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<正>语文阅读教学历来被认为是语文教学的重点、难点,同时是学生最头疼的一门学科。语文阅读教学质量差,提高学生阅读能力的难度大,是当前和今后很长一段时期内语文教师深感困惑和需要认真思考的问题。我们应冷静思考,认真对待这一问题。下面就我校初中语文阅读教学工作现状,做如下分析。一、当前农村初中语文阅读教学中学生和老师的困惑(一)学生的困惑。1.不会阅读,有畏难情绪。平时读得少,语感差,读不懂,害怕阅读。2.缺乏语言表达能力,有话不会说,词不达意。3.阅读得分低,享受不到阅读的乐趣,容易丧失阅读兴趣。(二)教师的困惑。1.没有恰当的阅读教学方法,阅读教学流于形式。 相似文献
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三、补齐读书链条真实阅读没有考试的要求,没有标准答案,没有机械训练这些“伪阅读”“伪能力”的东西。它是自己有了疑问、有了触发、有了好奇,形成问题意识,不断地借助读书来推动思考,解决生活的困惑、人生的疑问,在此过程中理解力、判断力、阅读力同步得到提高。“找书-读书-用书”是支撑起学生读书进步的三个关键支点。 相似文献
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"个性化的阅读"是"以人为本"教育理念在阅读教学中的具体体现,它充分尊重学生的选择与读解,但在具体实践过程中出现了一些困惑,甚至是混乱.当前混乱的主要原因就是教师、学生对阅读鉴赏的理论、方法缺少必要的理性认识.没有理论指导的"个性化的阅读",只能是热热闹闹,乱乱哄哄,浅尝辄止,难有质的提高. 相似文献
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阅读能力作为英语学习能力的一个重要组成部分,在英语教学过程中一直受到高度重视:但在阅读教学实践中却缺乏具体化的、针对性的阅读策略与技巧方面的指导,导致学生的阅读能力没有得到实质性的提高.在实际教学过程中,指导学生恰当地运用有关策略和技巧,把阅读策略与技巧渗透在阅读实践教学中.有助于提高学生的阅读能力. 相似文献
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中考语文试题越来越走向开放,这对考查学生的语文能力和人文精神有极大的好处,但同时也带来教与学操作上的困惑. 相似文献
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正一位教师在阅读了粱增红老师的《讲了也不会,何必再讲?》一文,很受触动。思考之后他也产生了一个困惑:我们教师明明已经讲过,甚至重点讲过的东西,学生为什么还是不会?是呀,为什么?明明在课堂上教过了,学生看似也学会的东西,考试的时候,或者过了一段时间,学生又不会了?是我们的学生真的很笨,还是我们的教师没有讲透彻?我认为这两点都不是根本的原因,根本的原因是:教师没有给学生更多的自主阅读、感悟、思考的机会,而是用自己的讲解代替了学生对文本的理解、体验和感悟,这样 相似文献
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绿色阅读让学校展翅高飞 总被引：1，自引：0，他引：1
在长期的语文教学中,一些语文教师会有这样的困惑:为什么我们讲了很多题,学生也做了很多题,可就是没有好的教学效果呢?实际上,语文教育的根本在于培养人的语言能力和人文素养,是在长期的听、说、读、写中慢慢习得的。 相似文献
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反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使学生的思维能力得到提高,没有反思,学生的理解能力就会停留在原来的水平.所以,培养学生对解题后的反思,是提高思维能力、提高解题能力的行之有效的方法.杜威认为:反思活动是一种以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态,和一种为了发现解决这种怀疑,消除这种困惑而进行探究的行为. 相似文献
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当中考阅读试题成为衡量学生语文素养的重要标杆时,对阅读复习的要求也就越来越高.而高强度复习没有获得相应的高分并渐渐迷茫着我们的眼睛,困惑着我们的心智,我们不得不重新审视我们的复习行为,力图解开复习低效的症结,廓清纷乱杂陈的复习通道.根据参加中考命题、阅卷后的智性思考,旁观他人的复习路子,笔者认为影响复习效果的症结就在于我们将阅读复习推进了误区.下面笔者从误区归类、误因诊断及解决方略等方面略陈浅见. 相似文献
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综合实践活动课程作为新一轮课程改革中新增设的必修课程,其理论研究已经比较全面和丰富,在实践界也得到政策保障,但是在具体课堂实施中还存有不少问题和困惑,如学生没有问题、脱离学科教师无法指导、没有像样的成果无法展示等,笔者针对这些实践界教师普遍存在的困惑和顾虑展开论述,以期有助于对这些问题的深入理解并引起大家的探讨。 相似文献
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光合作用与呼吸作用的综合性试题一直是学生困惑的一类题型.同时,也是我们在日常教学过程中的难点.这类题由于能全面考查学生综合素质,而且往往能得到较好的区分度,所以一直是高考命题的重点和热点.其复杂性体现在纵坐标描述语言多样,粗略统计应在10种以上;同时,横坐标种类也也有近十种.这样纵、横坐标的组合情况就不下百种,这就是这类试题的繁杂和导致学生困惑的原因所在.笔者根据多年生物教学 相似文献
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阅读理解能力是外语水平的直接体现,在英语教学中的重要性不言而喻.文章围绕英语阅读理解展开探索,有效地解决了单招班学生的困惑. 相似文献
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在已构成侵权法律关系的中小学学生伤害事故中适用明确的归责原则,对维护学校正常的教育教学秩序以及学生、学校的合法权益能否最终得到切实的保护意义重大.虽然相关的部门规章和一些地方性法规已经出台,但由于没有由全国人大制定的相关教育法律,因此,在归责原则的适用问题上,还没有形成统一的认识.围绕这一问题进行学理性探讨,并结合当前的立法实践,不仅有利于解决实际工作中的困惑,也有利于进一步的立法工作. 相似文献
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近年来,师生共同阅读成了一股语文阅读教学的风尚。师生共同阅读的意思就是学生和教师选择同一本书进行阅读,然后教师对学生进行更为精细的指导,以让学生在阅读中收获更多。师生共同阅读是提高学生阅读能力的有效策略,也是很好的课外延伸阅读方式。在实际的语文阅读教学中,小学生容易受到自身阅历和年龄的限制,经常会出现读不懂、不会读的情况,而学生在阅读中的困惑也不能够很好得到解决。小学生会囿于自己的认知,无法对书中内容和思想进行深刻的认识,所以,小学生的语文阅读需要教师的细心指导。 相似文献
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在新课改日益深入的今天,哪种教学方法最能开发学生的潜能,最能提高学生的能力,哪种方法就是科学的、适宜的教学方法.如何提高学生的审题解题能力是我们共同的困惑,也是大家经常在一起探讨的话题.现在,学科间的横向联系日益密切,把文科教学中的阅读教学法运用于数学课堂,不失为一种提高学生解题能力的成功探索.数学阅读,就是在数学课堂教学中,教师引导学 相似文献
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迟森 《读与写:教育教学刊》2012,(6):118
很多语文教师在教学中恐怕都有这样的困惑,即很难提高学生的现代文阅读能力,在试卷中常常是得分率比较低的。对于学生来说,也是最头疼和惧怕的。确实,提高学生的现代文阅读能力,并非一朝一夕之工夫,它跟个人的阅读习惯、鉴赏能力以及文学素养都有着不可分割的关系。但是指导学生探求文章的 相似文献