏欢快,乐句明显;B段音乐圆润滑翔,乐句的分辨较含糊。如果不借助具体形象来感受音乐,对中班幼儿来说是有一定困难的。我们开展活动“大口袋与小老鼠”,是借助“口袋”这个幼儿生活中常见的物品,进行拟人化,带孩子进入一种童话的意境,而聪明机灵的小老鼠形象更为幼儿所熟悉,通过这两个具体的形象让幼儿感受这个舞曲。我们把设计活动的重点放在A段音乐的感受上,通过“大口袋”听到奇妙的音乐长出手脚和脑袋来引发幼儿对活动的兴趣和向往。通过自己模仿大口袋长出手脚和脑袋,达到愉… 相似文献
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小班的孩子生活经验少,理解能力差,阅读活动必须从幼儿熟悉的生活开始。苹果是幼儿所喜欢和熟悉的,在生活中孩子们就爱吃甜甜香香的苹果。我又考虑到我班孩子都喜欢小老鼠这一形象特点进行综合考虑,选择了《大苹果》作为内容。“可爱的小老鼠看到了大苹果又会怎样呢”?这为幼儿 相似文献
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在一堂《幼儿心理学》课上,当我在讲授“记忆”这章的知识时,突然有个女生尖叫起来“老鼠、老鼠!”顿时有些沉闷的课堂突然充满了“生气”。“在哪里?在哪里?”“是不是真的?”各种声音混杂在一起,场面极乱。我心想,这些学生好奇心太重,老鼠没找着,根本没有心情上课,不如先解决当前的问题,满足他们的好奇心。于是,我让几个胆大的学生四处找找,很快在教室后面的卫生角发现了老鼠的藏身之处。有位大胆的女生自告奋勇挪开扫帚要赶老鼠,却惊叫道:“老师,这不是老鼠,是只小松鼠,我以前养过,我认识!”“哗”,又引起了一阵骚动,学生们纷纷围拢,饶有… 相似文献
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情况分析 本班幼儿活泼好动,喜欢听和复述故事,他们接受过一年的音乐特色教育,所以大部分幼儿具有良好的节奏感和表现力。故事《小老鼠和大狮子》篇幅不长,幼儿都较熟悉。根据这些特点,我设计了“小老鼠与大狮子”打节奏复述故事综合活动,试图打破传统的故事教学模式,让幼儿根据故事内容、角色特点选择乐器演奏,使复述故事更加形象、生动,为发展幼儿创造与表现能力提供机会。 相似文献
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这是发生在某幼儿园大班的一堂语言教育活动。教师首先让幼儿翻开书，观察书上画的一间大房子里面有哪些东西，然后提问，幼儿大都边看书边七嘴八舌地回答：“老鼠、杯子、桌子。”有的说：“还有茶壶、书”。老师马上纠正：“不是书，书有很多页，这个只有一张，叫报纸”。[第一段] 相似文献