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有一位考上了某著名大学的学生曾经对我讲，每当她兴高采烈地走进大学语文课堂时，同学们总是用一种疑惑的目光看她，甚至有人直截了当地问她：“为什么你现在还那么喜欢上语文课？”她说：“在读高中的时候就不知不觉地喜欢语文课了，而且对语文课常常有一种期待感。原因很简单，就是在语文课上总是有一些能够让我激动的东西，有一些能够让我沉思的东西，而激动和沉思过后，我收获的是精神的满足和内心的宁静。” 相似文献
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王晴 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(11):18-19
从一年级到现在,教过我们语文课的老师不少于四个。前面几位老师上的课枯燥乏味,同学们都打不起精神。可自从这学期换了一位老师之后,同学们上课都听得津津有味,兴趣盎然。她就是我们的新老师——陆老师。 相似文献
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我们经常会碰到这样的情况:一听说体育课因故不能上,同学们很不高兴;如果语文课不能上,则喜形于色.这不能责怪学生,因为不是他们不愿意学语文,而是语文课没有引起他们的兴趣.不感兴趣的事大人也不愿意做,何况孩子!但是每门学科都有引人入胜的东西,我们的任务是在深入钻研教材的基础上,发挥教师的创造精神,把语文课上得生动些、活泼些,引起同学们的兴趣,让他们高高兴兴地上语文课.…… 相似文献
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方向明 《中学语文教学参考(初中生版)》2012,(1):8-9
日前，笔者听了多节语文课。有热热闹闹的多媒体课。有教师精心构思、步步为营的导读课，也有一些像语文课又不像语文课的四不像课。听完以后．总是觉得现在的语文课堂教学缺失了些什么。不再姓“语”了。而“课标”已经明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一观点。所以，笔者认为语文阅读教学要回归文本。 相似文献
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语文课上,课文中有一段非常感人的话语.我首先声情并茂地为学生们范读,也许是受我抑扬顿挫的音调的感染,同学们渐入佳境.读完之后,我要求同学们自己也试一试,有感情地朗读这篇课文.我的话音刚落,同学们就迫不及待了,一个个打开了嗓门,高声朗读起来.看着这些小家伙们脸上丰富的表情,听着他们那清脆响亮的声音,我的心里别提有多高兴了!嘿.书声琅琅,专心致志,感情投入,这才是语文课嘛! 相似文献
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雷建刚 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(7)
语文课上,同学们常常会从课文中提出一些问题,把这些问题收集起来,选择一些与学生生活实际接近,又便于开启学生思维的问题,让同学们写命题日记、课堂练笔。要求以课文内容为依据,从课文中找答案,写出自己的观点。这样的文章自由灵活,篇幅不限,有话可说,引发了同学们的写作兴趣,是写作教学的一条行之有效的途径。 相似文献
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张政文 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(4):31-32
语文课上,老师给同学们表演了一个魔术,神奇绝妙,令人难以忘怀. 首先,老师拿出一些道具放在讲台上,有红领巾、信封和剪刀.接着,老师拿着信封,让同学们看清信封里没有装东西.然后老师把信封闭着的一边剪开,又让同学们检查一下,确认信封内无任何藏物后,老师开始变魔术了. 相似文献
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正一、导入学习,明确挑战师:(出示:第七单元集中识字)同学们,读完今天的课题,你觉得这节课与以往的语文课有什么不同?生:今天的语文课只学习字词。生:今天这节课将集中学习一个单元的字词。师:是的,你们已经是六年级的学生了,有信心用一节课的时间学完本单元的大部分字词吗?生:有。师:你们认为这节课可以怎么 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2008,(7)
<正>今天的语文课上,老师让我们背第九课,真是好险啊。老师一进教室就说:"同学们,我现在来检查背第九课课文的情况。"我听到这话,心里一紧:呀,这可怎么办?第九课的第四段我还不会 相似文献
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从事语文教学的老师都有这样的感觉,现在学生学习语文的兴趣都不浓。造成这种现象的原因,除了一些客观因素外,我认为与当今的语文课缺乏感染力有密切的关系。语文课有了感染力,学生身临老师创设的情境,就能够获取知识、开启智慧、陶冶性情、活跃思维,较好地感悟语言规律和理解文章意蕴,提高语文课的教学效果。 相似文献
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同学们都想知道现在的一些著名影星、著名导演,当年是怎样走进影视的。为满足同学们的愿望,我们将陆续有选择地向同学们介绍,希望他们的经历对你努力成才有所启发。 相似文献
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郑万钟 《中国小学语文教学论坛》1983,(9)
我从事中学语文教学已有二十多年。在这期间,我在众人的扶持下,不断学步、探索、前进。我得益于听老教师的超前课,得益于同事间的“疑义相与析”,也得益于教研组开展的各种教研活动。除此之外,我还得益于向过去的老师再学习。走上工作岗位后,我就常常想到自己中学时代的语文课,哪几位语文教师我喜欢?哪些语文课我印象深,什么样的教法同学们欢迎?……如果说,过去我向那些老师学习的是知识,那么,现在我向 相似文献
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姜微 《小学生之友(智力探索版)》2006,(11)
语文课上,马老师讲了“底”、“低”、“抵”三个音同、形近字的区别,并用这三个字在黑板上组了一些词。“底”因为自己的位置总在下面很不高兴。中午,同学们都午睡了,黑板上的字也打起盹儿。 相似文献
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林亚红 《语文世界(高中版)》2009,(4)
同学们,语文教材的选文大都不是线性的产物,它以其特有的"板块情节",为我们的语文学习提供了广阔的空间.老师如何教好语文课,同学们怎样才能学好语文课呢?请同学们先跟我一起动动脑筋,开拓思路,看看我们能找到哪些教与学互动的方法,一起努力把语文课学好吧! 相似文献