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1.
新课程的实施引起了广大教师教学思想、教学行为等方面的革新．但是在实践中部分教师因为对新课程理念没有正确理解而出现一些操作误区．本文将从实例出发．对常见误区进行剖析。 相似文献
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地理新课程已实施了将近一年的时间,但在新课程实施中也出现了一些误区,表面看似积极贯彻新课程,实际上并未实施新课程所要求的教育理念。本文结合作者在地理新课程实施中的探索和反思,对地理课程教学中的误区进行了浅显的探讨。 相似文献
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王新春 《中国科教创新导刊》2008,(5):108-108
随着新课程改革的不断深入,历史课堂上的师生关系发生了根本性的变化,学生探究的积极性和创新能力提高了。但部分教师把新课程理念与某些片面的教育观点简单地等同起来,从而陷入了一个个教学理念的误区。本文针对新课程实施中历史教学中出现的一些误区进行分析,并针对性的做出自己的反思。 相似文献
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在新课程改革实施过程中,个别教师对新课程理念理解不到位或受应试教育影响太重,使得在日常教学中出现了一些误区。要引起我们足够的重视,想方设法去突破,加强反思、研究,不断探索、改进,实实在在地推进课改。 相似文献
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在当前的高中新课程教学中，许多教师存在认识上的误区和困惑，出现新课程教学不到位甚至偏离高中新课程改革理念和要求的现象。因此，教师要真正走进新课程，把教学新理念变成教学现实，恐怕还有很长的路要走。目前，教师首要的是要冷静地面对和思考新课程实施中的问题，积极稳妥地推进新课程的教学。 相似文献
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新课程环境下体育教学存在误区及改进 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革,为培养教师的创造性提供了更大的空间,取得了较好的成绩。但由于部分体育老师对《体育与健康课程标准》的理解不透彻,导致教师在体育教学中出现了认识误区,甚至出现不会上体育课的现象。本文通过对体育新课程教学中认识误区的剖析,加深了教育者对新课程的了解,有助于大力推进我国的基础教育改革。 相似文献
8.
高校新课程课堂教学中的"八忌" 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程、新理念、新方法、新课堂、新教师……新一轮课程改革以其独具的魅力,为高校教育事业提供了新的发展机遇。然而,由于诸多因素的限制,使得新一轮课程改革在高校实施过程中出现了一些走样和偏差,产生了一些误区。为了避免新课程课堂教学在实施中尽量不迈进误区,做为一个课改工作者,提出以下几点与大家共勉。 相似文献
9.
在新课程的背景下,教师的教学方式、学生的学习方法发生了很大变化,课堂教学出现了师生互动,共同探究学习的良好现象。但部分教师在课堂教学中对如何落实新课程理念．却会出现以下一些误区。 相似文献
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新课程实施以来,围绕新理念、新课标组织教学,地理课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是,认真审视、研究一下目前的地理课堂教学,我认为,有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,致使课堂教学中出现一些误区。 相似文献
11.
雷俊英 《学生之友(小学版)》2011,(19):7-7
随着新课程改革的逐步深入,教师更新了教学理念,改变了教学方式,课堂教学呈现出勃勃生机。但是,部分教师在对新课程理念的理解上出现了偏差,甚至走入了“误区”。笔者认为,新课改下语文教师主要存在以下误区： 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
随着科学技术的发展,信息技术成为新型元素活跃在新课程改革的进程中。作为教学改革中的一项重要内容,如何实现信息技术与其他课程更好地整合成为教师探讨的主题。但是,目前信息技术与课程改革处于初级阶段,部分教师在思想认识上和实施课程整合过程中出现了一些误区。 相似文献
13.
高胜光 《成都教育学院学报》2006,20(2):77-78,95
体育新课程实施以来,教师在教学实践中对教学内容、教学方法、教学评价以及自身认识方面存在误区,文章为推动新课程更好实施,提出了改进策略。 相似文献
14.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
新课程改革以来,由于部分教师对新课程理念的理解和把握出现了偏差,教学中出现了一些问题,甚至走入了"误区"。本文作者试图对几种常见的"误区"进行思考,并结合实际教学提出一些不太成熟的见解,与共行共勉。误区一:学生互动中教师"解放"现在的课堂教学强调以学生为主体,强调把课堂的时间和空间还给学生,尽一切手段调动学生的 相似文献
15.
孙加勤 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):77-78
新课程改革以来,由于部分教师对新课程理念的理解和把握出现了偏差,教学中出现了一些问题,甚至走入了"误区".本文作者试图对几种常见的"误区"进行思考,并结合实际教学提出一些不太成熟的见解,与共行共勉.…… 相似文献
16.
孙加勤 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(4):77-78
新课程改革以来,由于部分教师对新课程理念的理解和把握出现了偏差,教学中出现了一些问题,甚至走入了"误区".本文作者试图对几种常见的"误区"进行思考,并结合实际教学提出一些不太成熟的见解,与共行共勉.…… 相似文献
17.
卢丹娟 《语数外学习(高中版)》2013,(10):118+121
随着新课程改革不断深入与发展,素质教育成为当今教学理念的基础和要求。虽然新课程标准的理念在现代教学中逐步被教师和家长接受,但是,受传统教学理念的影响,很多教师对新课程理念的精髓把握不到位,致使语文子新课改中走入误区,偏离了语文教学本身的要求。本文将对语文在新课改中的几个误区进行分析和讨论,了解其出现误区的原因,并采取有针对性的方法及措施,以此认清语文在新课程理念下的发展方向,使语文课程教学步入正轨。 相似文献
18.
介绍了在实施新课程过程中,由于对新课程理念理解和认识的不到位,生物课堂教学中出现了形式化、低效化的现象,并形成了一些教学误区． 相似文献
19.
实施新课改以来,语文教学在广大教师的努力下,课堂教学充满了活力,呈现出百花齐放的好局面,教师的教学行为、学生的学习方式都发生了巨大的变化。但是有一些教师由于对新课程理念的理解有些片面,在教学中出现了一些误区,主要表现为课堂教学活动流于形式;对学生的个性化理解过于强调个性, 相似文献
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课堂教学改革是新课程标准实施的关键,在实施过程中,由于我们一些矫枉过正的做法而使中职语文课堂教学出现自主取代教师作用、合作流于形式、探究浮夸不实、迁移急于求成等误区。必须正本清源,拿出相应的对策：语文教学的底线必须坚守,教师的主导作用必须充分发挥,务实的整合工作必须跟上。 相似文献