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语文实践活动是学生在教师的指导下主动学习的过程,是学生将已有的语文知识技能在实践中加以运用,又在运用中获得新知、提高能力的过程,是语文课的拓展和延伸。通过开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽学生学习语文的内容、形式和渠道,使他们在更广阔的空间里学语文、用语文。语文 相似文献
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在高中语文阅读教学中开展专题阅读活动,重点研究专题阅读的教学模式,探讨专题阅读类型并提出类型要求;在开展专题阅读指导的过程中注意将专题阅读和提升精神素养、体悟生活、写作及研究性学习相合,以更有效地提升学生的语文素养。听说读写是语文学习的重要能力,一直以来,又以读、写能力最为重要。学生的阅读情况如何,他们读书的兴趣如何,读书的时间怎样安 相似文献
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肖俏 《中国科教创新导刊》2007,(15):23
新课程更强调语文教学应强化实践性,把语文知识与活生生的生活实际结合起来,把语文技能与具体生活实践活动结合起来.课本剧以其特殊的形式,自然会引起学生的兴趣,提高学生学习语文的积极性和主动性.本文通过分析课本剧编演的步骤,指导学生在活动中学习,在实践中真正提高能力. 相似文献
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赵卓 《中国小学语文教学论坛》2011,(4):8-12
大学语文实训性教学是在主题语文活动中让学生进行多种素质综合演练的一种实践性教学,是根据时代发展的需要和学生成长的特征所作的一种教学改革尝试。它可以通过相应的教学环节催生学生的学习主体意识,调动其主观能动性,促使他们在教学活动中开阔视野、增强储备、提高能力、培养素质;可以将学、习、用三者结合,在有限的课时内实现大学语文教学高速高效的教育职能。 相似文献
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郭颖 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):171-171,176
大学语文相对于中学语文而言,更注重学生能力的培养、人文精神的熏陶,在当今竞争激烈的时代,它的存在对高素质全面发展的人才的培养,有着不可或缺的作用。在教学中如何从生本角度看语文教学,把语文学科的基础性和人文性结合起来,让学生喜欢学习,真正读懂作品内涵,通过学习提高语文素养,是大学语文教学面临的重大问题。 相似文献
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韩世姣 《中国小学语文教学论坛》2011,(1):15-17
在大学语文教学过程中,通过专题阐述、课文讲解、专题讨论、专题演讲、才艺展示、专题总结六个相对固定的教学程序,构建自主学习模式,可以打通课内课外的界限,使学生在有限的课堂时间内得到多方面能力的提升,从而提高教学的效率和效果。构建大学语文自主学习模式的根本意义在于教给学生自主学习的科学方法,为学生的可持续发展提供保障。 相似文献
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陈晓云 《北京工业职业技术学院学报》2006,5(2):43-46
大学语文主要是为中文系之外的其他专业的学生设计的,要充分考虑到学生的普遍接受水平,不太深,力求简明,深入浅出.讲课时要注意扣住"语文",通过专题的学习,使学生对中国语言文学和文化有一个感性的和一定系统性的了解,最重要的是能多少引起他们对语文学习的兴趣.要在大学语文教学中完整地体现素质教育的基本精神,必须把人文精神贯穿在大学语文教学的始终.大学语文除了语言文学方面的内容之外,还应该兼有音乐、美术、舞蹈、电影名作等艺术欣赏方面的内容,以期达到拓宽学生人文视野,培养艺术感悟力,陶冶情操的目的. 相似文献
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语文综合实践活动是以语文课程教学目标为核心,以学生自主、合作、探究为学习方式,以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。它能够有效地指导学生掌握教学目标所确定的知识、技能,从而形成语文综合实践能力,提高语文素养。语文综合实践 相似文献
