共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
2.
张玲 《大学.研究与评价》2007,(Z1)
一场全球性的媒介素养教育运动正在世界范围内兴起,它给我国的全民素质教育增添了新的内容。随着人们对于媒介素养教育认识的逐步提高,有关媒介的规范管理以及在大、中、小学中加强媒介素养教育的问题也日益突显出来。开展媒介素养教育可以引导人类进一步适应当代媒介环境,从而提高其生存能力和生活质量。而建设传媒教育硕士点,全面推进其在我国本土化的发展,则是我国高校义不容辞的责任。 相似文献
3.
当前,媒介素养及媒介素养教育已经受到传播学界和教育界的厂泛关注,对于媒介素养的迫切需要和开展媒介素养教育的重要意义已基本形成共识。但是,在我国除了个别高校开设了媒介素养课程之外,媒介素养教育并没有大规模实质性地开展起来,其原因之一就是缺少进行媒介素养教育的策略与模式。 相似文献
4.
当今社会,人与媒介的传播互动塑造着公共生活中的个人、家庭、学校以及社会共同体.媒介素养教育是培养公众的媒介素养能力,使其能自如面对纷繁复杂的媒介世界,提高自身媒介素养的教育.本文在对技术哲学的产生和发展追溯与分析的基础上,论述了把技术哲学作为媒介素养教育最深层的理论基础,有助于提高媒介素养教育的理论研究水平,拓展媒介素养教育的研究视角;从关注媒介传播技术的工具属性到关注其实践媒介素养教育教学的活动属性的转变,实现媒介素养教育和教学的独创性. 相似文献
5.
迈向批判性媒介素养:核心理念、争鸣、组织与政策 总被引：1，自引：0，他引：1
美国媒介素养教育并不发达,尤其是批判性媒介素养教育。批判性媒介素养有五个核心概念:非透明性原则、编码与规约、受众解码、内容与讯息、动机。目前,美国已有部分州在其教育标准中列入了媒介素养教育,教师培训却未能跟上,在媒介文化无处不在的情况下,美国需要实现批判性媒介素养的培养,以让学生认识媒介、利用媒介并超越媒介,使个体在社会中更好地发展。 相似文献
6.
媒介素养教育是一种新的教育理论,也是一种教育实践活动。随着时代的发展,大量的媒介给大众带来更多新鲜的事物和信息的同时,也带来更多的问题。人们尤其是在校学生如何面对纷繁复杂的媒介,如何从中吸取有益的知识和信息成了非常现实的问题,也成了教育中一个不可或缺的部分,它应该被所有教师重视,在日常的课堂教学中融入媒介素养教育。本文通过对我国目前学生的媒介素养教育的现状研究分析,使人们更加清楚的意识到媒介素养教育对提升学生“兴趣、能力、素质”的重要性,呼吁在课堂教学中融入媒介素养教育,帮助学生提高媒介素养能力,为其学习、生活和工作服务。 相似文献
7.
随着信息技术的发展,媒介在人们生活中的作用越来越重要,媒介素养已成为现代公民所应具备的基本素养。为此,许多国家都将媒介素养教育纳入学校正规教育体系。开展媒介素养教育、开发媒介素养教育课程,需要具有较高媒介素养的教师。要提高教师的媒介素养水平和媒介素养教育能力,关键是对媒介素养教师进行培训。文章对美国、加拿大和澳大利亚等国媒介素养教师教育问题进行比较分析,以期对我国开展媒介素养教师教育有所启迪。 相似文献
8.
媒介素养教育的概念在20世纪30、40年代就已经出现,欧洲和西方国家特别重视媒介素养教育,英国、加拿大等国家已经将媒介素养教育设为全国或国内部分地区中、小学的正规教育内容。我国的媒介素养教育还处于萌芽状态。本文提出我国的媒介素养教育应以大学生为主要对象,并在媒介素养教育内涵的基础上,对大学中推广媒介素养教育的必要性和可行性进行论证。 相似文献
9.
随着社会信息化的不断发展,人们生活与媒介融合的不断加深,媒介素养教育的研究也随之受到世界各国的重视。美国的媒介素养教育虽然起步于20世纪60年代,落后于英国、加拿大、澳大利亚、法国等其他国家,但是经过几十年的努力和发展,已经逐渐形成了具有本国特色的较完善的媒介素养教育体系,又因为其发展过程与全美媒介素养教育的有关会议的召开具有密切联系,因此具有比较完整和清晰的演变历程。本文通过对美国各时期媒介素养定义的演变以及美国媒介素养教育会议主题的概述与比较,研究它们在历史演变过程中呈现的特点和经验,并依据2011年美国媒介素养会议的内容,尝试呈现自己对美国媒介素养教育发展趋势的一些观点,以期对我国媒介素养教育的发展具有借鉴意义。 相似文献
10.
采用自编问卷,对湖南省大学生的媒介素养现状进行了调查.从614份有效问卷中发现,大学生媒介消费类别呈现多样化趋势,网络和手机已经成为最受他们欢迎的媒介,但是大学生媒介素养现状不容乐观,很多大学生没有接受过系统的媒介素养教育,其媒介素养水平处于自发状态.开展媒介素养教育,开设媒介素养课程是提高我国当代大学生素养必不可少的措施. 相似文献
11.
