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1.
大学英语的教学分两个阶段来完成的,即基础英语阶段和专业英语阶段。基础英语阶段的教学通称为大学英语教学,其目的是为专业英语教学和双语教学提供扎实的语言基础的;专业英语阶段的教学则简称为专业英语教学,它是一门由专业教师授课的涉及专业领域的英语教学课程。专业英语教学可以说是从基础英语教学到专业课的双语教学过渡的"桥梁", 相似文献
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当前我国大学英语教育以基础英语EGP教学为重心,忽视了英语作为各种专业知识的辅助学习工具在各专业学习中的不同要求,没有形成基础英语和专业英语相衔接的完整有效的教学体系,使得大学英语教学没有充分发挥作用,只有将基础英语和专业英语有效结合才能达到教学效果的最优化。 相似文献
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周殿军 《荆州师范学院学报》2012,(9):94-95
大学英语是某一专业所需学习的基础英语和专业英语之和。旅游专业大学英语课程教学应该结合旅游专业的培养目标,在强化基础英语的基础上侧重以工作过程为主的实践能力的培养,建立以工作过程为中心、以培养学生岗位能力为目标的教学体系,解决基础英语教学与专业工作岗位脱节的问题,实现专业综合培养目标。 相似文献
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“大学英语教学大纲”规定,大学本科的英语教学分两个阶段进行,即基础阶段和专业阅读阶段。在完成基础阶段的教学后,应当让学生及时转入专业阅读阶段。“大纲”在对大学基础阶段教学提出要求的同时也对专业英语阅读提出了具体的要求,并且明确规定了专业英语阅读和大学英语基础阶段一样都属于大学英语必修课程,实际上大学英语教学包括了基础阶段和专业英语阅读两个阶段。一、将专业阅读列为必修课,调动学生学习的积极性随着我国对外开放的不断深化,我们同外国的接触日益增多,越来越多的先进技术被引进,越来越多的产品打入国际市场,所有这些都… 相似文献
5.
CBI教学法是以提高语言能力为依托,以专业学科为内容,将学科内容用目的语进行教学的一种教学模式。根据大学英语教学目标的要求,针对航管专业学生学习英语的现状、专业需求和行业特殊性,本文强调CBI教学法在基础英语教学中的重要性和必要性。将CBI教学模式运用到航管专业基础英语教学听、说课程中,从而提高学生英语的听、说能力,并为学生学习民航专业英语打下基础。 相似文献
6.
对大学英语教学专业化的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
我国对外交流不断扩大和我国中小学英语整体水平的提高对复合型外语人才的需求越来越大。为培养具有良好专业素质和较强外语能力的复合型人才,客观上要求大学英语教学进行改革,大学基础英语教学必然要扩展成为专业英语教学,大学英语教学专业化成为大势所趋。 相似文献
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高职高专英语教学课程设置不断地进行改革,各个专业的专业英语应运而生。改革目的在于使高高职高专制药专业教学结构更加完善;生物制药专业设置了制药专业英语课程旨在培养"专业+英语"的"复合型"人才;拓宽学生就业渠道。然而,制药专业英语教学与公共基础英语教学相比教学的经验还很不足。师资力量不雄厚。对公共英语教学、专业英语教学和双语教学的关系处理欠妥并且没引起足够重视。无法真正达到培养复合型人才的目标。为了加强制药专业英语的学科建设,提高学生的专业英语水平,培养适应时代的新型制药专业人才,该论文结合培养复合型人才培养目标浅谈高职高专院校制药专业英语教学的问题与对策。 相似文献
8.
蔡基刚 《外语教学理论与实践》2012,1(3):1-7
日本四所高校的大学英语教学学分和课程设置与我国重点大学相似,分为必修课程和选修课程。其中必修课程也是7-12个学分。但是他们教学内容是学术英语和专门用途英语;教学目标是提高学生用英语进行专业学习的能力,而我国大学英语教学内容是基础英语,教学目标是培养语言综合技能。阻碍我国大学英语教学转型的因素是我国大学英语教学被看作是一门基础英语和素质教育课程。本文从国家对培养具有国际竞争力人才的战略要求出发,分析了这些因素,提出我国大学英语教学目标亟待调整的观点。 相似文献
9.
