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《校园英语(教研版)》2016,(13)
动漫技术与英语课程有机融合为一体将是21世纪英语课程的发展方向。现代动漫技术与英语课程整合,就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具,以平台为支持,优化教与学的设计,实现两个系统的有效整合。与英语学科的教与学有机地融合。以提高学习效率,更好地完成课程目标。在英语入门教学中,包括音标教学、单词教学、语法教学等。因此,实际课程整合时就自然而然产生了信息技术与每项技能的整合。我们将信息技术在英语运用于教学中,使学生的学习不仅仅局限于课堂,而是把目光投向了更广阔的空间。学生还可以上网自由地选择对自己有用的内容进行学习。 相似文献
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随着社会经济的高速发展,我们进入了信息化的时代．信息技术使我们的生活和工作发生了深刻的变化。信息技术与课程的整合是我国新课程改革的重要内容．为教学带来了生机和活力。在初中英语教学中．将现代信息技术与英语课程整合．就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具．实现教与学的有机融合,使其与英语课程结构、课程内容、课程资源等融合... 相似文献
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现代信息技术与英语课程整合,就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具,与英语学科的教与学有机地融合。具体来说,就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程和谐自然的有机组 相似文献
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：要深化信息技术与英语课程的融合。因此，将信息技术融入英语课堂教学对提升教学效率、发展学生核心素养十分有必要。本文从信息技术与小学英语课堂教学深度融合的意义出发，分析了二者融合过程中的误区，并在此基础上结合课例阐述了核心素养导向下二者融合的有效策略。 相似文献
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信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务。信息技术与小学英语课程整合后,能从根本上改变传统教与学的观念,提高教与学的效率。 相似文献
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安富海 《课程.教材.教法》2018,(3):112-116,125
信息技术与课程教学深度融合不是在技术理性的指导下尽力让信息技术"装扮的"更像课程教学,而是要超越信息技术、课程教学、教学环境等条件性要素,从学生发展这一本质性要素出发来考量信息技术与课程教学深度融合的方式和路径。聚合和推送优质课程资源,解决课程资源匮乏及共享问题;提供智能化的学习分析,促进学生的个性化学习;进行科学合理的人机分工,提升教师在学生高阶思维发展中的贡献力;创建适合教与学的信息化环境,为教与学的有效开展提供环境支持是当前信息技术与课程教学深度融合的有效途径。 相似文献
8.
信息技术与教育教学的深度融合,给教师的教和学生的学带来了革命性变革。信息技术环境下的学习者、学习方式和教学行为都发生了根本变化。文章总结了信息技术与教育教学融合的特点,探索信息技术环境下的教与学。 相似文献
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王体春 《中国教育技术装备》2010,(36):19-20
在信息技术与课程整合的过程中,高校专业基础课程改革需要从教学目标、教学内容到教学手段等方面的全面改革,实现适应性教与学的统一与融合。从信息技术与课程整合的统一与融合、教学与实践的统一与融合、教学目标与方法的统一与融合等方面对适应性教与学进行分析。 相似文献
10.
陈载耀 《福建基础教育研究》2019,(4):24-26
数字化校园背景下信息技术与中学学科教学深度融合,需要从数字化校园的核心概念引领内化,构建数字化与中学教学深度融合的组织结构,在信息技术和学科教学的融合实践和领略课堂教学的核心要素上,使传统的教与学方式发生变革,为学生学习创造力的发挥提供更大的平台,给教与学提供更为广阔的空间。 相似文献
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<正>在“互联网+教育”时代环境下，初中英语教师也要充分利用现代信息技术优化本课程的教学结构，拓展英语教学途径，使学生不仅能在课堂上自主探究英语知识，也能在课外通过在线学习丰富英语知识储备，使学生能顺利形成良好的数字化学习能力。在《义务教育英语课程标准（2022年版）》（下文简称《新课标》）中，教育部在设计课程理念时也强调了利用信息技术开展线上线下混合式教学活动的具体建议，主张充分发挥信息技术的教学辅助与促进作用，切实提高英语课程的教学效率。本文将客观阐述利用信息技术构建线上教学平台、 相似文献
12.
信息技术与英语课程整合,就是将技术作为一种工具,与英语教学有机地结合起来,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。本文就信息技术如何与中学英语课程有效整合,并将它作为工具来推进英语课堂教学改革,通过平时英语教学中的实践尝试,浅谈对英语课堂教学信息化手段的运用。 相似文献
13.
吴希 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0019-0019
新时代背景下,信息技术对英语教学起到积极促 进作用,同样也影响着教学中一个重要的环节?——评价。本 文通过探究信息技术背景下的多元评价在初中英语词汇学习 的运用,旨在推动初中英语词汇的教与学,切实提高词汇教学 质量。 相似文献
14.
高琼玮 《中小学数字化教学》2024,(1):66-69
<正>在信息技术不断推动课堂教学方式变革的今天,如何让信息技术有效服务英语教学的各个阶段,已经成为学界关注的热点。《义务教育英语课程标准（2022年版）》将推进信息技术与英语教学的深度融合作为新课程理念的重要方面,要求教师在教学中合理利用、创新使用信息技术和在线教学平台,满足学生个性化的学习需求。同时,运用技术环境下的多模态资源,教师可以帮助学生学会自主发现问题、分析问题和解决问题,在运用多元学习策略的过程中,提高分析、比较、批判、评价等方面的思维层次和水平。 相似文献
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马水秀 《中国教育技术装备》2012,(1):36
信息技术与小学英语课程的整合有力地促进小学英语课程改革的步伐。通过各种教学媒体传递的教学信息,已经越来越成为小学英语课堂中教师与学生、教与学之间的重要桥梁。如何在小学英语课堂中合理有效地运用信息技马水秀 相似文献
17.
陈珍珍 《中国教育技术装备》2008,(19)
“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。课程整合主要是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。 相似文献
18.
彭魁 《语数外学习(高中版)》2014,(3):19-19
一、信息技术与高中英语课程整合的必要性
信息技术与高中英语课程整合,就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具,与英语学科的教与学有机地融合。具体来说,就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程和谐自然的有机组成部分,以提高学习效率,更好地完成课程目标。 相似文献
19.
现代信息技术的广泛应用,正在对体育课程教学产生深刻的影响。将信息技术融合到体育教学课程中,实质性地成为体育课程教与学的一种工具,成为高科技条件下课堂教学的重要环节。 相似文献