高校教师媒介批判能力与教学运用模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在媒介产品迅速扩张和媒介手段广泛应用的时代,提高受众的媒介素养迫在眉睫,媒介素养教育中高校教师的媒介批判能力尤为重要。媒介批判能力在内涵上与媒介批判思维是有所差别的。高校老师的媒介批判能力在教学中的运用体现为解释能力、交流能力、批判知识、批判技能及教学反思能力,探索并形成适合培养媒介批判能力的教学模式,其目的是有效地提高学生对媒体信息的自我辨识能力和影响、改善媒体的能力。 相似文献
12.
陆文泽 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(2):117-119
媒介素养教育是指以帮助学生了解熟悉大众传播资源的内容，理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，学会管理自己的传媒事务和传媒生活，建立与传媒合理互动的关系为特征的教育活动。当前，开展大学生媒介素养教育具有重要的现实意义。高校开展媒介素养教育应充分利用自身的资源，加大媒体与社会机构的参与力度，加强大学生的自我学习，提高媒介素养水平。 相似文献
13.
采用问卷调查的方式对十堰市内四所普通高校大学生的媒介素养现状进行调查,分析大学生们接触媒介的动机使用情态、对媒介属性的认知状态、对媒介信息的辨别能力、对媒介不良信息的抵抗能力、对媒介资源的利用能力及对媒介素养教育的看法,得出有意义的结论并提出理性思考。 相似文献
14.
朱平 《宁波职业技术学院学报》2012,(6):95-98
科技带动了新媒体的迅猛发展,尤其在近几年,传媒生态已发生翻天覆地的变化,单一媒介依靠自身资源单打独斗的时代已经成为过去时,引入新媒介数字化、互动性、个性化、主动性等特点为传统媒介所用,已成为电视媒体不得不思考的问题。在"三网融合"的背景下,探索传统媒体与新媒体的融合发展之路,已成为业界的共识。为此,对新媒体传播规律、电视媒体在媒介融合时代如何与新媒体相融合进行简要分析。 相似文献
15.
在人类传播发展史上,出现了三种类型的传播媒体：一是以报纸、广播、电视等传播媒介为基础的传统媒体;二是以互联网、手机媒体等新兴媒介为主兼容多媒体发展技术的新媒体;三是以web2.0应用技术为基础的微博,我们称之为自媒体。文章着重辨析了以微博为代表的自媒体发展和定义,并将自媒体与传统媒体和新媒体进行比较,进而分析得出它的传播特点。 相似文献
16.
周瑞华 《湖北第二师范学院学报》2012,(6):126-128
计算机等应用通信技术的快速发展为网络媒体迅猛发展提供了平台,网络媒体与传统媒体之间的竞争也日趋激烈,大众得到和传播资讯的频道越来越多,但媒体的公信力却在下降,改变现状应从以下几个方面入手:以新闻真实性为基础,建立媒体的诚信价值体系;以媒体人应有的社会责任为基础,提高从业人员道德素质;以媒体行为的制度约束为基础,强化对媒体的监督力度;以规范行为为基础,提高媒体的舆论引导功能。 相似文献
17.
随着大众媒介的发展和普及,大众传媒对农民生产、生活及思想观念的影响越来越大。从浙江临海农村地区媒介使用情况来看,该地区大众媒介资源硬件基础设施建设完善,农民媒介接触从单一走向多元。农民媒介接触虽多元化,但媒介素养现状仍不容乐观,需政府、媒体及农民自身多方合力共同推进提升。 相似文献
18.
付艳杰 《沈阳教育学院学报》2009,11(6):11-14
阐述了媒体与媒体价值观,认为媒体批评是大众传媒和文学批评相结合的产物,它主要受制于传媒文化,是传媒文化操纵、策划的结果,因而具有某种价值导向性。媒体批评对传统批评造成了强烈的冲击,同时也给文学批评带来了生气和活力。从媒体的价值观及媒体批评的基本特征、自身利弊中可以体现出媒体批评的价值观。 相似文献
19.
由电脑、因特网、网站三部分构成的网络媒介是基于数字化技术的媒介,它将人类艺术的传播带入网络传播的时代。网络媒介作为传播媒介,对传统的大众媒介构成强劲的冲击。作为虚拟媒介,网络媒介具有独特的传播特征。网络将与传统媒介进一步融合,从而改变艺术传播的方式。 相似文献
20.
邵培仁 《湖州师范学院学报》2001,23(5):1-6
如果全球化对中国经济来说是一次历史性机遇 ,那么对中国媒介来说则不是机遇而是挑战。面对媒介全球化的强劲挑战 ,中国媒介虽然在整体上具有一定的比较优势 ,但劣势也十分明显 ,并且大多数媒介对将要遇到的挑战都准备不足。目前 ,中国媒介除了要主动地参与、融入媒介全球化的进程 ,还必须采取四项对策或措施以应对媒介全球化的挑战。 相似文献