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胡晓虹 《中国远程教育(综合版)》2003,(2):61-63
在网络教育工作中,我们经常遇到这样的问题:有的网络课程表现十分丰富,形象生动,所用的技术手段也非常多,但学习者寥寥无几;有的网络课程比较简单,多数情况下使用网页,动态的内容也不多,但学习者却趋之若骛.那么,什么样的网络课程是成功的网络课程?什么样的网络课程是网络教育所需要的网络课程? 相似文献
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培植教师的课程意识 总被引：7，自引：0，他引：7
肖川 《北京教育(高教版)》2003,(Z2)
基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识,即首先需要考虑的还不是如何有效地教学,而是应该带给学生什么样的教育经验,包括什么样的知识最有价值,什么样的主题最值得探索;而这又首先需要思考的是我们究竟要培养什么样的人?受过教育的人该是怎样的?教育承担着怎样的职责和使命?如此一来,作为教师应该关注的远远不只是课堂教学行为、有效的教学策略、课堂教学模式等等问题,而更应该关注我们为什么需要教育?为什么要开设语文、数学、科学、艺术等课程?为什么要强调课程的综合化?为什么要倡导发展性的教育评价?为什么要开发校… 相似文献
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教育改革最终发生在课堂上。所有的教育改革最终都要体现为课程的改革,体现为教学的改革,什么样的课程安排才科学?什么样的教学方式才高效?只有理念的变革是远远不够的,课堂教学改革更需要脚踏实地。 相似文献
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当前,我国幼儿园课程改革呈现百花齐放的局面,不少幼儿园根据自己的实践提出了相应的课程.但究竟什么样的课程是高质量的课程?评价幼儿园课程的标准是什么?这就涉及到课程评价的问题.…… 相似文献
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胡晓虹 《中国远程教育(综合版)》2003,(8):50-52
网络教育离不开网络课程的开发,而网络课程的开发需要一个优秀的开发队伍。无论采取什么样的网络课程开发思路,也无论采取哪种技术手段,任课教师,项目管理人员、美术设计人员,课程制作工程师,技术支持等人员都是必需的。 相似文献
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佘国治 《中学生阅读(高中版)》2004,(4)
教育是面向未来的事业,必须与时俱进,超越今天才能赢得明天。未来世界将会是什么样的?怎样的人才才能适应未来的时代?我们需要思考,我们需要设计,我们需要行动。在“力求使每个学生都得到和谐发展”的办学理念下,我校语文科组以课程改革为突破口,以信息化、网络 相似文献
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21世纪智力障碍儿童应该学习什么样的知识,培养什么样的能力,具有什么样的品格才能在拓宽生活领域、提高生活质量的基础上适应快速发展的时代?这是当前我国培智学校课程改革所关心的最大问题,也是培智学校课程改革本身成为一个核心问题的原因. 相似文献
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一、问题的提出国家基础教育课程改革实验从原来单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级课程管理模式,学校增添了一门新型课程——校本课程,校本课程究竟是一门什么样的课程?怎样开发?这就是本文要 相似文献
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如今网络已渗透到社会各个群体,面对纷繁复杂的网络世界,网络道德该执行什么样的标准,大学生这个群体又在网络道德的建构中发挥什么样的作用?他们的网络道德意识如何?带着这些疑问,笔者对519名有上网习惯的大学生进行了网络道德的问卷调查. 相似文献
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