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苏天从 《黑龙江教育学院学报》2010,29(9):107-108
目前许多大学生在学习上存在严重的浮躁心理,学习浮躁作为当代大学生一种消极心理表现形式,其产生既有客观原因也有主观原因,所以要从主客观两方面采取多种措施来加以克服的。 相似文献
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伍晓霞 《和田师范专科学校学报》2012,(3):30-32
受西方功利主义价值观的影响,部分大学生的价值观严重偏离了社会主义核心价值体系的轨道,其着眼于眼前,只顾自己,追逐名利等浮躁、浮华、浮夸心理和表现尤为突出,本文立足于功利主义对当代大学生思想和行为影响的调查,分析了功利主义对当代大学生产生的负面影响并提出了应对的策略。 相似文献
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浅论大学生网瘾形成的心理因素及干预策略 总被引：1，自引：0，他引：1
吴彬 《重庆广播电视大学学报》2007,19(4):27-28
大学生上网成瘾现象已成为当前高校和社会关注的问题.上网成瘾表现为网络交际成瘾、网络信息超载、网络色情成瘾、网络强迫行为、计算机程序成瘾等.网络成瘾对大学生思想、学习、生活诸方面产生了严重的负面效应.解决大学生的网瘾问题,要在现实生活中积极创造条件满足他们各种心理需要.同时,可以采用认知疗法、代替疗法、心理脱敏疗法、强化疗法等策略帮助大学生戒除网瘾. 相似文献
5.
网络已成为当今大学生学习和生活不可或缺的一部分,对大学生的学习方式、生活方式甚至道德观都产生了重要影响,尤其是大学生的诚信道德。网络对大学生诚信道德的影响主要有两方面,一是对大学生诚信心理提出了挑战;二是为大学生的失信行为打开了方便之门。 相似文献
6.
高校学生抑郁、自杀、残害同学现象已成为社会关注的问题。大学生的心理健康问题成为高等教育研究的一项重要内容。文章通过对大学生学习生活、身体心理、情感行为三个方面的表现,分析大学生心理健康危机的主要原因,从而提倡建立大学生心理健康危机的研判机制,从直接、间接两种方式对大学生进行心理健康引导。 相似文献
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学生作业书写潦草,答题丢三落四,我们常常一言以蔽之——“马虎”。诚然,学习中的马虎现象司空见惯,但作为一名教育工作者,我们不能熟视无睹,应该积极探究其根源。本人认为,学生学习时的浮躁心理是马虎的根源所在。“浮躁”一词,《辞海》解释为轻率、急躁。学生的浮躁心理一般有以下几种表现:1、轻浮,蜻蜓点水式地学习;2、无恒心,见异思迁;3、急躁,急功近利、急于求成。一、学生浮躁心理产生的原因1、学生课业负担过重。尽管这几年减轻学生过重课业负担的呼声很高,但大多情况下是雷声大雨点小,学生的课业负担依然十分繁重。笔者曾对一些学校… 相似文献
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当今中学生语文学习状况不理想,语文素质不高乃至呈下降趋势,其原因甚为复杂,因素诸多,但有一点也不可否认,这一问题的产生与当代社会心理、文化环境有关。浮躁,成为当代社会的通病,表现在人们需要信息,不看重涵养和积淀;而语文素质恰恰是需要通过涵养和积淀来形成的。总体上说,当代社会的浮躁心理、快餐生活、 相似文献
9.
民办高校学生易产生的心理问题及其调适 总被引：1，自引：0，他引：1
李永兰 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(4)
我国民办高校的学生是一个特殊的群体,相对于普通高校的学生,他们更容易在环境适应、自我意识、学习能力,人际关系、思想情感等方面出现不适并产生不良心态,主要表现为自卑心理、逆反心理、焦虑心理、自私心理、封闭心理、浮躁心理、空虚心理等.我们必须通过内因和外因两方面的努力来调节和矫正大学生的非健康心理问题,从而有利于其和谐发展,顺利成才. 相似文献
10.
