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王颖 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(5):22-24
高师生教学能力水平低下是高师教育中的“痼疾”，究其原因，主要与高师教育专业课程设置与教学不合理，教师引导不力，教育实践环节薄弱等密切相关，因此，改革教育专业课程体系与教学，优化教师教学能力训练模式，强化教育实践，从而提高高师生的教学能力，是高师教育改革中的重点。 相似文献
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高师生教学思维能力是高师生对教学活动的理性认识能力,为了提高高师生的教学思维能力,高师院校应当注意整合教育类课程以提高高师生的教育教学理论修养,教授教学监控能力训练技术以提高高师生教学监控能力,加强教学设计指导以提高高师生教学设计能力,及早渗透、强化训练高师生教学意识,采取有效的教学措施训练高师生的教学技能。 相似文献
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影响高师生教育教学能力形成及培养的因素是复杂的,主要制约因素是高师办学思想没有充分体现师范特点、高师教学计划制定不合理、高师教育教学缺乏良好的示范性、高师生源质量不尽如人意、高师生素质与教师素质被混同以及高师教学科研存在双重偏颇等。 相似文献
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今天的教师教育正面临一系列严峻的挑战,教师如何培养也成为教师教育发展的关键问题。文章从高师生应具备的教学能力出发,围绕高师院校的培养目标,从生师互动的角度探讨了高师院校培养学生教学能力的教学策略。 相似文献
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高师生在高师阶段进行的教学能力训练,是其教学能力生成的根本途径。为了保证高师生在实习和走向教师工作岗位前做好准备,必须将实践制度保障和教材教法的课程教学有效结合起来,以保证高师生的教学能力能够初步生成。 相似文献
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罗朝阳 《和田师范专科学校学报》2008,28(4):208-209
明确地向数学高师生提供一些数学教学反思的知识与方法有利于发展其数学教学能力。这些知识包括数学教学的核心理念、模式、策略性知识、程序性知识、情境性知识、评价性知识等。高师数学教师教育专业教学可以采取同伴合作交流、教学观摩、案例教学、撰写数学教学后记和数学教学日记、开展数学教育叙事研究等方法和策略培养数学高师生的数学教学反思能力。 相似文献
8.
张金石 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(1):102-103
高师钢琴基础教学课应注重对学生视奏，听群，分析，表现能力的培养，同时要强化协作，应变，即兴伴奏等能力的训练，以提高高师生的自身素质和教学能力。 相似文献
9.
李兰平 《宁波教育学院学报》2007,9(6):9-11
高师生教育理论应用的意识和能力在一定程度上关系到课程改革的成败,高师教育中,可通过激发学生的应用意识,教学中让学生体验教育理论如何应用,培养高师生与教育理论应用密切相关的能力达到学生教育理论应用能力提高的目的。 相似文献
10.
熊庆秋 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):29-30
加强高师生实践教学能力的培养,这既是高师院校的性质决定的,又是时代要求。根据对一位高师专科生的实践教学能力发展的追踪研究,启示我们：职业目标明确、教育信念坚定、实践过程的全程性、多导师制是实践教学能力发展的必要条件。论文还就师范生技能的主体性作用的发挥、优质资源效益最大化及师范生技能培训的实践性等问题进行了讨论。 相似文献
11.
赵瑞 《通化师范学院学报》2006,27(6):92-93
通过分析教育信息化背景下高师学生的教育技术要求，针对目前高师院校的现状，总结了阻碍提高高师生教育技术应用能力的原因，并给出了解决策略． 相似文献
12.
培养高师生创新能力，重点应放在培养其教学创新能力方面，本明确提出了高师学生教学创新能力的内涵。探讨了高师学生教学创新能力的培养策略。 相似文献
13.
一、重构高师院校心理健康教育目标体系关于学校心理健康教育的目标,宏观上的看法主要包括发展、预防和矫治三个层面且偏重于发展,对此学界已有共识,本文不再赘述。根据高师院校学生的特殊性,学校的心理健康教育工作除了要达到上述三个层次的目标且更关注高师生的发展之外,在目标体系的构建中还要体现出高师生心理健康教育能力的目标。具体说来,使高师生具备以下能力也是高师院校心理健康教育工作的目标:(1)强烈的心理健康教育意识;(2)学科教学中渗透心理健康教育的能力;(3)常见心理问题的辨别、评估能力;(4)简单心理问题的咨询和辅导能力;(… 相似文献
14.
叶玉霞 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
为了适应２１世纪对教育的需要，作为高师院校必须注意培养师范生的综合素质。这些综合素质包括适应２１世纪发展的现代化的教育观念以及由此而形成的思想道德素质、知识能力素质和身心素质等。在实践中，高师生素质的培养还存在着许多薄弱之处。据社会普遍反映，近些年来师范院校毕业生的质量有所下降，其中较突出的问题是缺乏从事教育教学的实践能力。或许造成这种状况的原因是多方面的，但其中一个重要因素是忽视了高师生的教师职业技能训练。教师职业技能训练是高师教育的一项基本训练，是高师生必修的内容。教师职业技能有着丰富的内涵… 相似文献
15.
李涵 《绵阳师范学院学报》2013,32(4):124-126,143
伴随基础教育新课程改革的不断深入,高师院校的教育教学方法也正在向知识与能力、应用与创新、理论与实践、大学与中学相融合的新模式迈进·AER教学法立足于高师教学的改革实际,把专业的学习同高师生的应用能力、创新能力、专业技能相结合,使其从实践的价值取向上认识理论的内涵和外延。 相似文献
16.
杨宏 《贵州教育学院学报》2011,(4):75-78
高师院校如何培养适应普通高中新课改的师资,是高师院校应该承担的社会责任。以高师生语文课程资源开发能力培养为例,分析高师生语文课程资源开发能力的知识结构、能力素质,提出适应普通高中新课改的师资培养策略,即增强高中新课改的教学理念,强化高师生的条件性知识;加强教学技能训练,完善高师生的本体性知识;注重实践性知识,锻炼高师生的实践能力。 相似文献
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新时期对于教师的综合素质有了新的要求,本文通过阐述活动教学在高师开展的重要性及它的主要实施方式,介绍了笔者所在院校现代教育技术专业相关课程中活动的开展情况,并得出活动的开展有助于提高高师生教学实践能力的结论。 相似文献
19.
教师是教育事业的第一资源，当前新课程改革背景下教师教育应置于优先发展的战略地位。为此，必须强化高师的教育实践性课程，必将有助于高师生师德的培养；使高师生形成合理的知识结构；提高高师生的职业技能；促进高师生教育科研能力的发展；并且唤醒了教师的专业意识，培养未来教师具有可持续的专业发展的能力，这也必将促进教师专业化的发展。 相似文献
20.
高师创新性教学的基本特色 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从适应基础教育的深层改革需要，提出高师必须建立创新性的教学模式，具体论述高师教学与高师创新性教学的基本特色：其一，师生创新的探索求异，求是求佳意识；其二，教学过程是师生智慧充分发挥的过程；其三，教学目标的层次性、方式的多样性、方法的适切性；其四，教学的双向出人才。 相似文献