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1.
“三个代表”重要思想是2000年初江泽民同志在广东省视察工作时首次概括出来的。毛泽东同志虽然不是“三个代表”重要思想的创始人，但他的理论观点、方法论、理论品格却与“三个代表”重要思想存在着内在的联系。“三个代表”重要思想与毛泽东思想一脉相承。 相似文献
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尚柏花 《周口师范学院学报》2002,19(4):1-4
毛泽东同志在他领导的中国革命和建设的实践中，十分重视发挥思想政治工作的“生命线”的作用，他提出了一系列思想政治的理论和方法原则，奠定了我党思想政治工作的理论基础，毛泽东同志关于思想政治工作的有关重要理论，不仅是毛泽东思想的重要组成部分，更是我党新埋藏开展思想政治工作的重要理论武器。 相似文献
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帝国主义总是会利用武装颠覆或“和平演变”这两手来对待社会主义国家。对于“和平演变”这一手，毛泽东从战略上和策略上进行了认真思索，提出了丰富、系统的反“和平演变”的战略和策略，并付诸实施。这之中，有成功的经验，也有沉重的教训，值得很好总结。一人民民主专政理论与反“和平演变”人民民主专政理论是毛泽东思想中的极为重要的组成部分，其中包含了丰富的反“和平演变”的思想。所谓“和平演变”，是国际资产阶级在保持强大军事威慑力量的前提下，通过战争以外的种种手段，促使社会主义国家从内部向资本主义演变。毛泽东对此早… 相似文献
4.
杨国林 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(1):66-68
为人民服务思想是毛泽东同志为我党确立的宗旨，是服务国家与服务人民的一致性和爱国与爱民一致性的本质所在。“三个代表”重要思想是为人民服务思想的发展与延伸，它为“立党为公、执政为民”赋予了时代的特点，把发展生产力和先进文化、实现最广大人民的根本利益同坚持党的先进性联系在一起，成为当代实践为人民服务思想的最高标准。 相似文献
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毛泽东同志在减轻学生负担、关注学生身心健康方面作了大量论述,对新中国成立后的教育发展影响很大。毛泽东同志“减负”思想的基本出发点是要学生生动活泼地、主动地发展,其科学内核包括精简课程设置和教材;反对注入式教学方法,提倡启发式教学方法;改革考试和评价方法。毛泽东同志的“减负”思想,对当前我国教育改革有重要的启示。 相似文献
6.
江泽民同志关于“三个代表”的重要思想是对毛泽东党建理论的发展，是全面加强和改进党的建设的指针，纪念中国共产党成立80周年，要认真研究和实践“三个代表”，加强党的建设。 相似文献
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周玉佳 《内江师范学院学报》2004,19(12):70-72
邓小平教育思想是邓小平建设有中国色社会主义理论的重要组成部分，是马克思教育学说、毛泽东教育思想的新发展．时代在进步，世界在发展，人才的培养已成为各国发展生产力的关键．面对日新月异的世界，邓小平同志从战略的高度提出了“三个面向”的教育方针，为我国的素质教育确立了目标，指明了方向。 相似文献
8.
谢素贞 《商丘师范学院学报》2014,(11):84-86
以胡锦涛同志为首的党中央提出了构建和谐社会的理论,新一届领导人习近平总书记第一次阐释了“中国梦”的概念,“中国梦”的本质内涵,是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。这既是对科学社会主义理论的一个重大贡献,也是对马克思列宁主义和毛泽东和谐思想的继承和发展。毛泽东作为中国特色社会主义革命和建设的开拓者和奠基者,他的思想和理论中蕴含着丰富的和谐因子,对当前我国构建和谐社会有着极其重要的借鉴作用。 相似文献
9.
“五步法”是一种具有创新性和科学性的教学模式，在中学地理课堂教学中实施“五步法”不仅符合学生的认知水平和可接受性原则，也能构建环环相扣、步步深入的教学流程，帮助学生逐步掌握地理课程的核心知识技能。本文基于新课标背景和“五步法”的特点，探讨中学地理“五步法”课堂教学的基本要素，结合课堂教学的实际，论述“五步法”的实施策略，希望能够提升地理课堂教学的条理性，全面增强学生的学习参与度和探究质量。 相似文献
10.
冯爱珍 《湖州职业技术学院学报》2004,2(3):28-31
毛泽东同志为我们树立了走群众路线的光辉典范。但到了晚年，他混淆群众路线和群众运动的界限，过分夸大人的主观能动性，忽视群众的物质利益，轻视知识分子，因此使实践群众路线陷入误区。回顾毛泽东同志实践群众路线的得与失，留给我们深刻的启示：贯彻党的群众路线必须与实践“三个代表”重要思想紧密相结合。 相似文献
11.