由于背负着巨大的学习压力和对前途的种种担忧,很多进入高三的学生极有可能浮躁心理加重,他们的行为往往表现出如下的浮躁症状。听不进父母、师长的劝告,怕听父母讲话,更怕父母的话题提及学习、高考,把父母的关注看成是自己心理 相似文献
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蒲再明 《佳木斯教育学院学报》2011,(6):158+160-158,160
在社会转型时期的高职院校校园里,不少学生变得浮躁和困惑,甚至产生多种心理问题。如:人际关系敏感症等。如何让大学生走出心理阴霾,本文对大学生心理问题表现、成因、校正途径作了较深入的探讨。 相似文献
12.
大学生心理浮躁会对学校、社会及其本人产生不良影响,因此,大学生要通过良好的自我规划、积极地参加各种实践活动克服自己的浮躁心理,高校要关注并采取一定的措施引导大学生的心理向健康方向发展。 相似文献
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<正>一、引言随着现代科学技术的迅猛发展和人类文明的日新月异,音乐已成为人们生活中非常重要的组成部分。从心理的角度,他们已经从儿童时期向少年时期转变,这一转变会给他们的心理造成很大的波动,在高年级时,他们就会渐渐感觉到学习的压力和责任,心理上会产生焦虑、浮躁,行为上缺乏自信动力,受到批评和指责会产生自卑和抵触情绪。① 相似文献
14.
大学生学习倦怠问题研究 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生学习倦怠是指大学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之,从而感到厌烦,产生身心俱疲并消极对待学习活动的心理状态.大学生学习倦怠主要表现为:行为不当、情绪低落、自我成就感降低等.大学生学习倦怠既有客观原因,也有主观原因,学校和社会需要采取多种有效措施帮助学生克服学习倦怠问题. 相似文献
15.
李文姣 《中小学心理健康教育》2012,(18):24-25
厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。与一般的厌学情绪不同。其主要特征是在心理上对学习缺乏兴趣,学习时伴随紧张、焦虑、抑郁等情绪,甚至泛化为对学校、对老师、对考试产生厌恶和逃避心理：在行为上主要表现出一种远离学习活动的倾向,经常性地旷课逃学,严重的会产生辍学的念头。 相似文献
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日益走向社会主义市场经济的中国,正处在一种文化转型中。随着种种社会变化,人们的心理状态也不可避免地引起了种种波动。就高校而言,浮躁心理已成为高校学生的一种较为普遍、相当典型的心理状态。正确认识、分析当前高校学生的浮躁心理,并加以有效的调适,以利于大学生的健康成长,成为高校思想政治工作中的一个重要课题。 相似文献
17.
大学生“郁闷”心理成因及其排解途径探析 总被引：2，自引：0，他引：2
谈刚 《西北成人教育学报》2009,(1)
"郁闷"心理反映的是一种消极精神状态,其产生的原因是"郁闷"者个体内心受到了某种心理压力,而在行为上又找不到积极有效的排解办法时所产生的心理迷茫和痛苦。研究发现,这种精神状态对大学生的学习、生活和身心健康等有着十分不利的影响。由于大学生"郁闷"心理产生的原因复杂多样,因此,排解大学生"郁闷"心理的途径也因人而异。 相似文献
18.
董广琴 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
目前有许多小学生存在厌学心理,主要表现在思想厌学和行为厌学两方面。
思想厌学的学生不是把学习当成是求知的课堂,而是把它看成是一种烦恼、负担和压力。很浮躁,不愿意学习,在家长和老师的督促和强迫下又不得不勉强去应付学习,即使人在教室,也是心不在焉。 相似文献
思想厌学的学生不是把学习当成是求知的课堂,而是把它看成是一种烦恼、负担和压力。很浮躁,不愿意学习,在家长和老师的督促和强迫下又不得不勉强去应付学习,即使人在教室,也是心不在焉。 相似文献
19.
抑郁是当今大学生较为普遍存在的一种心理困扰.文章从大学生抑郁心理的主要表现入手,继而从自我发展、性心理、人际关系等维度探讨了大学生抑郁心理产生的原因,最后提出大学生抑郁心理的三大自我调节策略,即认知调节、情绪调节以及行为调节. 相似文献