共查询到20条相似文献，搜索用时 734 毫秒
1.
2.
伏二岗 《读与写:教育教学刊》2008,(3):21-21
叶圣陶先生曾说过:"作文不是生活的点缀,而是生活的必需,跟说话完全一样。"有些学生怕写作文,究其原因,就是没能把作文和生活联系起来。为了引导学 相似文献
3.
4.
宋芝文 《七彩语文(小学低年级)》2014,(5)
正作文教学一直是语文教学的重点,也是难点。笔者经过多年的摸索与实践,根据教学的实际情况,采用"课堂引导——多次面批修改——佳作优评"的互动式作文。批改模式,取得了一定的成效。一、课堂引导,对生活有深入的思考生活是写作的源泉,只有生活中的素材才最有感染力,才是最美的。课堂上,我引导学生从多种视角深 相似文献
5.
叶圣陶老先生曾说过：“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼而流之不尽。”教师在作文教学上就该引导学生走进生活,重视生活实践,体验生活的所有,挖掘写作的源泉。而作文教学上运用实践法,在这一方面上就能很好地引导学生关注生活,继而形成一种习惯。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
小学生的写作教学要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。正如著名教育家陶行知先生所说:"作文是生活的必需,生活是作文的源泉。"但是近些年来,小学作文教学成效甚微,逐步演变成了一个不易化解的难题,师生们谈到作文无不千般滋味在心头,学生为不会写、写不好而发愁犯难,教师为作文耗时费力却收效甚微而焦灼,甚而有人对作文教学持不负责任的放任态度。要化解作文教学这一难题,需要下"真"功夫——指导学生观察真实生活,真心感受、体悟生活。 相似文献
7.
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>作文教学一直是语文教学中的难点、热点。叶圣陶先生曾说过:"作文不是生活的点缀,而是生活的必需,跟说话完全一个样。"可见,生活是作文的本源,离开了生活,作文就失去了源头和生命力。因此,在多年的作文教学中,我始终坚持从"生活"入手,采用多种方式和手段,努力实践"学生为本,兴趣为重,生活为实,实践为主"的作文教学新理念,让学生切身感受到"生活处处皆作文"。一、关注生活,营造良好的氛围作文课在我的课程表上一向是自由的。一次难忘的远足拉 相似文献
9.
《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正让学生写出个性的、真情实感的文章一直是作文教学的一大难点,困扰着无数的教师。陶行知先生说过:"作文是生活的一部分,它离不开生活","生活是学生作文的源泉,作文是学生生活的镜子",所以要根治"作文恐惧症",让学生畅快为文,就唯有走"生活化作文"之路。"生活化作文"就是引导学生体验生活,关注社会,感受时代脉搏,让他们在生活中体会、揣摩和积累丰富的生活语言,将生活 相似文献
10.
正著名教育家陶行知先生也说:"作文是生活的必需,生活是作文的源泉。"在新课程理念的感召下,"生活处处皆语文"已经成为语文教育者的共识。但是"作文难"的问题目前仍然比较普遍,作文教学费时费力的情况仍然有待进一步改善。笔者就自己多年作文教学实践,谈几点自己的体会。一、巧抓生活契机,引导学生说真话,诉真情在学生的眼中,生活是多彩的,喜怒哀乐,美丑善恶无时不在我们身边发生,但是,正是因为太过熟悉,学生往往对此熟视无睹,更没有仔细去观察,去想象,丧失了许多写作的好素材。因此,教师应该引导学生捕捉这些生活中的闪光点,引领学生去捕捉生活的具体情景。 相似文献
11.
12.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>作文教学是语文教学的"半壁江山"。然而,"学生视作文为畏途,教师视作文为苦差"的现象还很普遍。不可否认,习作教学成为语文教学中"最烫手的山芋"。作为一名语文教师,从多年的教学反思中,我个人认为要提高学生的习作能力,必须引导学生多读多写。叶圣陶先生也曾说过:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。"因此,作为教师必须重视语文教学的一个基本原则,就引导学生朝着 相似文献
13.
14.
《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>叶圣陶先生曾说过:"给学生改作文,最有效的办法是面批。"可见,面批是作文教学中典型的因材施教方式,也是学生较愿意接受的作文批改方法。所谓"面批",是指在高中写作教学中,教师针对学生的作文与学生进行面对面的交流与指导,引导学生认识其作文的优点与不足之处,并启发和督促其进行修改的一种作文指导方法。一、面批的理论依据从认知心理学的角度来看,学生头脑中的知识贮 相似文献
15.
叶圣陶先生曾说过,“生活如源泉,文章如流水。源泉丰富而不枯竭,流水自然活泼地流个不歇”。叶老的话告诉我们作文应来源于生活。生活化作文就强调学生生活、作文的共同提高。而学校、家庭、社会生活构成了学生生活的主要内容。为此,笔者在生活化作文教学方面进行了较长时间的探索、尝试和研究,即设计、引导学生参与生活实践,然后以此为题材作文,使作文反映生活,深化生活,效果较为显著。 相似文献
16.
《全日制义务教育语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这一语道破了作文教学必须回归生活。因此,我们要让学生体验生活,抒写生活的真情实感,点燃学生的习作激情。一、留心生活,积累生活之源学生的作文应来源于生活,作文教学必须引导学生从 相似文献
17.
杨燕平 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
作文教学是语文教学的重要环节,<课程标准>指出:"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达."历年的作文命题正是这种理念的量化.我认为进行板块式作文教学是行之有效的策略.板块一:力争新颖、有深度的立意训练<课程标准>要求学生能"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征,力求有创意的表达".陆游曾说过:"文章最忌百家衣",苏东坡也曾说过:"文章最忌随人后".那么,如何实现"与众不同"呢?我认为,同一作文题,从不同角度进行立意训练是极为有效的实践策略. 相似文献
18.
曹宇萍 《中国小学语文教学论坛》2013,(9):58-59
叶圣陶先生说过:"生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"这段富有诗意的话语,包孕着深刻而朴实的作文教学的道理:生活是作文之本。作文缘于生活,这既是事实,又是法则。如何引领学生走向生活,撷取生活的美丽?做法是:引导学生深入生活,开启写作的大门、消除学生作文的模式化痕迹,让作文成为一种自由的创造活动、捕捉生活的闪光点,积累有意义的生活资源。 相似文献
19.
20.
张晓娟 《中国教育技术装备》2009,(19):27-27
语文课程标准指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.然而,在作文教学中,有些教师忘记了生活是写作的源泉,把作文教学与生活割裂开来.每次作文,将眼光盯在一个"文"字上,重技法、重形式的指导,教师一板一腔,语言车载船装,学生仍感到"无米之炊",没的写,假话、套话连篇.因此,作文教学教师的引导之功不在作文之内,而在作文之外,即关注学生的生活,开掘学生语言的"表达之源". 相似文献