李绍先 《德阳教育学院学报》2004,18(2):16-18
小平同志是中国共产党最卓越的领导人之一，整个革命过程中，他都十分重视人才问题，认为人才问题是一个组织路线问题，是实现“四化”的重要保证，邓小平将人才概括为“四有新人”，对人才选拔，小平同志讲“选贤任能是一场革命”，强调了干部队伍的“四化”标准．对人才培养，邓小平特别强调的就是“重视智力开发”，小平同志还继承和发扬了毛泽东的“接班人”思想，人才思想是邓小平理论的重要组成部分，小平同志对人才问题的论述既精辟而且极具现实性，是对马克思主义、毛泽东思想的继承和发展。 相似文献
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“三个代表”重要思想的两个最为直接的理论来源,分别是毛泽东思想和邓小平理论,尤其是毛泽东的建党思想,是对马克思主义建党理论的重大创新。我们以“三个代表”思想为提示,重新学习和研究毛泽东的建党思想和我们党在执政建设中的历史经验。 相似文献
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曹佳生 《番禺职业技术学院学报》2003,2(4):5-8
“共同富裕”思想由毛泽东和邓小平同志先后提出，是物质充裕和精神丰富的统一体，实施共同富裕要依靠合法的致富途径、顾全大局的思想和人民政府的主动介入。 相似文献
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牛天喜 《陕西广播电视大学学报》2002,4(3):73-74,89
邓小平同志根据我国国情提出的“三个有利于”的标准，为改革开放扫清了思想障碍，给中国的改革注入了勃勃生机，并取得了举世瞩目的成就。在新的历史时期，江泽民同志为了解决改革开放中出现的一系列重大的理论问题和现实问题，提出了”三个代表”的重要思想，从理论和实践上运用和发展了邓小平“三个有利于”的思想，为深化中国的改革开放指明了正确的方向，为中国共产党在现代化建设中，在复杂的情况下驾驭全局，提高党的威信，增强党的战斗力、凝聚力和号召力提出了更高的要求。 相似文献
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谢广生 《赣南师范学院学报》2002,4(1):5-8
按照“三个代表”的要求建设党和把党建设成为“三个代表” ,是江泽民同志对马克思主义建党学说、毛泽东建党思想和邓小平建党理论在转型时期党的建设创造性的运用和发展。“三个代表”在理论上既闪耀着历史唯物主义的光芒 ,又具有非凡的创新。它与“着重从思想上建设党”的基本原则是相一致的 ,是完全适合中国国情和中国共产党自身建设的客观实际。 相似文献
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江泽民同志的“三个代表”重要思想是马克思主义及其哲学中国化所取得重大理论成果。“三个代表”重要思想翔实了马克思主义哲学特别是唯物史观内容，在课堂教学中应当深入浅出剖析“三个代表”重要思想的哲学底蕴。 相似文献
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毛泽东是伟大的马克思主义者，是伟大的战略家和理论家。我们深切缅怀毛泽东就要坚持和发展毛泽东思想，建设中国特色社会主义。建设中国特色社会主义理论即邓小平理论和“三个代表”重要思想，是毛泽东思想的继承和发展，是指引我们推进党的建设新的伟大工程、全面建设小康社会、实现现代化的强大武器。它关系着社会主义在中国的前途，关系着中华民族的兴衰。作者撰写此文的目的，在于说明毛泽东生前为这一理论的创立所做出的历史性贡献和为寻找中国特色社会主义建设道路的可贵探索。从而，进一步加深对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的认识，自觉坚持党的基本理论的指导地位，毫不动摇地贯彻执行党的基本路线、基本纲领，不断把中国特色社会主义事业推向前进。 相似文献
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在新世纪，我国改革开发和社会主义现代化建设进入一个新的发展阶段的重要时刻，我国教育事业发展进入了关键时期。江泽民同志提出了“三个代表”着重思想，这是我们党加强自身建设，日前发展壮大，我们教育工作者实现科教兴国战略目标的强大思想武器。学校工作如何贯彻落实“三个代表”思想，我认为，最重要的是把这一重要思想落实到具体工作中，牢固树立五种意识。 相似文献
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杜威的反思性思维与教学理论浅析 总被引：15，自引：0，他引：15
单中惠 《清华大学教育研究》2002,23(1):55-62
反思性思维与教学理论是现代美国教育家杜威教育思想体系的一个重要的组成部分。“如何思维”是他所论述的一个重要命题。本文从思维和反思性思维的涵义及价值、“思维五步”和“教学五步”以及思维训练与教学活动的关系等方面分析论述了杜威的反思性思维与教学理论。教学成功的关键就是要能激发儿童的思维。反思性思维是最好的思维方式。因此，无论对教育来说，还是对儿童来说，通过反思性思维训练，培养优良思维的习惯都是十分重要的。 相似文献