在实际调查的基础上,依据完成旅游行业中的具体涉外工作过程能力培养的需要,我们确立了旅游专业的英语教学目标、课程设置、教学内容、教学方法和教学评价方式等,从而构建了符合旅游专业的基础英语加专业英语的大学英语教学体系。 相似文献
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<正>英语课程是大学英语教学的一个重要组成部分。在我国理工科的专业英语教学中,一直对如何处理基础英语和专业英语的关系存在不同的看法,争论不休。十九世纪八十年代,总结大量的实践教学经验,学者意见日趋统一,认为首先要打好语言基础,在英语基础阶段,必须把重点放在基础语言教学上,而在专业阅读阶段,进一步提高阅读有关专业书刊的能力。随着英语教学改革的深化和教学质量的提高,以及人们对外语的日益重视,掌握英语基本语法和相当数量词汇的人越 相似文献
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对目前高校理工科类专业大学英语教学中存在的问题进行分析,并提出几点改革设想。目前,理工科类专业的大学英语教育与毕业生走上工作岗位所要求的专业英语能力差别很大。提出将大学英语学习从现在以低年级的基础英语学习为主转化为通过四个学年完成专业英语应用能力系统训练的模式。建议缩减基础英语教学内容,增加专业课的双语教学和全英语教学,将部分学科专业英语阅读和写作融入基础英语教学,提高学生学科专业英语实际应用能力。 相似文献
12.
代堂荣 《柳州职业技术学院学报》2008,8(3):129-132
在调查、分析旅游行业全部工作过程的基础上,我们依据完成具体的工作过程能力培养的需要,确立了旅游专业的英语教学目标、课程设置、教学内容、教学方法和教学评价方式等,从而构建了符合旅游专业的基础英语加专业英语的大学英语教学体系。 相似文献
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孙建华 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):166-167
高职英语教学分为基础英语教学和专业英语教学两部分,这两者之间需有机结合。本文将从基础英语和专业英语有机结合的三个切入点来论述专业英语在基础英语中的渗透。 相似文献
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基于工作过程的旅游专业大学英语教学体系的构建 总被引：4，自引：0，他引：4
代堂荣 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(5):100-102
在调查、分析旅游行业全部工作过程的基础上,我们依据完成具体的工作过程能力培养的需要,确立了旅游专业的英语教学目标、课程设置、教学内容、教学方法和教学评价方式等,从而构建了符合旅游专业的基础英语加专业英语的大学英语教学体系。 相似文献
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论音体美特殊专业大学英语教与学 总被引：2，自引：0，他引：2
目前国内大学英语教学研究集中在对普通专业学生英语学习的研究上,很少关注音体美特殊专业大学英语的教与学研究,对此亟待加强。在教学实践过程中,调整教学内容、改变教学方法、考试方式、营造良好的学习氛围,将专业知识、大学英语、专业英语相互渗透、融合,结合特殊专业的专业特色开展英语课外活动等,以此可以更好地把握特殊专业大学英语教学规律,从而提高特殊专业大学英语教学质量。 相似文献
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对大学英语教学进行评价的目的,并非在于评价教学效率的高低,应当用教学效能评价观代替教学效率评价观,要提高大学英语教学效能.大学英语教育的目标应体现"师夷长技以制夷"的价值取向,体现以英语为专业发展之工具的课程价值观.为此应改革大学英语教育模式,合理构建"环境英语 基础英语 专业英语 双语教学"即所谓 "一个环境三个阶梯"的英语教育模式. 相似文献
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当前,毕业生难于熟练运用英语这门工具语言来解决专业方面的问题的情况在一定程度上广泛存在,其中重要的原因是我国高职英语教学大多采用基础英语与专业英语教学截然分开的单项教学,以及专业英语的相对滞后。以国际商务专业为例,文章从知识、能力及教学模式等多方面尝试基础英语与专业英语多层次融合的教学方式,以使学生能将专业知识与英语知识有机结合运用。 相似文献
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大学会计英语与公共英语的教学相辅相成,缺一不可。建立一个科学合理的大学英语教学体系对提高学生的英语能力和专业能力都至关重要。该文以会计英语为例,在阐明大学专业英语教学与公共英语教学关系的基础上,分析大学英语教学现状中存在的问题,尝试提出合理的改革建议,以求全面提升专业英语和公共英语的教学质量。 相似文献
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大学会计英语与公共英语的教学相辅相成,缺一不可。建立一个科学合理的大学英语教学体系对提高学生的英语能力和专业能力都至关重要。该文以会计英语为例,在阐明大学专业英语教学与公共英语教学关系的基础上,分析大学英语教学现状中存在的问题,尝试提出合理的改革建议,以求全面提升专业英语和公共英语的教学质量。 相似文献