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作为班主任,我觉得公平是管理好班级的一个关键.对待学生不公平,在部分不受关注的学生心中,会留下一种被抛弃的感觉,觉得老帅对待别人是多么的偏爱.这样会让这部分学生与老师之间的距离托大,不利于班级管理.要做到公平,我觉得我们要做好这些工作. 相似文献
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<正>在职业学校的班级管理中,不少班主任采用的是铁腕政策,开学一个月的高压会让一个学期都能轻轻松松。但是这种班级管理有一个很大的弊端,就是学生"怕"老师,老师和学生站在楚河汉界的两端进行较量,处理不好便两败俱伤,学生更加厌学。要让学生由"怕"转为"服",我觉得光靠高压是难以让学生心服的,须在管理过程中引进"爱的教育"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>班主任工作复杂琐碎,在班级管理中,面对个性差异的学生,班主任就要讲究管理的方法与艺术。如果班主任不讲求方法、技巧,总为某一件事纠缠不休的话,浪费时间不说,还会被琐事所累,直至筋疲力尽。因此,我觉得班主任工作不仅要靠勤劳,更多要靠智慧。在班级管理中,"冷处理"是指矛盾发生后不急于马上处理而是放一放降降温再作处理,从而钝化学生与学生、学生与老师间的矛盾,淡化教育痕迹,旁敲侧击。我曾经多次成功地运用 相似文献
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班级管理工作应是班主任常抓不懈的一项工作.在班级管理工作中,本人认为"好班风""善改革""重班会"是行之有效的管班方法,简称"班级管理三部曲".
一、好班风--班级管理工作成功的一半
人们常说,"家和万事兴".其实一个班级就像一个家庭一样.老师是父母,学生是儿女,有良好的班风,可以使"班和",让学生有个良好的生活和学习氛围,要做到"班和",我觉得以下几点不可缺少: 相似文献
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一个班级,总有几个不好好学习、调皮捣蛋的特殊学生,面对这些学生,有的老师直截了当地说:"能不能叫老师省点儿心?我这班主任就是给你们几个当的!"的确,这些学生的存在时时考验着班主任的智慧和耐性。但我想,如果没有他们,可能我们的教育教学会永远处于平庸状态。 相似文献
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班会课对学生的成长有重要的意义。为了让学生在班级活动中得到更多的锻炼,我们要让每个学生积极参加班级活动,方法之一是让每个学生轮流主持班级活动(当然这是指小学中年级以上,小学低年级还是要班主任更多地担当)。对此,有些老师心里犯嘀咕,担心会"搞砸"。我认为, 相似文献
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过去的评价中经常是老师对学生所做的评价,很少有学生敢对教师进行评价。其实,学生也是教与学的主体,要想使学生真正成为学习的主人,我们老师就应该俯下身子多听听学生的心声,这无论对我们的教育教学还是学生的自主发展都会有意想不到的作用。我们老师可以在上完一节课后,要让学生说说喜不喜欢老师上的这节课。如在学习完《秋姑娘的信》这篇课文后,我突然想到让孩子们说说我这节课教的怎样。孩子们听到这样的话,既惊讶,觉得又新奇。刚开始他们谁都不好意思,结果平常一个"小调皮"站起来说:"老师您读课文真好听,您读书的感情和语气都很好!" 相似文献
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谈到班级,就有人想到班级管理,然后想到如何培养班干、如何制定班纪班规、如何教育批评学生等等.其实,用心想想,班主任若整天板着一张脸,充当一个“警察”的角色,使得学生经常和老师玩“猫捉老鼠”的游戏,多累多无聊呢?我想,教师要建设一个幸福班级,才能让学生学会自制、自律,健康成长. 相似文献
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正班主任是班级的灵魂,是班级工作的直接管理者,班级管理对于班主任来说是一个老生常谈的话题,也是一个常谈常新的话题。在教学上,我们常说要"因人而异,因材施教",而在班级管理上,我们同样应"因师而异,因班施策。"在此,我就将自己在班级管理上的几点思考加以总结并与大家一起探讨。一、班主任要转变观念,树立为学生服务的思想老师有了服务的思想,学生才感觉到自己是这个集体的主人,才敢说真话,敢出主意,敢参与管理,敢负责任。一个班级不是老师说了算,我管你听,我说你服,我压你老实,我盯着你守纪律,而是老师根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点,提供不同层次的服务。既为学习好的、听话的、优秀的、守纪律的学生服务,也得为后进的学生服务。 相似文献
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做老师的大概都有过觉得学生犯错误是在与自己作对的时候吧. 我执教的是由初三毕业生考取的五年制大专学校,因此我们的学生属青年人了,也就是说他们从人的发展角度讲其心理已较为成熟.作为心理较成熟的人在老师面前犯错就容易使老师觉得他是故意而为之,是在与老师作对.我任教语文,这学期我又在新的班级任教. 相似文献