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1.
王宏宇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(5):79-79,90
英语阅读能力不仅是重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一,是发展其他语言技能的基础和前提。英语阅读教学的方法可因材料的不同、学生素质不同,制定出不同方案,使学生能真正掌握和理解文章,从而达到学习英语的目的。 相似文献
2.
PBL教学对高职学生软技能的影响研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高国柱 《江苏广播电视大学学报》2014,(4):54-58
运用自行设计的PBL教学质量问卷,考察PBL教学对高职学生软技能的影响。结果表明,PBL教学能显著提升学生的软技能,特别是学生的自我管理技能;PBL教学中教学准备、问题质量、教师态度、教师行为和学生搜集资料的水平对高职学生人际关系、组织管理技能、自我管理技能、职业情操和认知技能存在不同程度的正相关,并且对它们的变异有不同程度的解释,尤其表现在教学准备和问题质量两方面,证实问题质量是PBL教学的核心。 相似文献
3.
操作练习在面点教学中的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
操作练习是学生形成科学概念的延续,是运用理论知识完成一定烹饪工作的实践活动。因此,操作练习是学生感觉技能,心智技能、动作技能和技巧形成的基本途径。是以基本操作练习,综合操作练习和独立操作练习三个不同阶段,不同水平、不同要求、不同方法进行的。 相似文献
4.
周松浩 《语数外学习(初中版)》2014,(7):13-13
正"英语课程标准"中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。初中阶段是学生通过英语学习和实践逐步掌握更多英语知识和技能的关键阶段。在从事初中英语教学的过程中常常会接触到许多英语基础不同的学生。由于各自不同的学习方法他们的学习技能就会出现不同的发展程度,那么如何提高学生的英语学习技能呢?我将从英语口语训练方法、英语练习的订正方法和课外资源的运用这三点阐述我的观点。一、利用口语训练培养学生说的语言技能 相似文献
5.
技能竞赛是学生展现自我的机遇,也是不同学生之间综合能力的对抗。车工竞赛要求学生长时间意识清醒、体能好、动作准,因此学生的心理素质在一定程度上决定着技能水平的发挥。但是由于技能训练的高强度和复杂化,教师往往忽略了对学生心理素质的关注和培养。本文针对学生在技能大赛过程中存在的心理素质问题,提出在教学过程如何重视学生的心理素质培养,克服不利因素,从而使学生在技能过硬的同时具有优良的心理素质。 相似文献
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一、造成学生信息技能差异的原因及对策1.造成学生信息技能差异的原因造成学生信息技能存在差异的主要原因是学校信息技术教学环境、家长对信息技术教育的重视程度和学生自身兴趣爱好的不同造成的。开展信息技术教育需要很大的资金投入,而我国是一个 相似文献
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语言技能与科学课程学习 总被引：1，自引：0，他引：1
陈庆朋 《课程.教材.教法》2007,27(1)
语言是交流和思维的工具,新课程背景下强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,强调学生与教师、学生与学生的交流,这对学生的语言技能提出了新要求,探讨科学语言与日常语言的不同,弄清语言技能对科学学习的影响,对促进学生语言技能与科学素质的共同发展具有现实意义。 相似文献
9.
张伟华 《淮北职业技术学院学报》2014,(4):104-105
听力一直都是英语学习者极难跨越的一个障碍,因为它是英语学习技能的综合体现,其包括语言的技能、文化的技能、选听的技能等。为了提高学生的听力水平,教师必须注重改革和创新英语听力的教学方法、教学设计、教学过程。教师可以引导学生利用图式理论提高听力理解的水平和层次;也要对学生的学习水平和学习目标进行分析,选择不同的材料和题目因材施教。 相似文献
10.
王新民 《内江师范学院学报》2014,(2):74-77
不同的教学技能观决定着教学技能的不同内涵.“旁观者”技能观认为教学技能是一门专门的技术,具有单向性、客观性、准确性、控制性与还原性;“参与者”技能观认为教学技能是一种引导并和学生一起参与知识和学习意义建构的实践能力,具有交互性、情境性、经验性、创造性和发展性.数学课程改革需坚持“参与者”技能观;引导启发技能、对话互动技能、发现创新技能、学法指导技能与学习评价技能,是课程实施者所必需的教学素养. 相似文献
11.