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高中语文研究性学习是高中语文教学中一个重要的组成部分。高中语文研究性学习是指在语文教师的指导下,从高中语文教材、课外阅读书籍、社会实践活动中选择专题进行研究,学生有组织地开展语文学习活动,学生以科学的态度去研读和感知语文,通过调查,发现问题,生成问题,掌握规律,从而获取语文知识,提高语文技能,提升语文素养,增强研究意识的学习方式。高中语文研究性学习可以丰富学生的人生体验,可 相似文献
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楼蕾 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(4):147-148
语文综合性学习包括课堂综合性学习、专题型综合性学习和生活中综合性学习等,可以渗透在各种语文活动中,让学生在其中主动构建知识结构,品味语文之美,综合提高学习语文的能力。 相似文献
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大学语文在高职院校人文素质教育中的作用十分重要,但高职学生厌学大学语文的现象比较普遍,其主要原因是学生认知偏差、语文基础差;老师知识面窄、教学技能不高、教学内容枯燥、方法单一;教材缺乏、针对性不强和考核方式陈旧等。要培养学生学习的兴趣,提高大学语文的教学质量,必须引导学生对大学语文重要性的认识,提高教师的综合素质,优化课程教学内容,推进教学方法多样化,改革教材内容体例和考核方式。 相似文献
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张桂芬 《语文学刊:高等教育版》2014,(24)
新课程背景下的高校语文课程改革显著的特征之一,就是课程结构的变化---确立模块教学和专题型体系。高职院校语文专题教学以专题为纽带,不仅仅是对语文知识进行集中优化学习,更重要的是对学生学习习惯、学习能力的培养,是以学生参与学习过程提高搜集处理信息、发现创新等现代素养为主的一种语文教学活动。 相似文献
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作为普通高校非中文专业的公共课,大学语文目前处于一种“学生不爱学,老师难教学”的尴尬状态.探索适合大学生特点的新的语文教学结构、教学内容和学习方式,进一步激发学生继续学习语文的兴趣已是大学语文课程建设的一个重要课题.教师应该充分明确大学语文的学科特点、调整教学内容、改进教学方法,把大学语文课程建构成为提高学生审美能力、完善学生人格道德、培养学生发散性思维的平台. 相似文献
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语文课程标准明确指出,语文教学中培养学生的口语交际能力,是语文教学的主要任务之一。小学语文课堂教学中,教师要根据教学计划和教学内容安排,有计划有目的地对学生的口语交际能力进行培养,让学生掌握基本的口语技能技巧,提高自身的语文综合素质。在教学的过程中,需要教师采取各种有效的教学手段,帮助学生提高口语交际能力,激发学生学习口语交际能力的欲望,提高他们的语言思维逻辑能力,可以通过辩论比赛活动,增强他们的语言运用能力,逐步提高他们的综合能力。 相似文献
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在语文教学中,自主学习不仅能提高学生的学习主动性和学业成绩,而且能促进他们合作意识、技能的提高,以及健康个性的养成和积极情感的发展。在教学实践活动中,师生互动与生生互动相促进,课内学习与课外活动相结合,自主钻研与自主发展相渗透,学生的心理健康良性发展,学生的语文素养在提高,综合素质在不断增强,心理更成熟。 相似文献
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练字活动的开展,提高了学生的写字能力和写作能力,更培养了学生参与活动和积极竞争的意识,增加了他们对祖国语言的热爱。学生学习语文的积极性高涨,不再是怕写作文,而是有感而发,所以从写字抓起,是学好语文的前提,是听、说、读、写的基础,以还原语文的本来面目。 相似文献
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“大学语文”,对于现当代大学基础教育来说,已经不算是一门新兴课程了。他们从小学到中学的课程设置中都少不了“语文”这门基础课,学生在头脑中早已零零散散地汇聚了较多文学方面的常识,可以说,一说起“语文”,他们绝不会有太多的新鲜感与好奇感。“大学语文”在教学中若想极大程度提高他们的学习兴趣比较难。如果“大学语文”的教学再拘泥于中小学语文的教学方法, 相似文献