提高阅读能力一直是英语阅读教学的重要任务。通过阅读策略教学实证研究,初步印证了:英语专业高职学生英语水平总体偏低,英语阅读策略培训有效性、阅读策略培训对不同英语水平学生产生不同效果,及阅读策略训练与英语课堂教学相结合的可行性。 相似文献
12.
诗歌教学中的模仿写作包括仿句和仿意写作,两者都有助于训练学生的创新思维,从而使诗歌课成为既能促进学生诗歌知识增长又能提高学生创新思维能力的双功能课程,既改变诗歌课传统的单一传授诗歌知识的局面,也呼应了当代教育对创新人才培养的要求。 相似文献
13.
中学生参加课外体育锻炼,对于自身体质的提高,意志品质的增强和健身习惯的养成均具有重要意义。但从问卷调查中发现,由于受到锻炼时间、运动场地和伙伴等因素的制约,学生参加课外体育锻炼的习惯养成比例并不高。基于此,学校体育教学要着眼学生健身习惯的养成;建立学校、社区和家庭三维和谐联动机制;建立科学、可行的学生综合素质评价体系。 相似文献
14.
研究采用专题讲座与课堂渗透相结合、显性培训与隐性培养相结合、课内培训与课外实践相结合的方式,以化整为零法、谐音记忆法、词根记忆法、字母调整法、情境记忆法等五种词汇记忆方法为主要培训内容,对89名大学英语不善学者实施了为期16周的词汇记忆策略培训的实验研究。结果表明：1.策略培训有效地提高了实验班学生词汇记忆策略的使用水平;2.策略培训使实验班学生的词汇记忆策略使用水平及词汇记忆能力都远高于对照班学生。 相似文献
15.
宁波市师训中心从基础教育发展的实际出发,构建区域联动中小学班主任培训体系。班主任培训体系由校本培训、骨干培训和"专家型"培训构成。它既有利于促进班主任自主发展,又有利于引领骨干班主任的辐射作用。构建该培训体系,应采取政策先导、典型示范、抓住重点、研训一体、强化管理、倾斜农村等相应策略。 相似文献
16.
卢沉 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(6):131-136
如何让学生轻松学习,牢固掌握知识,关键是提高学习能力,这需要教师对教学内容精心设计。通过工作实践,笔者认为在课堂教学中要精讲精练,从不同的角度呈现概念背景和例题方式,具体表现为概念性变式训练和过程性变式训练,意在通过数学变式训练渗透对学生学习能力的培养,真正达到减轻过重学习负担的目的。 相似文献
17.
熊华生 《湖北第二师范学院学报》2014,(12):104-107
随着第一轮班主任培训工作基本结束,实践发现原来那些培训模式无法满足班主任对高质量、高层次,理论与实践融为一体的培训需要,于是一种新的班主任培训模式——混合式培训应运而生.本文介绍混合式培训模式特点以及对这种模式的实践探索. 相似文献
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特殊教育与特殊教育学之间模糊关系、随班就读师资的培养及特殊教育师资专业化等对高等特殊教育本科师资培养提出新的要求。从特殊教育与特殊教育学之间关系、特殊教育专业划分、高等特殊教育师资培养模式的培养目标、课程问题以及培养模式类型角度,探讨高等特殊教育师资培养模式。得到本科层次特教师资培养的启示：应拓宽特教师资培养模式类型;既要培养言语治疗师、物理治疗师等专业师资,又要培养特教学科教师或随班就读的复合型师资。 相似文献
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把以内容为依托的英语教学和培养高素质本科生目标相结合,可设计一种新的培养学术型人才的课程体系.本文介绍了中国地质大学(武汉)深化大学英语改革的一种创新举措——创立“大学英语EPP试验班”,包括学生选拔、课程设置、课堂教学和评价手段等方面,并且指明今后努力的方向,探讨可行性解决措施. 相似文献